1、熱烈歡迎教育廳評(píng)估專家蒞臨護(hù)理系指導(dǎo)工作 報(bào) 告 人：xx目 錄人才培養(yǎng)目標(biāo)課程定位分析教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教法學(xué)法運(yùn)用教學(xué)資源選用考核方式改革思路一、人才培養(yǎng)目標(biāo)護(hù)理范圍的拓展及就業(yè)崗位需求醫(yī) 院-臨床護(hù)理社區(qū)服務(wù)中心（站）-社區(qū)護(hù)理門診部-家庭護(hù)理養(yǎng)老機(jī)構(gòu)素 質(zhì) 目 標(biāo) 1擁有一定的科學(xué)研究意識(shí)，具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)2具備繼續(xù)深造所需的基本生物化學(xué)知識(shí)和技能。 3擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。知 識(shí) 目 標(biāo) 1掌握蛋白質(zhì)、酶、核酸、維生素等與機(jī)體新陳代謝相關(guān)分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、理化性質(zhì)、基本代謝過(guò)程及體液中各種電解質(zhì)的動(dòng)態(tài)代謝過(guò)程。 2熟悉物質(zhì)代謝與機(jī)體功能相互關(guān)系；遺傳學(xué)中心法

2、則所揭示的信息流向、基因的表達(dá)調(diào)控過(guò)程。 3了解生物化學(xué)作為前沿學(xué)科其臨床應(yīng)用和發(fā)展方向。 技能目標(biāo)1、掌握與臨床相關(guān)的生化檢測(cè)實(shí)驗(yàn)基本原理；熟練掌握離心、分光分析、電泳、滴定等生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技能。 2、學(xué)會(huì)正確、科學(xué)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，掌握實(shí)驗(yàn)報(bào)告的正確書寫方法。培養(yǎng)觀察、分析、綜合解決問(wèn)題的能力。二、課程定位分析專業(yè)基礎(chǔ)課承前啟后：為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ) 生物化學(xué)是醫(yī)護(hù)類學(xué)生必修的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，為學(xué)習(xí)其它基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和專業(yè)護(hù)理課程、在分子水平上認(rèn)識(shí)病因和發(fā)病機(jī)理、診斷和預(yù)防疾病奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。生物學(xué)動(dòng)物學(xué)植物學(xué)微生物學(xué)化學(xué)生物學(xué)生物化學(xué)生化與護(hù)理類及醫(yī)學(xué)生物化學(xué)為其

3、它醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程提供必要的理論基礎(chǔ)。生物化學(xué)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展也是醫(yī)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展，生物化學(xué)的發(fā)展為醫(yī)學(xué)的理性認(rèn)識(shí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程的任務(wù)學(xué)習(xí)掌握生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能：蛋白質(zhì)、核酸化學(xué)、酶、維生素與微量元素學(xué)習(xí)掌握物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)：糖、脂、氨基酸、核苷酸代謝，生物氧化、代謝調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)了解遺傳信息的傳遞及調(diào)控：DNA復(fù)制、RNA轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)生物合成、基因表達(dá)調(diào)控、基因工程、基因組學(xué)三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置理論+實(shí)踐根據(jù)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合臨床用人及護(hù)士執(zhí)業(yè)資格要求培養(yǎng)學(xué)生能力 可持續(xù)發(fā)展（繼續(xù)教育）理論教學(xué)的內(nèi)容生物大分子的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)及功能(包括蛋白質(zhì)、維生素、核酸、酶)；物質(zhì)代謝

4、及其調(diào)控（糖代謝、脂類代謝、蛋白質(zhì)代謝、核苷酸代謝、生物氧化）；基因信息的貯存、傳遞與表達(dá)；癌基因與抑癌基因；分子生物學(xué)常用技術(shù)及其應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)：糖、脂、氨基酸、核苷酸代謝，生物氧化、代謝調(diào)節(jié)難點(diǎn)：遺傳信息的傳遞及調(diào)控：DNA復(fù)制、RNA轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)生物合成、基因表達(dá)調(diào)控、基因工程、基因組學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容確定 一、與臨床相關(guān)的生化檢測(cè)實(shí)驗(yàn)基本原理；熟練掌握離心、分光分析、電泳、滴定等生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技能。 二、學(xué)會(huì)正確、科學(xué)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，掌握實(shí)驗(yàn)報(bào)告的正確書寫方法。培養(yǎng)觀察、分析、綜合解決問(wèn)題的能力。 四、教法學(xué)法運(yùn)用 針

