1、Word - 10 -大樹的故事：像大樹一樣“長”出來 音樂劇我和大樹做伴侶是我班以環(huán)保教導(dǎo)為主題而開展的探索活動。隨著活動的不斷深化，幼兒堆積了豐盛的閱歷。為了給幼兒營造一個更寬廣的出示空間，老師決定以大樹的故事為線索，把幼兒探索的有關(guān)大樹的內(nèi)容組合成一臺以環(huán)保為主題的音樂劇。當(dāng)老師把這個主意告知孩子們時，孩子們樂觀響應(yīng)。伴著高興和憧憬，幼兒和老師立馬綻開研究，老師記錄并收拾出以下活動內(nèi)容：創(chuàng)作劇本、挑選音樂、競爭角色、創(chuàng)編和排練動作、設(shè)計和制作服裝及道具、廣告宣揚(yáng)、公演。一、創(chuàng)作劇本主題活動我和大樹做伴侶原本以科學(xué)認(rèn)知為側(cè)重點，如引領(lǐng)幼兒熟悉各種各樣的樹，知道大樹的作用，懂得如何庇護(hù)大樹，

2、等等，同時貫通對有關(guān)人和大樹之間關(guān)系的思量，以體現(xiàn)我和大樹做伴侶的主題思想。因為幼兒已有對大樹的科學(xué)認(rèn)知閱歷，因此他們很快研究出了這個音樂劇的主線：樹的生長、樹的作用、樹的特征(常綠樹與落葉樹)、樹的庇護(hù)。在研究過程中，孩子們發(fā)覺大樹在一年四季里的生長變化十分顯然，于是他們又理出了輔線大樹的春夏秋冬。由此，老師把劇本的中心內(nèi)容定位為表現(xiàn)大樹的四季故事，利用四季變化這條明線來整合孩子們對大樹的各種認(rèn)知閱歷，劇名就定為大樹的故事。為了使劇情越發(fā)完整，在老師的建議下，孩子們?yōu)閯”驹鲈O(shè)了序幕和尾聲。由此，全劇共有了六幕。(1)序幕：年輪大樹爺爺您幾歲。(2)第一幕：春樹的生長。(3)其次幕：夏樹的作用

3、。(4)第三幕：秋樹的特征。(5)第四幕：冬樹的庇護(hù)。(6)尾聲：我和小樹共成長。接著，老師把幼兒分成六組，引領(lǐng)他們深化研究每一幕的劇情，同時把他們創(chuàng)編的劇情用流程圖記錄下來。序幕：一群小伴侶在公園里發(fā)覺了一個大樹樁。他們奇怪地觀看、咨詢，與大樹樁綻開了對話，從中知道了年輪的圈數(shù)就是大樹的年齡。第一幕：春天里，小樹發(fā)芽了，一群可愛的小精靈為小樹澆水、施肥、剪枝，和小樹做嬉戲，在小精靈的細(xì)心照看下小樹漸漸長大。其次幕：夏天到了，樹長高長大了，它的樹冠就像一把撐開了的綠油油的大傘，它和小鳥做嬉戲，為小鳥遮風(fēng)擋雨第三幕：秋天里，秋風(fēng)瑟瑟，樹葉飄落，樹葉抱著樹媽媽久久不肯離去，它們問樹媽媽為什么有些樹

4、落葉，有些樹不落葉。在樹媽媽的鼓舞下，樹葉英勇地離去，并相約明年春天再來與樹媽媽相見。第四幕：冬天到了，為了給樹御寒，小伴侶花花為樹造了一棟小木屋，但樹憋得大喊救命。良良建議問問大樹爺爺該如何協(xié)助樹舒服地過冬。在大樹爺爺?shù)慕ㄗh下，小伴侶們動手給樹刷石灰漿、捆稻草繩。下雪了，樹在小伴侶們的庇護(hù)下安穩(wěn)無恙。新年的鐘聲敲響了，小伴侶們繞著樹跳起了歡快的舞蹈。尾聲：又是一年春天，樹開頭了新的四季輪回，小伴侶也像樹一樣在爸爸媽媽和老師的體貼下健壯成長。在師幼合作創(chuàng)編劇情的過程中，老師引領(lǐng)幼兒自由表述，并鼓舞他們將自己的感觸及愿望表述出來。同時，老師才智地整合幼兒的看法，使劇情顯得越發(fā)生動好玩，貼近幼兒的

