1、初中物理教學(xué)中實(shí)施“自主、合作”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絻?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 物理學(xué)的研究對(duì)象包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互運(yùn)動(dòng)及物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等.為了讓學(xué)生清楚地了解物理學(xué)的研究對(duì)象以及牢固掌握初中物理知識(shí)，需要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué).實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供感性材料，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中感性認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象以及物理規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的科學(xué)思維模式.因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的基礎(chǔ)上思考實(shí)驗(yàn)操作方法，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索物理知識(shí)以及掌握必要的操作技能.本文探討自主、合作物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膽?yīng)用策略. 一、創(chuàng)設(shè)自主、合作型實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣 在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)同時(shí)具有自主特點(diǎn)與合作特

2、點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容導(dǎo)入階段、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)演示階段、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析階段以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)階段均能夠集中精力，激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)與合作實(shí)驗(yàn)中建立模型、總結(jié)規(guī)律等，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程保持足夠的熱情.在創(chuàng)設(shè)自主、合作型實(shí)驗(yàn)情境的過(guò)程中，教師可以針對(duì)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中了解物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，在必要的情況下可與學(xué)生共同合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果. 例如，在講“同一直線上二力的合成”時(shí)，教師可以采用拉開健身彈簧的方法創(chuàng)設(shè)自主、合作型實(shí)驗(yàn)情境：首先在黑板前掛好健身彈簧，隨后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將彈簧把手拉到事先在黑板上標(biāo)記好的位置，由于此

3、學(xué)生的力氣較小，一個(gè)人無(wú)法拉到黑板上的標(biāo)記位置，教師可以請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生幫忙，在兩個(gè)學(xué)生的共同努力下，彈簧被拉到標(biāo)記位置.接下來(lái)，教師提問(wèn)：誰(shuí)可以單獨(dú)完成上述任務(wù)？在力氣較大的學(xué)生單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)：方向相同的合力F=F1+F2. 二、滲透科學(xué)探究方法，確保學(xué)生在自主、合作的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn) 分組實(shí)驗(yàn)是初中物理課程中常用的教學(xué)模式.為了在分組實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生保留一定的自主性，同時(shí)可以在合作的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)，教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)重視滲透科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生在科學(xué)探究方法的指導(dǎo)下處理好自主實(shí)驗(yàn)與合作實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.在分組后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照以下環(huán)節(jié)開展物理實(shí)

4、驗(yàn)，即問(wèn)題提出、假設(shè)與猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)論分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流、實(shí)驗(yàn)報(bào)告合作撰寫.同時(shí)要嚴(yán)格按照上述步驟控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)思維與實(shí)驗(yàn)習(xí)慣. 例如，在講解電流、電壓及電阻的相關(guān)知識(shí)后，教師可以設(shè)計(jì)以下綜合性實(shí)驗(yàn)活動(dòng).先讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)電路，同時(shí)說(shuō)明如何使用電流表測(cè)量電流以及如何使用電壓表測(cè)量電壓.在設(shè)計(jì)電路后，根據(jù)歐姆定律及采用實(shí)驗(yàn)操作的方法分析電阻、電壓與電流變化之間的關(guān)系，包括在電壓不變時(shí)分析電阻、電流之間的關(guān)系，電阻不變時(shí)分析電壓與電流之間的關(guān)系等，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)、合作實(shí)驗(yàn)深入理解歐姆定律以及明確歐姆定律的應(yīng)用方法. 三、注重開展課外延伸實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作

5、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的在于，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí).為了拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用物理基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)注重開展課外延伸實(shí)驗(yàn)，并在延伸實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)初中學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、合作?shí)驗(yàn)?zāi)芰?為了讓學(xué)生積極參與課外延伸實(shí)驗(yàn)，教師可以在課堂中啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索發(fā)生在身邊的問(wèn)題，確保生活問(wèn)題與物理知識(shí)實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，同時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生采用上網(wǎng)查閱資料、進(jìn)行互助交流以及開展合作探究等方法完成延伸實(shí)驗(yàn)，盡量遵循預(yù)習(xí)、尋找問(wèn)題、組內(nèi)討論、合作實(shí)驗(yàn)、自主探究、合作總結(jié)的基本實(shí)驗(yàn)步驟. 例如，在講“影響液體蒸發(fā)的因素”時(shí)，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，在預(yù)習(xí)后提出影響因素，包括液體質(zhì)量、環(huán)境溫度及環(huán)境濕度等.在提出影響因素后，利用課外時(shí)間到圖書館或直接利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，同時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn).在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)后，利用課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)及生活中常見的物體開展實(shí)驗(yàn)，如觀察在不用或采用風(fēng)扇吹的情況下，常溫水蒸發(fā)快慢情況；冰水、開水蒸發(fā)快慢情況等，讓學(xué)生在生活中增強(qiáng)自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疤嵘c他人交流合作的能力. 綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師要重視實(shí)