5、對(duì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種方法的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。教 法 分 析 采用啟發(fā)、提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、講練結(jié)合、適時(shí)點(diǎn)拔等教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力緊緊吸引在如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何解決問(wèn)題、如何掌握技能上，使其的思維活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下，層層展開。 讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，使他們“聽”有所“思”、“練”有所“獲”,使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體.將知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程逐步展現(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。 學(xué)法分析（一） 所謂學(xué)法：即在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的接受能力，告訴學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、掌握操作的方法或技巧

6、。 我們倡導(dǎo)：一條主線：生命的化學(xué)、化學(xué)的生命一個(gè)中心：認(rèn)識(shí)生命、改造生命萬(wàn)能方法：理解記憶學(xué)習(xí)能力的形成，有賴于教師平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)，所以說(shuō)授課過(guò)程中學(xué)法指導(dǎo)是很重要的。學(xué)法分析（二）明天的“文盲”不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，今天的我們更應(yīng)懂得“授人以漁”的道理,所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口。 在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教授知識(shí)的同時(shí)必須設(shè)法教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,讓他們“會(huì)學(xué)習(xí)”。通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)引申、變更問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的創(chuàng)造性能力五、教學(xué)資源選用多種教材 實(shí)驗(yàn)室資源 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備實(shí)驗(yàn)室設(shè)備實(shí)驗(yàn)室設(shè)備實(shí)驗(yàn)

7、室設(shè)備六、考核方式 考核分為理論、實(shí)驗(yàn)、平時(shí)三方面考核，其中理論考核成績(jī)占80%實(shí)驗(yàn)課成績(jī)占10%；平時(shí)考核成績(jī)占10%。50%20%30%理論考試（80%）理論:期末題型：選擇、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述題量：100分根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，題目覆蓋各章節(jié)、比例適宜理解+記憶實(shí)踐考核（10%）以小組為單位操作方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)報(bào)告平時(shí)成績(jī)考核（10%） 上課出勤情況 作業(yè)情況 課堂表現(xiàn)七、改革思路雙語(yǔ)型教師的培養(yǎng)生物化學(xué)與醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)的聯(lián)系及研究進(jìn)展擴(kuò)充新的知識(shí)及護(hù)理觀念相關(guān)科研課題論文的研究院校交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短說(shuō)課第一章 蛋白質(zhì)化學(xué)章節(jié)重要地位 蛋白質(zhì)是人體中最重要的生物大分子，它是生命信息的體現(xiàn)者

8、，在生物體內(nèi)具有特殊的地位。它不僅參與生物的催化作用，還具有保護(hù)、運(yùn)輸、貯存和控制機(jī)體生長(zhǎng)和分化，研究蛋白質(zhì)的生物、化學(xué)功能，對(duì)學(xué)習(xí)核酸、酶、生物合成和講解等有指導(dǎo)性作用，蛋白質(zhì)化學(xué)是生物化學(xué)的第一章內(nèi)容，也是生物化學(xué)課程中基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)習(xí)好蛋白質(zhì)化學(xué)這一章節(jié)，可以為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。說(shuō)課流程說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目的： 3讓學(xué)生初步了解蛋白質(zhì)是生命最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，樹立辯證唯物主義思想。 一、說(shuō)教法1掌握蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，了解蛋白質(zhì)的用途， 并初步了解酶的特性及其用途。 2培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析、推理，得出結(jié)論的思維能力。 一、說(shuō)教法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、氨基酸

9、、蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能以及結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系 。2、掌握有關(guān)氨基酸、蛋白質(zhì)的分離純化的基本原理與方法 。二、說(shuō)學(xué)法 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的建立和實(shí)施，越來(lái)越多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在此方面，主要有以下幾種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識(shí)：1、自主學(xué)習(xí)法：提出以“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”為目標(biāo)，要求學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容。2、合作探究法：通過(guò)自學(xué)后，嘗試用表格或歸納總結(jié)蛋白質(zhì)物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。3、實(shí)踐操作法：實(shí)踐出真知，在總結(jié)蛋白質(zhì)化學(xué)性質(zhì)時(shí)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)概括。4、知識(shí)遷移法：通過(guò)學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，提出大多數(shù)酶都是蛋白質(zhì)，從而總結(jié)酶的一般特征，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)立情景圖片展示：各種蛋白質(zhì)分子形狀，研究蛋白質(zhì)所需儀器等。（運(yùn)用圖片形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生注意）展示目標(biāo)出示：教學(xué)提綱及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課程講解通過(guò)PPT演示，教師講解，學(xué)生互動(dòng)講解蛋白質(zhì)化學(xué)相關(guān)內(nèi)容。章節(jié)小節(jié)教師總結(jié)課程重點(diǎn)