5、生活、思想和情感。事實證實，在接下來的演出中，這些幼兒樂觀參加創(chuàng)編的、與幼兒生活閱歷緊密聯(lián)系的劇情，激活了幼兒的表演欲望，也引起了觀眾的共鳴。二、挑選音樂劇情確定后，老師引領(lǐng)幼兒按照自己對音樂的理解、想象，挑選適合劇情的音樂。例如，在為第一幕挑選音樂時，老師組織幼兒研究：這一幕可以有哪幾種風(fēng)格的音樂?(柔美的、歡快的、有活力的、活潑俏皮的。)聽聽這幾首音樂中哪一首作背景音樂比較適合?為什么?(挪威舞曲比較適合。由于這首曲子里有我們需要的上述四種音樂風(fēng)格。)你對第三段音樂有什么感觸?(前面一段有鳥兒的叫聲，很歡快，好似是早上，鳥兒在飛行。后面的一小段音樂很柔美舒緩，感覺像是有伴侶在漫步談心。)這

6、段音樂放在哪個情節(jié)比較合適?(放在小鳥與樹交伴侶一段。)音樂喚醒了幼兒的樂觀心情，引發(fā)了他們的溝通、聯(lián)想、想象。又如，在第三幕中，幼兒挑選了歌曲小樹葉，用歌表演的形式表現(xiàn)樹葉離開樹媽媽時依依不舍的情緒，并引出了常綠樹和落葉樹的問題。小樹葉先憂傷后脆弱的音樂性質(zhì)十分貼近劇情需要，在經(jīng)過孩子們?nèi)崦劳暤难堇[后舞臺效果越發(fā)打動人心。在這一過程中，老師擅長把每個幼兒零散的音樂閱歷與劇情的需要結(jié)合起來，首先協(xié)助幼兒分析劇情，然后帶領(lǐng)幼兒聆聽音樂，找到音樂情境和劇情的相像點，讓幼兒明了，在挑選音樂時，不僅要注重其是否悅耳，更要注重其是否和劇情相吻合，能否相宜地表述劇情內(nèi)容，從而協(xié)助幼兒在獨特的音樂想象中主

7、動建構(gòu)新的學(xué)問閱歷。三、競爭角色結(jié)合劇情和音樂，幼兒共同確定了樹、小鳥、小精靈、樹葉、小雪花等五種角色的名稱以及飾演每種角色的人數(shù)。為了盡可能為幼兒提供表現(xiàn)機(jī)會，老師建議由一組幼兒飾演小鳥和小雪花，一組幼兒飾演小精靈和樹葉。樹的戲份最重，由兩組幼兒飾演。角色確定以后，幼兒開頭自由挑選角色，男孩子幾乎都挑選飾演樹，他們擺出了各種樹的造型。雖然有個別男孩子挑選了小鳥的角色，但沒能堅持下去。女孩子都樂意做靈巧的小鳥、樹葉等。角色的大致分配基本上就這樣確定了，但每一場里有主角和主持人，這需要幼兒公正競爭。在第四幕中，老師預(yù)設(shè)花花的角色由花花本人出演，由于在樹的庇護(hù)探索活動中，就是花花說要給樹建一座小木

8、屋的，后來孩子們就把它編人了劇情中?？苫ɑǖ膶Π缀懿蛔匀?，倒是泡泡落落大方，還自加了臺詞，顯得天真可愛，贏得了大家的全都好評，他因此順當(dāng)?shù)孬@得了花花這一角色。而花花由于比較喜愛舞蹈，開心地飾演領(lǐng)舞的小鳥去了。固然，除了公正競爭外，老師也故意識地給一些孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會。比如，小雨平常是比較退縮的，但他盼望得到別人的關(guān)注。當(dāng)他用企盼的眼神看著老師時，老師就故意識地把飾演一棵被小木屋關(guān)起來的樹的機(jī)會給了他。肥肥有點胖，可她想當(dāng)主持人。她在競爭其次幕的主持人時，創(chuàng)編了臺詞夏天到了，火辣辣的太陽照射著大地，樹撐開綠油油的樹葉傘給小鳥歇涼，鑒于她的精彩表現(xiàn)，老師提議讓她承擔(dān)主持人，結(jié)果她如愿以償。每個幼兒都有

9、自己的特點或長處，老師應(yīng)賦予每個幼兒進(jìn)展的機(jī)會，對于那些能力較弱、性格害怕的幼兒，當(dāng)他們表現(xiàn)出退縮時要支持他們，當(dāng)他們表現(xiàn)出不自信時要鼓舞他們。給他們一個機(jī)會，就是為他們打開了一扇窗戶，這或許會對他們一生的進(jìn)展產(chǎn)生無可估計的影響。四、創(chuàng)編和排練動作幼兒自由挑選角色后，開頭分組創(chuàng)編相關(guān)的動作。為了給幼兒創(chuàng)設(shè)更大的自主參加空間，老師建議由幼兒自主選舉小組長負(fù)責(zé)本組的排練，這一建議得到了全體幼兒的支持。在創(chuàng)編和排練動作的過程中，幼兒不但進(jìn)展了審美和制造能力，也提升了交往和組織能力。在創(chuàng)編動作時，老師按照創(chuàng)設(shè)故事情境提煉動作元素讓動作和音樂相匹配制造性地表現(xiàn)的基本過程，鼓舞幼兒遷移生活閱歷，用肢體語言

