1、適用標(biāo)準(zhǔn)文案同分母分?jǐn)?shù)加減法教課方案【教課內(nèi)容】本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元分?jǐn)?shù)的加法和減法中的第一課時(shí)同分母分?jǐn)?shù)加減法。屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)?！窘滩钠饰觥客帜阜?jǐn)?shù)加減法是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行教課的。本節(jié)課也為異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯。教材創(chuàng)建了學(xué)生十分熟習(xí)的分餅的情境，學(xué)生能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并列出算式。指引學(xué)生小組合作，自主研究同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法例?！緦W(xué)情剖析】相對(duì)整數(shù)加減運(yùn)算而言，分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算關(guān)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，可是學(xué)生對(duì)

2、簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算有必定基礎(chǔ)。學(xué)生已有必定的生活經(jīng)驗(yàn)，并有必定的剖析和解決問(wèn)題的能力，會(huì)有條理地表達(dá)自己的思慮過(guò)程。假如將多樣化的學(xué)習(xí)情境表現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完整有可能經(jīng)過(guò)知識(shí)的綜合、遷徙，自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)?！窘陶n目的】知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義同樣，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法例，能正確快速地計(jì)算相關(guān)習(xí)題。技術(shù)目標(biāo)：利用所學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)質(zhì)生活中的問(wèn)題，培育學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。感情目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的寬泛應(yīng)用。【教課重、難點(diǎn)】教課要點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加、減法。教課難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。

3、【教法、學(xué)法】教法：1、為學(xué)生創(chuàng)建喜聞樂(lè)道的分餅的學(xué)習(xí)情境，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。2、為學(xué)生創(chuàng)建從事研究數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，指引學(xué)生在自主研究和合作溝通中理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題。3、學(xué)生是講堂學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者，指引者和合作者。學(xué)法：本節(jié)課我準(zhǔn)備采納自主研究、合作溝通與概括總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。自主研究、合作溝通與概括總結(jié)是本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在詳細(xì)生活情境中從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。經(jīng)歷獨(dú)立思慮，著手操作和展開小組合作溝通活動(dòng)的出色文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案過(guò)程，最后概括總結(jié)獲取計(jì)算方法?！窘陶n媒體】多媒體課件、練習(xí)卡、小黑板等。

4、【教課過(guò)程】教課內(nèi)容及教師活動(dòng)一、創(chuàng)境激疑1、復(fù)習(xí)3表示把單位“1”均勻分紅（）份，表示此中8），3的（）份。它的分?jǐn)?shù)單位是（里面有8()個(gè)()。7的分?jǐn)?shù)單位是（）85里面有（）個(gè)1994里面有4個(gè)（）73個(gè)1的和是（）52、師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)過(guò)中秋節(jié)嗎？中秋節(jié)那一天，小紅的媽媽買了一個(gè)大餅，小紅可快樂(lè)了，一家人圍坐在一同。小紅將這塊蛋糕均勻分紅了8份，爸爸吃了此中3塊，媽媽吃了此中1塊。你能依據(jù)情境用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)說(shuō)一句話嗎？依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？二、互動(dòng)解疑（一）利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。1、察看情境圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？1（把一張大餅均勻分紅8塊，媽媽吃了8張

5、餅，3爸爸吃了8張餅。）、你能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題？全班溝通，教師有選擇地板書兩個(gè)問(wèn)題：（1）爸爸和媽媽一共吃了多少?gòu)堬?？?）爸爸比媽媽多吃了多少?gòu)堬灒?、那怎么列式呢：學(xué)生活動(dòng)獨(dú)立思慮認(rèn)真填一填全班溝通認(rèn)真察看情境圖用分?jǐn)?shù)表示認(rèn)真察看情境圖獲取已知信息依據(jù)已知信息提出問(wèn)題溝通報(bào)告依據(jù)問(wèn)題列式設(shè)計(jì)企圖把分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為更好的學(xué)習(xí)這節(jié)課做好鋪墊。創(chuàng)建學(xué)生熟習(xí)的分餅情境，激發(fā)學(xué)生的研究欲念。從實(shí)質(zhì)的問(wèn)題情境下手，表現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算是因解決出色文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案教師板書：1331認(rèn)真察看？8+8=？884、引出課題：明確所學(xué)內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看，這兩個(gè)算式有什么共同的特色呢？

6、（每一個(gè)算式的分母都是同樣的）。師：對(duì)，今日這節(jié)課我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法。一同來(lái)研究這種分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算的方法。板書課題：同分母分?jǐn)?shù)加減法1+331著手?jǐn)[一擺（二）學(xué)生互動(dòng)研究“88=？88？”13拼一拼1、研究8+8=？（1）下邊就讓我們?nèi)〕鰷?zhǔn)備好的學(xué)具：同桌一組，13溝通報(bào)告拼一拼、數(shù)一數(shù)，相互說(shuō)一說(shuō)究竟8+8等于多少呢？（2）小組取出學(xué)具著手實(shí)驗(yàn)，教師巡視參加。（3）學(xué)生報(bào)告把圓均勻分紅8份，爸爸吃了此中的3份，媽媽看課件演示吃了此中一份，合起來(lái)吃了此中4份，共吃了這張餅41的8，也就是2張餅。）理解計(jì)算過(guò)程31（4）師出示課件演示明確：8和8的分母同樣，問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的。講

