1、 怎樣編撰專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及教案中山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校資源開(kāi)發(fā)部 宋文一第1頁(yè)講座提要教學(xué)設(shè)計(jì)教案書寫學(xué)科教學(xué)計(jì)劃制訂第2頁(yè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃制訂要素教材(選取 自編 隨機(jī))課時(shí)(周課時(shí) 總課時(shí)) 分析學(xué)情達(dá)成目標(biāo)計(jì)劃表填寫第3頁(yè)什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 教師以當(dāng)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)和教師自己教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、格調(diào)，利用系統(tǒng)觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中問(wèn)題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立處理問(wèn)題步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制訂實(shí)施方案系統(tǒng)計(jì)劃過(guò)程。 第4頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)理論加涅學(xué)習(xí)條件論 內(nèi)部 外部布魯姆教學(xué)設(shè)計(jì)理論 目標(biāo)分類 評(píng)價(jià)體系 個(gè)別輔導(dǎo)加德納多元智能理論 言語(yǔ)/數(shù)理/視覺(jué)/音樂(lè)/身體/人際交

2、往/自我認(rèn)知/自然觀察者/存在智力建構(gòu)主義理論 同化 順應(yīng)第5頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)操作確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)分析起點(diǎn)行為分析編寫教學(xué)詳細(xì)目標(biāo)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)參考試題開(kāi)發(fā)教學(xué)策略教材選擇與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控與調(diào)整設(shè)計(jì)與實(shí)施總結(jié)性評(píng)價(jià)第6頁(yè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)概念 預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果和預(yù)期要到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)層次 課程目標(biāo) 單元目標(biāo) 課堂目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn) 總目標(biāo) 包括面廣 概括描述 課堂目標(biāo) 重點(diǎn)突出 詳細(xì)描述第7頁(yè)教學(xué)目標(biāo)分類世界公認(rèn)認(rèn)知領(lǐng)域 認(rèn)知 了解 分析綜合 利用 觀賞評(píng)價(jià) 情感領(lǐng)域 接收 反應(yīng) 價(jià)值傾向 品格形成 技能領(lǐng)域 語(yǔ)文:查字典 書寫 朗誦 默讀 口語(yǔ)交際等新課程結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)第8

3、頁(yè)課堂教學(xué)目標(biāo)陳說(shuō)存在問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)圖形分類教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圖形，能區(qū)分出平面圖形和立體圖形促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展。只知總目標(biāo)第9頁(yè)教學(xué)目標(biāo)陳說(shuō)作文給我一片綠教學(xué)目標(biāo).以本篇作文為范例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣審題、選材、構(gòu)思。.按審題、選材、構(gòu)思程序規(guī)范學(xué)生作文思緒，提升寫作水平。.教育學(xué)生寫出感情真實(shí)、思想健康、格調(diào)高雅文章。教學(xué)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)、含糊第10頁(yè)教學(xué)目標(biāo)陳說(shuō)案例三不停向?qū)W生滲透事物是相互聯(lián)絡(luò)相互轉(zhuǎn)化思想。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力及綜合利用能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。創(chuàng)設(shè)民主友好學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程。陳說(shuō)主體不是學(xué)生或?qū)W習(xí)結(jié)果第11頁(yè)教學(xué)目標(biāo)表述方式行為目標(biāo)泰

4、勒馬杰概念案例比較取消用描述內(nèi)在心理狀態(tài)術(shù)語(yǔ)陳說(shuō)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容能用自己話準(zhǔn)確敘述課文主要內(nèi)容用描述行為狀態(tài)術(shù)語(yǔ)陳說(shuō)目標(biāo)了解半導(dǎo)體材料發(fā)展對(duì)社會(huì)影響列舉半導(dǎo)體材料十種不一樣用處，并暢談其改變?nèi)祟惿蠲篮梦磥?lái)第12頁(yè)教學(xué)目標(biāo)表述方式表現(xiàn)性目標(biāo) 用于過(guò)程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀表述對(duì)象案例比較只要求活動(dòng)，不要求取得什么補(bǔ)充 慎用對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，促進(jìn)學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力提升學(xué)生能認(rèn)真地帶著觀賞心情參觀一場(chǎng)美術(shù)展，能說(shuō)出畫派、代表人物和特征第13頁(yè)教學(xué)目標(biāo)表述方式內(nèi)部心理與外顯行為結(jié)合目標(biāo)格朗倫做法案例先用描述內(nèi)部心理過(guò)程術(shù)語(yǔ)陳說(shuō)目標(biāo)，然后用可觀察行為做例子使這個(gè)目標(biāo)詳細(xì)化培養(yǎng)學(xué)生表示能力（朗

