1、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識一、培養(yǎng)論文聯(lián)盟學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造意識轉(zhuǎn)變老師教育教學(xué)的觀念在課中老師從觀念上增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的興趣性，營造寬松、愉悅、民主、自由的課堂氣氛和繪畫環(huán)境，進(jìn)步學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造意識。當(dāng)然老師的自身素質(zhì)也非常重要，直接關(guān)系教學(xué)程度的上下。筆者從兩種教學(xué)方法進(jìn)展了嘗試，課堂效果倍增。游戲、競賽活動法，變學(xué)生無意為有意游戲、競賽活動法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足他們愛玩、好動的心理需求，進(jìn)而在課堂上妙趣橫生，活力勃勃。如將枯燥的理論知識演化成一個(gè)個(gè)生動有趣的小故事，做一次熱烈的討論研究，或者辯論會等，亦可以實(shí)現(xiàn)有意注意，學(xué)起來輕松愉快

2、。將耗時(shí)的作業(yè)編排為合作、競賽等形式，大大進(jìn)步學(xué)生的積極性。教學(xué)討論法，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生主動開展教學(xué)討論法是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一個(gè)主題，共同討論、闡述語言，發(fā)表自己的看法，搞清楚疑難問題，并理解與掌握知識的一種教學(xué)組織形式。首先學(xué)生很喜歡說話，讓學(xué)生說話能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次讓學(xué)生說話能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能和交際才能，在解決一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可以常用教學(xué)討論法。如在執(zhí)教的圓盤設(shè)計(jì)與制作一課時(shí)，我以四個(gè)學(xué)生為一小組，每個(gè)小組根據(jù)自帶的圓盤與工具材料，讓他們四個(gè)人一起討論三、四分鐘，并小結(jié)出圓盤設(shè)計(jì)與制作的最正確方法，每個(gè)學(xué)生都積極主動參與討論，每組把自己組認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)方案說給身邊的同

3、學(xué)和老師聽，并講如何進(jìn)展分工制作的。讓學(xué)生在參與中感受知識的形成，促進(jìn)學(xué)生主動開展。進(jìn)展分工制作的。讓學(xué)生在參與中感受知識的形成，促進(jìn)學(xué)生主動開展。理論證明，教學(xué)討論法可以進(jìn)步學(xué)生樹立學(xué)好美術(shù)的信心，在學(xué)習(xí)與交流的過程中能體驗(yàn)成功的快樂，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)才能也逐步得到進(jìn)步見圖至圖。教學(xué)討論法已經(jīng)表達(dá)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和問題性等特征，能有效進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。二、在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程中，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生注入創(chuàng)作的血液在世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一個(gè)國家的民族創(chuàng)造意識顯得尤其重要?？稍鯓娱_掘美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢呢？怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才呢？這是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育責(zé)無旁

4、貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新素養(yǎng)才能的良好渠道和途徑。真實(shí)的情景能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，會激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，使他們積極主動地投入其中。年月，我與學(xué)生們走進(jìn)世博園區(qū)，各個(gè)國家展館的內(nèi)外造型讓學(xué)生覺得走進(jìn)了建筑博物館。讓學(xué)生在玩耍與欣賞中徹底地消除疲勞，而獲得心曠神怡之感，猶如置身于一個(gè)嶄新的世界里。想象中童話般的場景在這里成為現(xiàn)實(shí)，好多場館寓意著面向?qū)?、昂揚(yáng)向上的豪邁氣概，以及對將來的美妙憧憬從這些場館中，我們不難得出這樣的結(jié)論：一切合理的想象都將通過創(chuàng)造成為現(xiàn)實(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，老師只有將今天的課堂與將來的生活嚴(yán)密結(jié)合，

5、在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程中，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生注入創(chuàng)作的血液，才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的真正追求。案例：走進(jìn)世博園區(qū)。2022年月，我上了走進(jìn)世博園區(qū)一課，帶給學(xué)生一個(gè)開放式的課堂。老師和學(xué)生共同走進(jìn)世博園，通過實(shí)地參觀、網(wǎng)絡(luò)、視頻等途徑，讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的過程，老師和學(xué)生在這其中都是積極參與者。在世博園區(qū)里，學(xué)生暢游、支持和互相鼓勵，不僅調(diào)動了每個(gè)學(xué)生參與的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生們的凝聚力、合作力和創(chuàng)造力，在不同特點(diǎn)的建筑風(fēng)格中創(chuàng)作出不同個(gè)性的畫面。案例評價(jià)：走進(jìn)世博園區(qū)主要以學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)為主體，以小組成員為單位，真正表達(dá)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間上的

6、自我選擇，增強(qiáng)了學(xué)生的主動性、參與性和創(chuàng)造性，真正成為課堂的主人。三、設(shè)置多樣化的美術(shù)作業(yè)評價(jià)方式一年來的研究，我設(shè)置多樣化的美術(shù)作業(yè)評價(jià)方式，從過去強(qiáng)調(diào)等級，到如今弱化等級，注重評語評價(jià)，同時(shí)也采用了評語與星級相結(jié)合的方式，還采用了互評與自評等方式。針對美術(shù)可視性的特點(diǎn)，在校內(nèi)舉辦美術(shù)沙龍作品展覽，讓學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)入校園，得到師生們的高度重視與廣泛參與。有時(shí)也將學(xué)生的美術(shù)作品拍成照片做成課件在每個(gè)班級進(jìn)展巡回展出，有利于互相學(xué)習(xí)、互相交流和學(xué)生的評價(jià)等。在教學(xué)評價(jià)過程中，老師讓學(xué)生把作品分小組集中在一起，先開展自我評價(jià)，再進(jìn)展學(xué)生之間的互評。始終讓學(xué)生處于熱情高漲的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛非

7、?；顫姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別高。首先，學(xué)生自評是以學(xué)生自我介紹作品和講述自己的學(xué)習(xí)方法為主，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)、表達(dá)才能，通過自評，給別人以成功的經(jīng)歷，給自己以進(jìn)一步提升的時(shí)機(jī)。其次，學(xué)生互評是客觀地評價(jià)別人的作品，進(jìn)步學(xué)生的評價(jià)、欣賞及審美才能。最后，老師點(diǎn)評也尤為重要，使每個(gè)學(xué)生都能星光燦爛，從而增強(qiáng)信心，不斷進(jìn)步。所以說，多樣性的評價(jià)方式是從注重創(chuàng)作結(jié)果向注重創(chuàng)作過程的論文聯(lián)盟美術(shù)教育觀開展。如我在走進(jìn)世博園區(qū)教學(xué)中，讓學(xué)生主動參與評價(jià)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真欣賞、靈敏運(yùn)用已學(xué)過的知識來客觀、公正地評價(jià)美與不美。這樣，在評價(jià)別人的同時(shí)，取長補(bǔ)短，得到自我教育，從而也培養(yǎng)和進(jìn)步了學(xué)生的評價(jià)才能?？傊?，設(shè)置多樣化的美術(shù)作業(yè)評價(jià)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新才能。首先，老師要有興趣和創(chuàng)新意識，要把這一才能的培養(yǎng)建立在融洽的氣氛和師生的情感根底之