1、16、麻雀(第二課時(shí))（部編版四年級(jí)語文上冊(cè)）一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，感受愛的強(qiáng)大力量。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老麻雀對(duì)小麻雀的愛。過程與方法：2、通過學(xué)習(xí)文章的高潮部分，讓學(xué)生懂得寫作時(shí)應(yīng)注意詞語的運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀并理解文中“挓挲、絕望、嘶啞的聲音、強(qiáng)大的力量”等詞語，感受課文中描寫的鮮明的形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神，感悟“愛”的強(qiáng)大的力量。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老麻雀對(duì)小麻雀的愛，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，不畏龐

2、然大物的思想感情。難點(diǎn)：強(qiáng)大的力量”等詞語，讓學(xué)生懂得寫作時(shí)應(yīng)注意詞語的運(yùn)用。種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。三、教具準(zhǔn)備：課件U盤四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知1、以“拔蘿卜”的故事引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過的2、學(xué)生帶著問題自讀課文，并回答問題：作者寫了哪些角色呢？誰是弱小老麻雀獵狗1、請(qǐng)你仔細(xì)讀麻雀這篇課文，然后用文字，自己來填寫這篇文章的四格漫畫。2、小組交流討論，并派代表說出麻雀這篇課文的開始、發(fā)展、高潮、3、請(qǐng)?jiān)倌x課文，把屠格涅夫表現(xiàn)“高潮”的那部分內(nèi)容，勾畫出來？派代表發(fā)言。小結(jié)：高潮集中在4、5段“老麻雀救子”的場景。4、把“高潮”及其它部分的文字分別裝進(jìn)在“格子”里，你發(fā)

3、現(xiàn)了什么？1、要把一個(gè)場景寫詳細(xì)，方法就是描寫主要人物的“語言、動(dòng)作、神態(tài)、想”、“它心想”之類描寫心理的詞語。2、作者就在“動(dòng)作、神態(tài)”這兩個(gè)方面描寫了老麻雀救子的場面。分小組再讀一讀，圈出文段中的動(dòng)作、神態(tài)。3、在小麻雀如此緊急的情況下，老麻雀是如何保護(hù)小麻雀的？【出示句子】從這個(gè)句子中你讀出了哪些信息？（學(xué)生回答）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老麻雀的毫不猶豫、堅(jiān)定和勇氣?；瑥倪@里你能感受到什么？（學(xué)生回答）“尖叫”可以看出老麻雀很害怕“絕望”說明老麻雀做好了被獵狗吃掉的準(zhǔn)備“嘶啞”說明老麻雀叫得過于長久，導(dǎo)致聲音嘶啞事情、心理活動(dòng)特別豐富的時(shí)候才會(huì)有這樣的動(dòng)作。完成任務(wù)：小組討論交流寫一寫老麻雀當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，派代表發(fā)言。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。它心想：_可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它心想：_它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗。它心想：_4、老麻雀當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)這么豐富。為什么屠格涅夫選擇不寫？；（因?yàn)樽髡咭呀?jīng)寫了老麻雀許多動(dòng)作、神態(tài)，文章已經(jīng)很“飽滿”緊急時(shí)；刻，這樣寫更快、更直接，不然讀起來拖沓；因?yàn)樯駪B(tài)、動(dòng)作是看得到的，眼學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解了一個(gè)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的感人的故事，知道了動(dòng)物之間也有這種崇高的母愛，還知道了學(xué)習(xí)小說的一般方法，這以后，我們可以按這一方法來學(xué)習(xí)感知這一類課文，也要將學(xué)到的“四格漫畫”運(yùn)用到寫作中，用簡短的話語列好