5、誦課文復(fù)述課文）、分析綜合能力（說(shuō)出文章層次、概括大意）、聯(lián)想想象能力（寫一段150字左右感想）第14頁(yè)結(jié)論教學(xué)目標(biāo)陳說(shuō)行為主體應(yīng)該是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)陳說(shuō)應(yīng)該是詳細(xì)、明晰。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可觀察、可檢測(cè)。教學(xué)目標(biāo)普通要陳說(shuō)學(xué)生行為產(chǎn)生條件。第15頁(yè)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容四要素教學(xué)對(duì)象行為條件標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一年級(jí)觀察連續(xù)圖畫，講小兔運(yùn)西瓜故事有次序地觀察圖畫用普通話態(tài)度大方聲音響亮初三年級(jí)利用圓周角定理證實(shí)和計(jì)算經(jīng)過(guò)做圖和觀察熟練利用第16頁(yè)慣用可觀察可檢測(cè)學(xué)生行為詞語(yǔ)舉例（文科） 知識(shí)目標(biāo)： 說(shuō)出、背誦、識(shí)別、找出、舉例、復(fù)述、描述、區(qū)分、解釋、 說(shuō)明、比較、分類、概述、搜集、整理等；技能目標(biāo)： 模仿、重復(fù)、再現(xiàn)

6、、縮寫、擴(kuò)展、學(xué)會(huì)、完成、制訂、處理、 確定、掌握等。 對(duì)過(guò)程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷、感受、嘗試、討論、表述、歸納、概括、分析、推出、 接收、反對(duì)、表示、解釋等。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)、認(rèn)可、認(rèn)同、觀賞、尊重、珍惜、形成、 養(yǎng)成、含有、熱愛(ài)、堅(jiān)持等。第17頁(yè)目標(biāo)層次特征可參考選取動(dòng)詞知識(shí)對(duì)信息回想為下定義、列舉、說(shuō)出、復(fù)述、排列、背誦、辨識(shí)、回想、選擇、描述、標(biāo)明、指明。了解用自己語(yǔ)言解釋信息分類、敘述、解釋、判別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)分、預(yù)計(jì)、引申、歸納、舉例說(shuō)明、猜測(cè)、摘要、改寫。應(yīng)用將知識(shí)利用到新情境中利用、計(jì)算、示范、改變、闡述、解釋、說(shuō)明、修改、訂計(jì)劃、制訂.方案、解答。分

7、析將知識(shí)分解，找出各部分聯(lián)絡(luò)分析、分類、比較、對(duì)照、圖示、區(qū)分、檢驗(yàn)、指出、評(píng)析。綜合知識(shí)重修組合，形成新整體編寫、寫作、比較、對(duì)照、圖示、組織、計(jì)劃、綜合、歸納、總結(jié)。評(píng)價(jià)依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷判別、比較、評(píng)定、判斷、總結(jié)、證實(shí)、說(shuō)出價(jià)值。第18頁(yè)教學(xué)策略設(shè)計(jì)什么是教學(xué)策略 在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采取方法與技巧，它詳細(xì)表達(dá)在教與學(xué)相互作用活動(dòng)中。 第19頁(yè)教學(xué)策略六個(gè)方面教學(xué)準(zhǔn)備策略 教學(xué)目標(biāo)敘寫 教學(xué)材料處理 組織形式設(shè)計(jì) 教學(xué)行為策略 1.呈示行為策略 （講述 板書 聲像呈示 動(dòng)作呈示） 2.教學(xué)對(duì)話策略（問(wèn)答行為 討論行為） 3.指導(dǎo)行為策略（練習(xí)指導(dǎo) 閱

8、讀指導(dǎo) 活動(dòng)指導(dǎo)）第20頁(yè)教學(xué)策略六個(gè)方面輔助行為策略 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)與激發(fā) 課堂交流有效組織 課堂強(qiáng)化技術(shù)利用 主動(dòng)教師期望管理行為策略 常規(guī)建設(shè) 問(wèn)題行為調(diào)控 管理模式設(shè)計(jì) 時(shí)空管理 第21頁(yè)教學(xué)策略六個(gè)方面教學(xué)評(píng)價(jià)策略 診療性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià) 終止性評(píng)價(jià)等指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略 復(fù)述策略 精巧化策略 組織化策略 綜合性監(jiān)控策略 情感與動(dòng)機(jī)策略等第22頁(yè)教學(xué)策略包含成份成份內(nèi)涵任務(wù)教學(xué)準(zhǔn)備策略課堂教學(xué)前行為方式（制訂教學(xué)方案時(shí)要做工作）1.目標(biāo)確實(shí)定與敘述2.主要教學(xué)行為選擇3.教學(xué)材料處理與準(zhǔn)備4.教學(xué)組織形式編制5.教學(xué)方案形成教學(xué)實(shí)施策略教師在實(shí)施教學(xué)方案時(shí),發(fā)生在課堂內(nèi)外一系列行為1.課堂管理行為2.課堂教學(xué)行為