1、 語文四年級下冊全套教案語文四班級下冊全套教案1 一、學(xué)習(xí)目標： 1、把自己讀過的譯本好書，用一般話清晰明白地介紹給他人;通過相互介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的愛好。 2、自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思、寫清晰，學(xué)習(xí)運用平常積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。 3、讀我的發(fā)覺，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并溝通自己的發(fā)覺。 4、讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。 5、熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇異，感受任務(wù)的才思靈敏。 二、課前預(yù)備： 1、布置同學(xué)讀一本好書。 2、實物投影儀。 第一課時、口語交際 一、名言導(dǎo)入、： 對于書，我們都不生疏。書，好書，究竟

2、會給人帶來什么呢?在我們以前，有許多有成就的人都說過讀書的作用。 列寧說：書籍是巨大的力氣。 高爾基說：愛惜書籍吧，它是學(xué)問的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不行思議的新世界。 伏爾泰說：我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個伴侶;當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老伴侶重逢。 莎士比亞說：書籍是全人類的養(yǎng)分品。 歌德說：讀譯本好書，就像和很多高尚的人談話。 別林斯基說：好的書籍是最珍貴的珍寶。 今日，我們就來溝通一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜愛的好書。 二、自由交談：自己讀過哪些好書。 三、介紹一本好書： 1、指名介紹一本好書 a、請一名同學(xué)介

3、紹一本好書。 b、征求大家的看法，想了解哪個同學(xué)的哪本書，請那位同學(xué)介紹。 2、小組開頭相互介紹。 3、各小組評出都感愛好的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員相互補充。 4、老師也參加介紹一本好書，在語言上給同學(xué)一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。 5、依據(jù)同學(xué)介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺里，鼓舞大家有條件的親自讀一讀這些書。 四、再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)受和今日的溝通，你對誰說的話有同感? 小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)當都指好書。今日，我們談到的書，應(yīng)當說也好像好書。這些好書會像養(yǎng)分品一樣滋潤我們的心靈，像伴侶一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力氣、士氣和才智。我們有什么理由

4、不和好書交伴侶呢? 五、生活拓展： 1、請家長為自己購買一本同學(xué)推舉的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清晰。 2、在適當?shù)臅r機，多開展幾次推舉一本好書推舉一種好雜志的活動，使同學(xué)對讀書產(chǎn)生長久的熱忱。 課后反思： 其次、三課時： 一、導(dǎo)入、激情，拓展思路： 1、導(dǎo)語、：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好!今日，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。 2、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。 3、全班溝通：最想寫什么? 老師小結(jié)：引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫事實，也可以寫虛

5、擬、想象中的事。體裁損害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。 二、自主習(xí)作 三、師生評議作文 1、溝通自己寫了什么內(nèi)容。 2、小組之內(nèi)溝通讀習(xí)作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。 在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的愛好。 3、同學(xué)讀自己的習(xí)作。依據(jù)實際狀況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容詳細。 4、老師推舉一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。 四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文 1、導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真剛要說的話，用自己喜愛的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來觀賞一下風(fēng)

6、格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是學(xué)校生寫的，信任肯定會給你很大啟發(fā)。 2、自己讀文章 第四課時、我的發(fā)覺、日積月累 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、讀詞語盤點中的詞語。 2、聽寫詞語。 3、相互糾錯。 二、讀對話，了解內(nèi)容 1、自讀我的發(fā)覺，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)覺? 2、同桌分角色讀，進一步讀好對話。 三、談一談，小東有什么發(fā)覺 1、談一談小東有什么發(fā)覺? 2、誰還有相同的發(fā)覺? 3、抓主要內(nèi)容，你還發(fā)覺有什么好方法? 同學(xué)自由談，確定同學(xué)學(xué)習(xí)中留意發(fā)覺總結(jié)方法。 四、讀課本中的歇后語 1、讀六個歇后語，說說發(fā)覺了什么? 2、熟讀歇后語。 3、講解三個典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字

7、周瑜打黃蓋。假如同學(xué)知道，可請同學(xué)講一講。 五、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。 老師出示幾個帶有歇后語的句子，讓同學(xué)體會歇后語在句子中的作用使句子形象生動 1、水滴穿石非一日之功，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成果的。 2、他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字入木三分。 3、你才有了一次好成果，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必敗。 六、趣味語文 1、自讀二個小故事，讀嫻熟。 2、你覺得趣在哪?說一說。 3、讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。 水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春

8、秋 4、拓展作業(yè)： 把書中的故事講給家人聽。有愛好的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。 七、閱讀延長 課外作業(yè)：讀選讀課文。 語文四班級下冊全套教案2 教學(xué)要求： 思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獵取勝利必需勇于克服困難，堅持努力奮斗。 學(xué)問要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì);能找出描寫父親言行的句子。 力量要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的;有感情的讀文。 重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。 教具預(yù)備：常規(guī)、掛圖 教學(xué)時間：兩課時 第一課時

