1、Word 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案和教學(xué)反思 萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案和教學(xué)反思 同學(xué)學(xué)會一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)數(shù)，熟悉了個、十、百、千的數(shù)位名稱、挨次，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率之后，就該學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)了，下面是萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案，盼望對大家有所關(guān)心 萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教案 教學(xué)內(nèi)容： 課本第7374頁，“做一做”1、2。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過詳細(xì)的實(shí)例讓同學(xué)感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性熟悉，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。 2、熟悉新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，把握數(shù)位挨次表。

2、 教學(xué)重、難點(diǎn)： 熟悉新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，把握數(shù)位挨次表。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位挨次表格（空的）。 教學(xué)過程： 一、 預(yù)備練習(xí)。 1、 觀看下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 、讀出下面的數(shù)。 誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？ 、想一想，是幾位數(shù)？再添是多少？它是幾位數(shù)？ 設(shè)計意圖通過預(yù)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為同學(xué)遷移性的學(xué)習(xí)新知做好預(yù)備。 二、 講授新課 師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的大

3、路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。 同學(xué)匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，老師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知 道南京長江大橋的大路橋和鐵路橋的長度呢？ 1、出示南京長江大橋的圖。 （1）請同學(xué)說一說對南京長江大橋的熟悉。 老師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的大路、鐵路兩用橋。 （2）請同學(xué)認(rèn)讀大路橋、鐵路橋的長度。 2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的熟悉。齊讀 3、教學(xué)例4。 （1）觀看例4中的立方體。 數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？ （請同學(xué)說一說是怎么數(shù)的。） （2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？ 依據(jù)同學(xué)所說，師

4、生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。） （3）小結(jié)并板書。 一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。 “萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。 請同學(xué)指出計數(shù)器上的千位、萬位。 老師撥一千，同學(xué)數(shù)一千，直到撥10個一千，同學(xué)數(shù)一萬。 4、教學(xué)列5。 （1）老師撥出2356，請同學(xué)認(rèn)出讀。 依據(jù)同學(xué)認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。 如何寫出這個數(shù)？請一名同學(xué)板書。（寫作：2356。） （2）師：這個數(shù)是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。 （3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？ （多請幾名同學(xué)說，同學(xué)可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。） 設(shè)計意圖通過

5、自主探究，把握數(shù)位的挨次，同時培育同學(xué)的動手操作力量。 5、課堂練習(xí)。 （1）課本第75頁的“做一做”第1題。 先寫出各數(shù)，再讀一讀，最終說出這些數(shù)的組成。 （2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。 從9941000；從999510000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。） 6、數(shù)位挨次表。 （1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？ （2）你通從左往左分別說出它們的挨次嗎？ （3）老師拿出數(shù)位挨次表格問：有誰會填出這張表？ （老師請一名同學(xué)填寫，其他同學(xué)在本子上自己制作。） （4）記這個表格。（同桌互說。） 設(shè)計意圖通過活動學(xué)習(xí)，把握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培育同學(xué)的推理、分析力量

6、和學(xué)問的遷移的力量。 三、鞏固練習(xí) 同桌相互撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。 四、課堂小結(jié)說一說你今日有什么收獲？ 設(shè)計意圖學(xué)會歸納整理自己的學(xué)問體系。 萬以內(nèi)數(shù)的熟悉教學(xué)反思： 10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在，學(xué)會認(rèn)、讀、寫較大數(shù)是同學(xué)必需把握的一項技能，但對二班級的同學(xué)來說，有肯定難度，通過實(shí)際教學(xué)和反思，我認(rèn)為本課的教學(xué)要留意以下幾個方面。 一、讀寫結(jié)合，正向遷移 在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的熟悉之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)數(shù)，熟悉了個、十、百、千的數(shù)位名稱、挨次，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，可充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，用舊學(xué)問同化新

7、學(xué)問，在正確理解教材編寫意圖的前提下，讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的正向遷移。 教材中的情境圖給出南京長江大橋大路橋長4589米，鐵路橋長6772米，讓同學(xué)讀一讀，說說是怎么讀的。這時老師因勢利導(dǎo)提出：請你在計數(shù)器上撥出4589，說說是怎么撥的。 同學(xué)回答后，師生一起總結(jié)出：讀數(shù)的時候要從高位讀起，千位上是4就讀四千，百位上是5就讀五百，十位上是8就讀八十，個位上是9就讀九。接著，老師提問：這個數(shù)是怎樣組成的？同學(xué)對比計數(shù)器理解了4589是由4個千、5個百、8個十和9個一組成的。這時，抓住時機(jī)讓同學(xué)試著寫一寫這個數(shù)，指名同學(xué)板演，并說明：從高位寫起，千位上寫4，百位上寫5，十位上寫8，個位上寫9。 之后

8、，準(zhǔn)時支配鞏固練習(xí)，如老師在計數(shù)器上撥一個數(shù)，同學(xué)把這個數(shù)的讀法、寫法寫在紙上，寫完后說說它的組成，同桌相互溝通、訂正。 二、逐步抽象，突破難點(diǎn) 讓同學(xué)經(jīng)受從詳細(xì)事物（小立方體）半詳細(xì)半抽象的事物（計數(shù)器）抽象出數(shù)這個逐步提升的過程，有效突破了本課的重難點(diǎn)熟悉新的計數(shù)單位萬。 例4給出一些小立方體，先讓同學(xué)初步估量一下也許有多少，老師再利用課件帶著同學(xué)數(shù)小立方體驗(yàn)證估量數(shù)。先是一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)，然后問同學(xué)，像4589這樣大的數(shù)，想一想還可以怎樣來數(shù)？（同學(xué)意識到可以一千一千地數(shù)。） 老師用計數(shù)器演示，讓同學(xué)邊撥珠邊數(shù)數(shù)。先撥出一千，挨次數(shù)到九千時，問同學(xué)：九千后再添一個

9、千是多少？怎么撥？同學(xué)有了滿十進(jìn)一的閱歷，就會類推出數(shù)到九千時，再加一千的撥珠方法。計數(shù)器的演示，有利于同學(xué)理解10個一千是一萬，一萬是由10個一千組成，加深對新計數(shù)單位萬的熟悉，比較形象直觀地建立起萬位概念。 為了讓同學(xué)進(jìn)一步把握數(shù)位及其挨次，老師可以這樣提問：最大的四位數(shù)是幾？（9999）數(shù)中每個9所表示的意義相同嗎？然后追問：假如這個數(shù)再加上1是幾？同學(xué)回答后，讓他們在計數(shù)器上撥珠，通過連續(xù)進(jìn)位的操作，充分感受相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千舊知的基礎(chǔ)上，鞏固10個一千是一萬，一萬是由10個一千組成的新知。 例5可以依據(jù)提示語作為讀、寫、計數(shù)器撥珠的綜合練習(xí)讓同學(xué)自立完成，然后全班訂正。 用問題說說我們學(xué)過的數(shù)位有哪些？你能按挨次給它們排一排嗎？指導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充完成數(shù)位挨次表后，讓同學(xué)在數(shù)位表上用自制數(shù)字卡片擺出老師或同學(xué)說的數(shù)，進(jìn)行鞏固練習(xí)。 三、適當(dāng)拓展，培育數(shù)感 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）明確指出：數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在詳細(xì)的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和溝通信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估量運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。萬以內(nèi)數(shù)的熟悉是同學(xué)數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。但由于10000這個