1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)三年級詳細教案學(xué)校數(shù)學(xué)三班級具體教案1 【教學(xué)目的】 1.在拼搭和觀測立體圖形的實踐活動中，培育同學(xué)的觀測、操作和空間想像技能。 2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。 【教學(xué)重點】 能正確辨別從正面、側(cè)面、上面所觀測到的立體圖形的外形。 【教學(xué)難點】 能依據(jù)肯定的指令正確搭出立體圖形，能正確運用上、下、左、右等描述物體的相對位置。 【教學(xué)過程】 一、操作活動一(依據(jù)指令搭立體圖形) 1.通過多媒體演示“調(diào)皮”和“笑笑”搭立體圖形的過程，同學(xué)在觀測的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，老師說明游戲的規(guī)章和要求。 2.師生游戲。老師發(fā)

2、出指令，同學(xué)嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。指令有：“橫著擺2個”，“左側(cè)正方體上方豎著擺3個”，“在最右側(cè)的正方體的前面放一個”等等。 3.同學(xué)同桌間游戲?？梢宰屢晃煌瑢W(xué)發(fā)出指令，另一位搭立體圖形，然后交換。 4.同學(xué)溝通。老師在巡察中發(fā)覺同學(xué)的典型操作活動進行溝通。 二、操作活動二(提問、判斷并搭出立體圖形) 同學(xué)同桌間開展游戲。要求同學(xué)通過盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。 提問：你搭的立體圖形用了幾個正方體?從正面看是幾個正方形? 回答：用了3個正方體，從正面看是3個正方形。 提問：從側(cè)面看是幾個? 回答：2個。 提問：上面的方塊在左邊還是右邊? 回答：右邊。 是這個圖形。 三

3、、操作活動三 老師講解三視圖，讓小組同學(xué)依據(jù)三視圖信息完成立體圖形的搭建。 四、總結(jié)反思，拓展升華 老師針對同學(xué)的活動合作狀況進行升華。同學(xué)說一說：今日有什么收獲? 學(xué)校數(shù)學(xué)三班級具體教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、能從實際生活問題中體會連乘解題的意義。 2、掌控連乘遞等式計算。 教學(xué)重難點： 連乘的意義及計算 教學(xué)過程： 一、概念理解：什么是包裝?(媒體演示) 板書：聽盒箱 二、學(xué)習(xí)主題圖例1 1、收集信息：從圖中收集到哪些信息? 板書：4聽1盒 2盒1箱兩個條件 2、提出問題：裝了3箱奶粉，一共有幾聽? 板書：?聽?盒3箱 3、分析過程： (1)先算什么? (2)再算什么? (3)說說你的理解：先

4、算3箱里有幾盒，在算有幾聽 板書：32=6(盒)64=24(聽)答：一共裝了24聽。 4、練習(xí)：每層樓住3戶人家，紅星小區(qū)有2幢5層樓，一共居住了多少戶人家? 分析： (1)有哪幾個量?板書：戶層幢 (2)先算什么?在算什么? 生1：先算一幢有幾戶?再算2幢一共有幾戶? 板書：35=15(戶) 152=30(戶)說說你是怎樣算的?生：2個15是30。 生2：先算一共有幾層?再算一共有幾戶? 25=10(層) 103=30(戶) (另外235的方法沒有同學(xué)提出來，理解上也有困難，老師可以不提) 5、小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的幾道題都有什么共同的特點? 生：都有3個數(shù)量，都要分兩步計算，都用乘法計算 6、學(xué)

5、習(xí)“連乘”的表達： (1)介紹(2)嘗試 32=6(盒)35=15(戶) 64=24(聽)152=30(戶) 7、計算 (1)觀測什么計算順次?生：從左往右依次計算 (2)填空： 429562 =()9(8是哪里來的?)=30()(為什么填2?) 學(xué)校數(shù)學(xué)三班級具體教案3 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過詳細練習(xí)，進一步培育分析和推理技能。 復(fù)習(xí)過程： 一、基本訓(xùn)練 1、P15.5 先讓同學(xué)獨立填表，再組織溝通。 引導(dǎo)同學(xué)觀測表格，發(fā)覺挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的改變規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。 2、P15.6 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際，理解“

6、半價出售“的意思，求出每件玩具的半價是多少。 組織爭論能買道哪些玩具。 鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活閱歷敏捷解決問題。 3、P16.9 組織同學(xué)爭論第一個問題，明確所買的商品的理由。 組織爭論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。 二、課內(nèi)練習(xí) 1、學(xué)校新買來840本故事書，分給6個班級，每個班級有4個班，平均每個班分得多少本? 2、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個昆蟲標(biāo)本? 3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機原價180元，收音機原價480元，洗衣機原價780元。為了促銷，現(xiàn)在全部電器一律半價出售。400元錢能買到哪些電器?最多能買到幾件? 4、P

7、16思索題 同學(xué)分組完成或獨立完成。 組織爭論 左題可先依據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再依據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后依據(jù)個位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。 右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是29中任何一個數(shù)。 三、全課總結(jié)。 四、作業(yè)：P16.78 學(xué)校數(shù)學(xué)三班級具體教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合詳細生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 2.掌控“1千克=1000克”，并能進行簡約的換算。 3.體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 【教學(xué)重點】結(jié)合詳細生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和

8、克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 【教學(xué)難點】掌控“1千克=1000克”，并能進行簡約的換算。 【教學(xué)設(shè)計】 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重： 1.下面那些話是表示重量的? 2.實踐體驗。再請同學(xué)掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并相互說一說。 二、實踐體驗，建立概念 1.認識秤。 問：你見過下面哪幾種秤 2.建立千克和克的質(zhì)量觀念。 你知道哪個是重量單位嗎? 觀測圖像，看看他們在說什么? 3.總結(jié)：生活中，我們常用千克和克表示物體有多重! 稱一稱。 掂一掂。 估一估。 找一找。 猜一猜。 拎一拎。 說一說。 4.單位換算。 讓同學(xué)通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=

9、1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。 用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓同學(xué)說說再哪兒看見過這種符號。 三、拓展應(yīng)用 1.說一說哪些物品大約重1千克?說出下面的物品各重多少克? 2.2kg=()g 4000g=()kg 7kg=()g 8000g=()kg 3.算一算 4.想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些? 四、總結(jié) 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課中有何收獲? 學(xué)校數(shù)學(xué)三班級具體教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、探究并掌控整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。 2、結(jié)合詳細情境，在爭論解決實際問題的過程中培育同學(xué)提出問題和解決問題的意識

10、和技能。 教學(xué)重點難點 探究并掌控整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正 確地進行計算。結(jié)合詳細情境，在爭論解決實際問題的過程中培育同學(xué)提出問題和解決問題的意識和技能。 教學(xué)流程： 一、情境引入，提出問題植樹節(jié)立刻就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學(xué)在干什么呢? 二、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知出示掛圖，大家看一看，這里有什么? 1、認真觀測并說出圖意。 2、誰能依據(jù)這幅圖提出問題? 3、試著解決所提問題。引出：203= 4、爭論算法20+20+20=6023=6，203=60 三、嘗試解決，拓展應(yīng)用 1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?(同學(xué)獨立解決,全 班溝通) 2、708306600946020738009058507004 3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃 90根。 3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎? 1頭大象一個星期要吃多