9、 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎? 同學(xué)發(fā)表看法 二、 初讀課文，了解大意 三、 學(xué)習(xí)生字新詞 1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想方法解決 2、 匯報學(xué)習(xí)狀況解決了哪些問題 其次課時 四、 理解課文內(nèi)容 1、 讀第一、二段。小組爭論為什么要開墾新菜園? 2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何?也用個詞語來說明。 3、 哪部分詳細介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(同學(xué)默讀在書本上批注) 4、 全班爭論 5、 結(jié)合同學(xué)的句子談?wù)勀男┰捳Z很感

10、人?緣由是什么?留意抓住動詞。 6、 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何? 7、 讀了課文你受到什么教育? 語文四班級下冊全套教案3 學(xué)習(xí)目標 熟悉4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會一絲不茍、融為一體、賞心悅目等詞的含義。 有感情地朗讀課文。 理解魚游到了紙上和先游到了我的心里的關(guān)系，體會評文的思想感情，培育做事勤奮、專注的品質(zhì)。 學(xué)習(xí)觀看和描寫人物的方法。 課前預(yù)備 描寫聾啞青年外貌和他探望、畫魚的句子的投影片。 A案 第一課時 導(dǎo)入新課，提出自讀要求 魚會在哪里游呢?今日我們學(xué)一篇課文，題目是魚游到了紙上(板書)魚怎么會游到了紙上呢? 請大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求) a.自由讀課文，留

11、意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。 b.思索：課文寫了一件什么事? c.魚游到了紙上在課文中消失了幾次?是什么意思? 同學(xué)充分自讀后小組內(nèi)溝通 檢查自讀狀況 檢查生字讀音：花港清亮一絲不茍廠徽聾啞 指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。 課文主要講了件什么事?(看魚畫魚) 說說對魚游到了紙上的初步理解。 其次課時 回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標 上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。 研讀課文，體會人物品質(zhì) 默讀課文，思索：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子，并把自

12、己的體會簡要寫在旁邊。 同桌溝通，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。 全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達出來。 重點引導(dǎo)同學(xué)從下面句子中上體會。(用投影片逐一出示句子) a.說他特殊，由于他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，悄悄地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。 老是呆呆地悄悄地都說明白這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。 b.他似乎和游魚已經(jīng)融為一體了。 這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊美談?wù)摃r，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他用心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下

13、所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。 c.他好像遺忘了時間，也遺忘了自己。 他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一成天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。 青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。 d.先游到了我的心里。 魚知游到了我的心里，是青年長期觀看后，對金魚特點特別熟識，在頭腦中形成了精確生動的形象，才會下筆如有神。魚游到了紙上是女孩驚異的贊美，表明青年畫技超群，畫得魚活敏捷現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動一樣。 有感情地朗讀課文。 a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年? b.把你的體會通過朗讀表達出來。 c.指名評讀。 學(xué)習(xí)觀看和

14、描寫的方法 聾啞青年那勤奮專注的形象，肯定會深深印在我們的腦海中。那么是怎樣觀看和描寫，才使這個人物如此生動的呢?請同學(xué)快速掃瞄課文，說說自己的發(fā)覺。(不僅認真觀看，仔細看、認真聽，并且與青年進行筆談;而且在描寫時留意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注) 小結(jié)：是生活中的有心人，不但觀看細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。 識記生字，指導(dǎo)書寫 隨文練筆 (出示插圖)圍觀的人越來越多，大家贊美著、談?wù)撝?。那么人們是怎樣贊美和談?wù)摰哪?請同學(xué)們仔細觀看插圖，綻開想象把它寫下來。 指名讀作文，進行溝通。 課外作業(yè)：留心觀看自己的同學(xué)，抓住特點，多看

15、、多聽、多問，寫在自己的日記本上。 B案 第一課時 創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題 (板書課題：魚游到了紙上)大膽地推想一下游字的含義。使同學(xué)體會到是對的贊美，贊美其畫技超群，把魚畫得栩栩如生。 那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢?這句話是誰說的呢?請同學(xué)們帶著這些問題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。 自主讀書 給同學(xué)不少于15分鐘的時間讀書、識字和寫字?？牲c撥同學(xué)充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后不協(xié)同再找伙伴溝通與互助。 有針對性地指導(dǎo)讀詞、寫字。留意筆畫較多的港澈壺缸徽聾啞。 嘗試朗讀。面對全體，由同學(xué)自主選擇段落朗讀。發(fā)覺問題，并進行評價和助讀。特殊留意生字生詞和長句子的朗讀。 粗