10、制造性地表現(xiàn)劇中人物的喜怒哀樂。例如，在創(chuàng)編第一幕動作的過程中，老師首先和幼兒一起回憶了劇情內(nèi)容，從而為動作創(chuàng)編創(chuàng)設(shè)了相宜的故事情境。在活潑俏皮、舒緩的音樂中，幼兒仿照小木偶的動作，用手臂動作表現(xiàn)樹一下一下向上生長的情景。在表現(xiàn)樹在風(fēng)中搖曳的情景時，幼兒主動遷移了水草在水中搖曳的身體動作，夸張地隨音樂扭出發(fā)體；當(dāng)一陣歡快、靈動的音樂驟然響起時，樹立即靜止不動，而飾演小精靈的幼兒遷移了園林工人的工作閱歷，隨音樂為樹澆水、施肥、捉蟲、剪枝，愉快地勞碌著幼兒感觸著樂曲的節(jié)奏、速度、心情，想象著音樂的意境，他們用身體動作表現(xiàn)音樂的各種要素，而這一切都來源于幼兒的原有生活閱歷。所以，在動作創(chuàng)編的過程中，

11、老師協(xié)助幼兒豐盛、遷移生活閱歷十分重要。比如，在創(chuàng)編第四幕的動作時，老師特地組織幼兒觀察了雪天的視頻，著重引領(lǐng)幼兒觀看雪花飄零的姿勢，然后帶領(lǐng)幼兒玩吹羽毛的嬉戲，進(jìn)一步感觸輕快飄舞的動作要領(lǐng)。有了前期閱歷的預(yù)備，當(dāng)靈動、柔美的音樂一響起，幼兒便宛然進(jìn)入一個晶瑩剔透的冰雪世界，他們把自己的身體想象成一朵朵雪花輕快飄舞，有些旋轉(zhuǎn)著，有些跳動著，有些歡喜地吹動著另一片雪花，還有些像一對姐妹花似的一起飄然落地，每個人的動作都是那么輕快、美好。五、設(shè)計和制作服裝及道具怎樣設(shè)計和制作服裝及道具，讓觀眾一眼就看出故事發(fā)生在什么時節(jié)，演員飾演的是什么角色并在干什么?我們和幼兒分離查找相關(guān)資料。幼兒利用閱讀圖書

12、、咨詢爸爸媽媽，觀察一些不同風(fēng)格的音樂劇、舞劇的光盤，堆積了制作服裝和道具、布置場景的相關(guān)閱歷，了解了服裝、道具與劇情的關(guān)系，懂得了服裝、道具能對劇情起到很好的說明和強(qiáng)化作用能協(xié)助觀眾更好地理解劇情。在制作過程中，幼兒自發(fā)地開展合作，如飾演樹的男孩子和飾演小鳥的女孩子合作完成了樹和小鳥的造型。在做樹的造型時，他們通常會先想好自己預(yù)備飾演什么樹，如為了表現(xiàn)梧桐樹，他們縫制了一只類似直身裙的布袋，然后把撿來的梧桐樹葉貼在布袋上，再用梧桐樹葉做了一頂帽子。在做道具時，他們還想出了無數(shù)方法，如把一個頭飾做成兩面，一面是小精靈，一面是樹葉，換角色時只需把頭飾換個面就行了。在做四季背景圖時，老師和幼兒一起

13、巧妙地在紙箱的四周分離畫上四季的背景，然后利用轉(zhuǎn)動紙箱來表現(xiàn)四季的場景。幼兒遷移以往的繪畫閱歷，用吹畫和手指點畫的形式表現(xiàn)春的活潑，用彩色蠟筆畫的形式表現(xiàn)夏的茂密，用宣紙水粉畫的形式表現(xiàn)秋的燦爛，用黑色線條畫的形式表現(xiàn)冬的凜冽。幼兒創(chuàng)作靈感的火花一經(jīng)點燃，迸發(fā)出的是絢麗的光榮：用水粉在塑料桶底畫上一圈圈年輪代表大樹樁：將綠色縐紋紙纏繞在手上代表柳枝；將剪成鋸齒狀的卡紙粘在身上、手上代表樹葉；將廢舊窗簾布剪成條狀粘在手臂上代表鳥的翅膀大家既自立制造，又相互學(xué)習(xí)。他人的作品不僅豐盛了幼兒的相關(guān)閱歷，更激活了他們的想象和制造。在老師的協(xié)助下，幼兒順當(dāng)完成了六幕劇中服裝、道具及背景的設(shè)計和制作任務(wù)。在

