1、創(chuàng)新教育在中學數(shù)學教學中的應用研究創(chuàng)新教育在中學數(shù)學教學中的應用研究創(chuàng)新教育指的是在根底教育的根底上，為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能的素質(zhì)教育，其目的在于打破現(xiàn)有的知識教育體系，以素質(zhì)教育為核心，有目的的培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的熱情及才能，從而進步學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。對于中學生而言，正處于身體素質(zhì)、智力開發(fā)的關(guān)鍵階段，此時的學生積累了一定的知識根底，假設可以得到有效的引導和教育，將為今后的學習才能提升奠定更全面的素質(zhì)。作為對思維嚴謹和縝密度要求最高的學科，中學數(shù)學一直是中學階段學生思維才能鍛煉的最主要課程，也是大多數(shù)學生開發(fā)思維才能的主要途徑，中學數(shù)學的教育假設可以通過創(chuàng)

2、新教育激發(fā)學生探究未知問題的熱情，并培養(yǎng)學生主動尋求問題解決途徑的能本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理力，將對學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能培養(yǎng)有重要影響，因此對中學數(shù)學教學中創(chuàng)新教育的應用研究意義重大。1.調(diào)動學生求知欲，為創(chuàng)新教育奠定根底1.1改進課程設置在進展課程設置時，要將傳統(tǒng)的按照課本構(gòu)造平鋪直敘改為具有一定懸念的課堂授課方式，將課堂核心內(nèi)容從直接講解變?yōu)樵O置核心問題，通過講解相關(guān)根底知識和原理逐漸引導學生自主的探究相關(guān)數(shù)學定理，主動探究到的知識和被動承受知識相比，印象更為深化，成就感更強。1.2優(yōu)化教學環(huán)境傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學方法主要是通過教師講解例題來帶著學生承受各種知識點，大多數(shù)時間是知其

3、然不知其所以然，學生只能通過模擬和大量做題來固化相關(guān)知識點的認知，學習壓力大且節(jié)奏緊張。創(chuàng)新教育的應用需要寬松的教學環(huán)境，要允許學生在學習過程中犯錯和走彎路，鼓勵學生通過自己的方式獲取知識，教師進展引導和最終的結(jié)論正確性把關(guān)，從而調(diào)動學生自己的學習熱情和才能。1.3增設課外活動課外活動是將數(shù)學知識從課堂搬到了社會中，將空洞的理論數(shù)字放到社會理論中去分析，這樣可以讓學生看到數(shù)學在消費理論中的宏大作用，也可以讓學生更直接的感知到數(shù)學對于社會進步的意義。同時也是培養(yǎng)學生從理論和理論兩個角度分析和提取數(shù)學知識的才能。2.多角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新教育提供渠道創(chuàng)新教育的核心就是思維才能的提升，對于中

4、學生而言，在數(shù)學教學中主要培養(yǎng)其思維的敏捷、靈敏、嚴謹三個方面，這需要在詳細的教學過程中通過多種手段實現(xiàn)，詳細的教學手段分述如下：2.1培養(yǎng)學生思維的敏捷性加強解題速度的訓練就是教師安排學生的思維活動，要有時間要求，使學生的思維活動在某種速度上進展。當然，教師提出的速度要求，不能脫離學生的實際，應用學生可能到達的速度要求學生。隨著時間的推移，對某項訓練內(nèi)容的速度要求可以逐步進步。這樣循序漸進地訓練學生，他們思維的敏捷性就會逐步增強。要重視進步學生的思維轉(zhuǎn)換機智，初中數(shù)學教材中包含著許多元的變換、形的變換和數(shù)形轉(zhuǎn)換的好題材。教師假設在教學中注重激發(fā)學生已有的良好機智，加以優(yōu)化，就能有效的進步學生

5、思維的敏捷性。2.2培養(yǎng)學生思維的靈敏性數(shù)學教學中，通過一題多解、一題多變的訓練能溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡，可以有效的進步學生應用所學的根底知識與根本技能解決實際問題的才能，逐步學會舉一反三的本領。教師要合理創(chuàng)設問題情境，通過一題多解，一題多變等形式，鼓勵學生從多角度、多層次、多方向去考慮問題，解決問題。2.3培養(yǎng)學生思維的嚴謹性在課堂上成心留點疑問，布設陷阱，讓學生發(fā)現(xiàn)矛盾，反而能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，同時可以培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。在課堂教學中，要注意根據(jù)教學內(nèi)容，從學生的學習實際出發(fā)，設置教學陷阱，讓學生在出錯中得到進步，從而使學生的思維更加嚴密。綜上可知，中學數(shù)學的創(chuàng)新教育對學生綜合素質(zhì)的提升意義重大，在創(chuàng)新教育的理論過程中要注意學生求知欲的調(diào)動、靈敏多變課堂教學手段的綜合應用，將傳統(tǒng)的教學知識通過