16、說印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚;二是體會細致觀看和通過詳細事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 其次課時 由疑入手，提煉研讀專題 將看書讀書后提出的問題在小組內(nèi)溝通。 小組談?wù)摵髮o法解決的最有價值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上?為什么說他愛魚到了忘我的境界?先游到我的心里和魚游到了紙上有什么關(guān)系? 在各組充分提出問題的基礎(chǔ)上，確定研讀專題為魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系。 研讀魚游到了紙上 找到相關(guān)段落，默讀后說說魚游到了紙上的含義。(聾啞青年畫技超群，畫出的魚活敏捷現(xiàn)，猶如真的金魚游到了紙上一般，這是對他的贊揚) 反復(fù)朗讀，說說是通過怎樣的描寫，使你感受到魚游到了紙上的。

17、a.用小女孩的話直接贊美。 b.細致的動作描寫，寫他有時工筆細描，像姑娘繡花一樣急躁細致，把每個部位畫得形似;有時揮筆速寫，捕獲金魚的動態(tài)，畫得神似。 c.寫圍觀人物的贊美和談?wù)摗?研討所用的觀看和描寫方法。 a.觀看方法;仔細看，認真聽。 b.描寫方法：語言描寫，動作描寫和側(cè)面烘托。 出示插圖：略寫了圍觀人們的贊美和談?wù)摚偃缱屇阍敿毭鑼?，來表現(xiàn)青年畫技的超群，你想怎樣寫?(指導(dǎo)同學(xué)仔細觀看后，從動作、語言、神態(tài)等方面說一說) 研讀先游到了我的心里 默讀相關(guān)段落，體會游到了心里是什么意思。(要對金魚特別熟識，把握特點，做到胸有成魚) 快速掃瞄，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心

18、里去的。(結(jié)合愛魚到忘我的境界，出神入迷地觀看，持之以恒地刻苦練習(xí)，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著) 再次研討所用的觀看方法和描寫方法。 a.長期認真觀看，并進行筆談。 b.舉止和神態(tài)描寫。 有感情朗讀你認為描寫精彩的段落。 研討魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系(因果關(guān)系) 延長課外 自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。 多么可敬可愛的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻對以同他進行筆談。你想對他說什么呢?把你想說的話寫下來吧。 語文四班級下冊全套教案4 學(xué)習(xí)父親的菜園，同學(xué)通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)。 教學(xué)目標： 1、借助字典，熟悉“嬰、毅、腫”等

19、8個生字。 2、同學(xué)有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。 3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。 教學(xué)重點： 同學(xué)通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)。 教學(xué)難點： 提高同學(xué)的自學(xué)力量，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。 教學(xué)課時： 一課時 課前預(yù)備： 幻燈片 教學(xué)過程： 一、溝通熟悉，導(dǎo)入新課。 1、(板書課題：父親的菜園)大家都預(yù)習(xí)了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”? (同學(xué)溝通) 2、我們的理由充分嗎?我們再次到課文中查找答案。 二、初步讀文，整體感知。 1、同學(xué)自由讀課文，讀準生字讀音，遇到

20、難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。 2、出示生詞：嬰兒、懷疑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解。(a、認讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話) 3、說說課文主要寫了一件什么事? 由于_，父親_，經(jīng)過_，最終_。 4、相機學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。 5、提問：在什么地方開拓菜園?最終結(jié)果怎么樣?(順勢板書：荒蕪的山坡 碧綠的翡翠) 三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。 1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會。 2、同學(xué)溝通。 3、指導(dǎo)朗讀。 第三自然段，通過“每天就直到才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，

21、才開出了三四分的黃土地。 第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中” 第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上制造了一塊菜園。 第八自然段，育肥時父親的一段話，表明白父親對土地的了解和喜愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。 四、總結(jié)課文，升華主題。 1、回歸課題。 父親為我們一家人_，菜園不僅為我們一家人供應(yīng)了_，還讓我們通過菜園看到了父親身上的 _品質(zhì)，所以，課文題目叫_，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的_。 2、總結(jié)全文。 父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅

22、是新奇的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新奇的蔬菜。 五、作業(yè)。 1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，留意朗讀的語氣。 2、寫一段你與一個熟識的人的對話。(留意人物說話時的表情和動作。) 板書設(shè)計： 28 父親的菜園 自信 勤勞 荒蕪的山坡 碧綠的翡翠 執(zhí)著 喜愛 教后反思： 父親的菜園是一篇略讀課文，在設(shè)計教學(xué)過程時，我把著力點放在培育同學(xué)獨立閱讀力量上，讓同學(xué)在樂觀主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計根據(jù)“提出疑問梳理問題自己探究合作溝通解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、溝通感受整合在思索與解決問題中，進展同學(xué)語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅決不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)同學(xué)來暢談讀后的感受。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合全文內(nèi)容來理解課文的題目父親的菜園，在教學(xué)的最終，讓孩子們理解