1、落花生教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1認識生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。2能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對話部分。3學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達效果。4理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘I(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。5了解“借物喻人”的寫作手法。二、教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。2布置學(xué)生預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞；查資料了解花生果實形成的過程。三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文，檢查復(fù)習(xí) 1、花生又叫落花生，落花生不僅僅是這種農(nóng)作物的名字，還是我國現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名。你對這個筆名有什么疑問嗎？2、引出課題，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)。1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2、，讀通句子，理解生詞。2讀兩組詞語： （1）輕聲詞：吩咐、常常、便宜，石榴。（2）多音字 區(qū)別“種花生”和“播種”品讀課文，理解積累（一）學(xué)習(xí)第一段1、“我們家的后園有半畝空地?！睘槭裁凑f是后園而不是后院呢？這倆字有什么區(qū)別？（院子是圍墻四周房屋的空地，園子是種植果蔬花木的地方。） 質(zhì)疑：你有留意到這一段的一個重要的詞嗎？“居然”什么意思？（意料之外）花生收獲了，為什么沒想到呢？我們心情如何？（驚喜）“開辟”什么意思？（從無到有的打通，創(chuàng)建）從開辟知道了什么？（第一次種。）“買種，翻地，播種，澆水，”并列的詞語中間為什么不是頓號嗎？指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)二至十五段。過渡：這一段話，寥寥數(shù)語，就交

3、代了種花生，收花生兩件事。 除了這兩件事，還圍繞花生寫了哪幾件事情？（嘗花生、議花生） 種花生、收花生、嘗花生的內(nèi)容都很少，作者為什么用了那么多的筆墨寫議花生？（主次分明，這是這篇著名散文的一個特點）2、學(xué)習(xí)“議花生”（1）天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。 父親跟孩子一起吃飯是很平常的事，可是作者卻說父親來了很難得，這是為什么？ 背景介紹：在中日甲午戰(zhàn)爭失敗之后呢，許地山就跟隨他的父親來到了大陸，那個時候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團聚，而那天晚上天色還不大好，父親也來了，所以說很難得。指導(dǎo)朗讀。父親和我們關(guān)于花生最主要談?wù)摰氖鞘裁丛掝}

4、？（花生的好處），分別是怎么說的？（3）父親說花生的什么最可貴呢？“它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心.” 父親說花生，為什么要提桃子、石榴、蘋果？（對比） 花生雖然不好看，卻為我們提供了美味的花生，榨出了鮮美的花生油，父親是在夸花生的什么可貴？（花生的品質(zhì)）想到什么詞語夸花生？（樸實無華） 指導(dǎo)朗讀（4）父親是不是在批評桃子、石榴、蘋果炫耀？桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，那就是它們的生長特點。父親拿花生與桃子、石榴、蘋果對比，是為了突出花生品質(zhì)的可貴?！巴獗聿缓每磪s能默默奉獻，真的是難能可貴” （5）父親僅僅是在說花生嗎？（不

5、是，也在講做人的道理） a “所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。” 怎么理解這句話？（做人外表可以丑陋一些，但是要做個有用的人。） b“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。” c 什么是體面？（外表光鮮好看）人能不能講體面？講體面有沒有錯？（講體面并沒有錯，關(guān)鍵是不能只講體面。） 指導(dǎo)朗讀。d什么是有用的人？哪些人又是有用的人？ 在我們的生活中有很多人，他們的工作看似不起眼，但是他們都對這個社會有用。我們做人就要做有用的人。不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。總結(jié)全文，深化主題。1、介紹許地山。 他留學(xué)西洋多年，他從不穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都用來買書；在香港大學(xué)任教時，他以系主任的身份每周還上20小時的課；抗日戰(zhàn)爭時間，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號，終因勞累過度而病逝。著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡?！?他就是本文的作者許地山。他曾說（出示）：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。2、現(xiàn)在知道許地山為什么將“落花生”作