7、堂上合時(shí)讓學(xué)生合理猜想，關(guān)于培育學(xué)生的數(shù)感無(wú)疑是有很大幫助的。本節(jié)課教師在教課簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法以前，先讓學(xué)生猜一猜結(jié)果是多少？再進(jìn)行合作議論考證猜想。1明確注意事項(xiàng)也就是它們的分?jǐn)?shù)單位同樣，能夠把3個(gè)8和1個(gè)1148直接加起來(lái)，是4個(gè)8也就是8。+=認(rèn)真察看算式及結(jié)果師重申計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。學(xué)生經(jīng)歷了從“合理猜想”到“當(dāng)心考證”的過(guò)程，有益于培育學(xué)生有條理出色文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案131+341板書：8+8=8=8=2（張）2、明確分?jǐn)?shù)加法的意義。（1）師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勅绾斡?jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法。教師提示：察看什么沒(méi)變，什么變了？相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，沒(méi)有變化，也就是分母沒(méi)有變化，不過(guò)

8、把分子加起來(lái)師：想一想整數(shù)加法的意義，你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)加法的意義嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法同樣，都是表示把兩個(gè)數(shù)歸并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，分母不變，只把分子相加。3、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法師：你們解決了一個(gè)問(wèn)題，此刻能獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題嗎？課件出示例2：請(qǐng)學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。31（1）學(xué)生試試獨(dú)立計(jì)算8-8=？有困難的同學(xué)可借助手中的學(xué)具操作一下。學(xué)生獨(dú)立思慮，操作后反應(yīng)，注意書寫格式的規(guī)范。（2）師依據(jù)學(xué)生報(bào)告板書：31312188884（3）說(shuō)出分?jǐn)?shù)減法的意義師：聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說(shuō)出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎？課件揭露：分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義同樣，都是已知兩個(gè)加

9、數(shù)的和與此中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。三、啟思導(dǎo)疑小組合作，概括方法師：察看這兩道分?jǐn)?shù)加、減法算式以及它們計(jì)算的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？每一題的分母都同樣；計(jì)算時(shí)分母沒(méi)有變；不過(guò)分子進(jìn)行了加減。的思慮問(wèn)題的習(xí)慣。談?wù)劮謹(jǐn)?shù)加法的意義列式計(jì)算遷徙同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立解決同分母分明確計(jì)算過(guò)程數(shù)減法計(jì)算是完整可能的談?wù)劮謹(jǐn)?shù)減法的意義察看比較，松手讓學(xué)生嘗剖析異同點(diǎn)試概括、整理，總結(jié)概括進(jìn)而掌握計(jì)算出色文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案明確：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。追問(wèn)：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦？重申：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。四、實(shí)踐運(yùn)用：經(jīng)過(guò)方才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們必定收獲許多

10、，讓我們一同來(lái)進(jìn)入今日的大闖關(guān)。1、第一關(guān)：算一算。1311925+5=12-12=1-3=5195178-8=16-16=13+13=2、第二關(guān)：判斷對(duì)錯(cuò)。3+4=7=1()771427+2=9=1()9997-3=1()88213-2=15()161616第三關(guān)：填空并列式計(jì)算。第四關(guān)：解決問(wèn)題。一個(gè)水池已經(jīng)灌了5池的水，還要灌多少才滿？8第五關(guān)：思想訓(xùn)練()+()=8()()13同分母分?jǐn)?shù)加明確計(jì)算法例減法的方法。及注意事項(xiàng)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又回到生活中去，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，列舉用同分母分?jǐn)?shù)加、減認(rèn)真算一算法知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，不僅讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)根源于生活，生活中處認(rèn)真察看處有數(shù)學(xué)，并且讓學(xué)生進(jìn)一步更正錯(cuò)題感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活世界的弄清圖意，聯(lián)系，不停提升認(rèn)真填一填學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，從中感遇到數(shù)學(xué)在生活中的寬泛應(yīng)弄清題意用性。列式計(jì)算獨(dú)立思慮出色文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案9-()=()10()()溝通反應(yīng)五、總結(jié)評(píng)論經(jīng)過(guò)總結(jié)評(píng)論，1、小結(jié)全課：回首小結(jié)、幫助學(xué)生梳理經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最大的收獲是什報(bào)告收獲知識(shí)脈絡(luò)，反省么？你能告訴大家計(jì)算小數(shù)加減法要注意些什么嗎？自己的學(xué)習(xí)過(guò)3、集體評(píng)