14、這一過程中，因為老師摒棄了以往包辦舞美工作的傳統(tǒng)模式，采納引領(lǐng)幼兒全程參加的新工作思路，全班幼兒的閱歷在收集資料、設(shè)計制作、不斷完美的過程中得到了全面提高。同時，分工合作的方式也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感和人際協(xié)調(diào)能力。六、廣告宣揚(yáng)(一)彌漫想象的劇情、劇目預(yù)報欄幼兒用繪畫和類文字(通常是幼兒以彌漫想象的借代、諧音、比方、象征等方式制造出來的組合式、多樣性的圖畫或類似文字的符號)的形式記錄劇情和劇目，一開頭是為了協(xié)助主持人創(chuàng)編并記住每一幕的旁白，這種表述方式反映了幼兒的熟悉水平、閱歷概括能力。幼兒據(jù)此誦讀并記憶，對于培養(yǎng)閱讀愛好和書面語言學(xué)習(xí)愛好具有重要價值。所以，在公演前，老師與幼兒合作，用大的宣揚(yáng)

15、紙把每一幕劇情用繪畫和類文字表現(xiàn)出來，并放在劇場，以使觀眾一目了然。(二)令人激動的宣揚(yáng)片公演是一個結(jié)果的出示，如何讓觀眾看到幼兒和老師在過程中的工作呢?我們打算做一個類似于劇情預(yù)報和幕后花絮的宣揚(yáng)片，把過程中拍攝下來的照片配上文字和音樂，做成精致的幻燈片，請觀眾在公演之前先看宣揚(yáng)片，以了解音樂劇的出生過程。我們發(fā)覺，每次宣揚(yáng)片的音樂一響起，熱鬧的觀眾席立即會變得寧靜，由于大家都被孩子們專注投入的工作精神深深激動了。(三)共性化的宣揚(yáng)海報和邀請函如何邀請大家來觀察音樂劇呢?在確定了演出時光和地點后，幼兒采納小組合作的形式設(shè)計和制作了海報，其中的內(nèi)容都來自幼兒之前的活動閱歷，如我和大樹做伴侶。爭

16、當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士大樹是小鳥的家，等等。為了吸引全園幼兒前來觀察，幼兒用彩色紙制作了精致的門票和邀請函，并穿上表演服自由結(jié)伴到各年級去宣揚(yáng)，這一策略有效地邀請到了眾多小觀眾。七、公演馬上就要正式公演了，為了保證小劇場有良好的秩序，老師與幼兒共同制定了觀眾注重事項：(1)憑票有秩序地入場、不擁擠。(2)不在演出場地大聲喧嘩。(3)不走來走去。(4)不亂扔紙屑等垃圾。最終盼到了正式公演的那一天。老師和幼兒事先一起把化妝室按春夏秋冬分成四個區(qū)域，把幼兒自制的演出服和道具按角色歸類并整整齊齊地平鋪在桌面上。孩子們有序地走進(jìn)化妝間自己穿戴服飾，碰到困難便就近找伙伴協(xié)助解決，沒有爭吵吵鬧，每個人都十分明確自己的

17、任務(wù)。這種秩序感源于幼兒親身參加全部過程，他們對過程是認(rèn)識的，對結(jié)果也是有信念的。穿戴好的幼兒排隊等待化妝，此時家長志愿者的樂觀參加讓化妝過程變得更流暢順當(dāng)。一切預(yù)備就緒，幼兒來到后臺候場。他們按上場的挨次依次排好隊，有個別幼兒因緊急找不到位置，立即會有伙伴小聲地提示他。大家時刻銘記規(guī)章：只要演出一開頭，不管在幕前幕后，都必需集中注重，由于這是集體活動，每一個人都是集體的一分子，都要為演出結(jié)果負(fù)責(zé)。演出正式開頭了。孩子們嫻熟而有序地依次上下場，間或也有孩子因分神而遺忘上場的，他們在老師和伙伴的示意下匆忙上場，觀眾也報以善意的笑聲，孩子們越演越輕松，表情也越來越自然。最后，全部演員上臺謝幕，觀眾自發(fā)起立長時光地鼓掌致意，并走上臺和小演員握手擁抱，慶祝演出勝利，孩子們也互相擁抱慶祝，縱情享受勝利的喜悅。老師策劃這次綜合性的大型活動，意在為幼兒提供一個擬真的情境，鼓舞幼兒運(yùn)用已有閱歷來表現(xiàn)真切的或想象的情景，同時希翼利用研究、商議、合作、交往等活動，引發(fā)幼兒制造性地表述、表現(xiàn)，并在活動中獲得新的體悟，建構(gòu)新的學(xué)問閱歷，綜合進(jìn)展幼兒的各種能力?；仡?quán)駠鬟^程，我們看到，音