1、五年級上冊語文、七律 長征教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)及重難點： 1、 了解七律詩歌體裁特點，能正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀，并會當(dāng)堂背誦課文。 2、 理解“逶迤”、“磅礴”、“暖”、“寒”詞語的意思，理解詩意（難點）。 3、 了解寫作背景，感受毛主席及其工農(nóng)紅軍的革命斗爭主義精神和革命樂觀主義精神。 二、教學(xué)方法：情境朗讀、自主學(xué)習(xí)、以讀促悟三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 PPT 四、教學(xué)設(shè)計： （一）誦讀聲律 ，激趣導(dǎo)入： 師：大家喜歡讀詩嗎？我們先來看這首小詩歌，咱們大家一起來讀一下！ 我們可以采用邊拍掌邊誦讀的方式。 師生一起有節(jié)奏的誦讀。 師：誦讀完之后，我們發(fā)現(xiàn)這一小段詩歌，有什么特點呢？ 引導(dǎo)

2、學(xué)生總結(jié)出詩歌的兩個特點對仗、押韻。 （此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生誦讀詩歌的興趣，并總結(jié)詩歌特點，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 ）（二）學(xué)習(xí)體裁，感知特點： （重點） 師：那我們再來看這一首， 請你先大聲讀一讀， 讀完之后數(shù)一數(shù)， 這首詩有幾行， 每行有幾個字，開始讀吧。 讀完后指生回答。 師：我們不難發(fā)現(xiàn)，這首詩共有八行，每一行七個字，所以我們把這樣的詩歌稱為七言律詩，簡稱為七律。 相機(jī)板書七律。 師：那么，七律是詩歌的體裁，而長征（相機(jī)板書）是我們今天所學(xué)詩歌的題目，中間用間隔號隔開，所以朗讀題目時也要注意停頓，誰能來讀一讀題目。 學(xué)生朗讀題目。 師：讀完題目，我們再來讀詩，這次老師提出更高的要求，注意詩中的生

3、字詞，把詩讀準(zhǔn)確。 學(xué)生自由朗讀。 師：誰來讀一讀，其他同學(xué)注意聽，聽一聽有沒有讀錯的地方。 指生朗讀。 師：再讀之后，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長征一韻到底的特點。 齊讀詩歌。 （此環(huán)節(jié)讓學(xué)生整體感知長征的詩歌特點，并能做到將詩歌讀準(zhǔn)確。 ） （三）了解詩人，讀出節(jié)奏。 師：我們知道這首詩的詩人是（毛澤東） ，誰能為我們介紹一下詩人？ 學(xué)生介紹。 師：沒錯，同學(xué)們，毛主席不僅僅是一位偉大的領(lǐng)袖，還是一位了不起的詩人，今天我們就跟隨毛主席一起走近第 25 課，齊讀課題。 師：讀詩歌啊，不僅讀得流利，更要讀得有韻律，請你再次朗讀詩歌，爭取讀出它的節(jié)奏美。 學(xué)生自由朗讀。 師：誰來為我們讀

4、一讀？ 學(xué)生朗讀，并找同學(xué)進(jìn)行點評。 教師課件出示節(jié)奏停頓，并范讀 再指生誦讀，然后齊讀。 （此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解作者，并且將詩讀得有韻律，再次感受詩歌的韻律節(jié)奏美。 ） （四）深入學(xué)習(xí)，理解詩意。 1、了解長征背景。 師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)把詩讀正確，讀流利了，但要想真正讀好一首詩，還得讀明白。 讀明白我們就要了解長征。 誰能來當(dāng)小老師，為我們簡單介紹一下長征的背景呢？ 出示 PPT。 師：你還有什么補(bǔ)充的嗎？ 學(xué)生根據(jù)搜集自由補(bǔ)充。 師：這就是長征路線圖，工農(nóng)紅軍歷時兩年，走過兩萬五千里，穿過 11 個省，翻過 12 座大山， 跨過 24 條長河，用詩中的一個字來概括，那就是難（相機(jī)板書）

5、2、學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ” 師：那么哪里體現(xiàn)出了“難”呢？我們先跟隨詩人的步伐去五嶺山和烏蒙山去看看。 出示圖片。 師：詩人是怎么形容五嶺的？又是怎么形容烏蒙山的？ 生：逶迤、烏蒙。 師：那你是怎么理解這兩個詞呢？老師溫馨提示一下，可以結(jié)合圖片來理解。 學(xué)生理解一下“逶迤”連綿起伏，高低不平 師：相比之下“磅礴”就變得 生：“高聳入云，驚險萬分了” 師：難不難?。?師：長征途中可是翻過了 11 座大山，更是難上加難啊。 但是面對 11 座大山，我們的紅軍戰(zhàn)士有沒有退縮？ 也就是詩中所說的哪一個詞不怕（相機(jī)板書） 師：面對 24 條長河，我們 生：不怕 師：面對重重艱難險阻，

6、我們還是 生：不怕 師：因為在紅軍的眼里，五嶺逶迤 生：騰細(xì)浪 師：烏蒙磅礴 生：走泥丸。 師：你感受到了什么？ 學(xué)生理解體會對于這句詩的感受。 教師相機(jī)總結(jié)并板書革命的斗爭主義精神。 在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。 師：詩人把那么大的困難險阻看成小細(xì)浪， 小泥丸，就是我們詩中所寫的萬水千山只等閑 （相機(jī)板書） 3、學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 ” 師：面對高山，紅軍不怕，那么面對大河，我們依然還是不怕。 誰來讀一讀面對大河的場景？ 學(xué)生朗讀。 師：讀完之后你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生找出反義詞。 師：我們該怎樣去理解呢？這里涉及到長征途中的兩個故事。 我們的預(yù)習(xí)單上也給大家做了相關(guān)提示，有誰能來為我們先來講一講過金沙江的故事？ 學(xué)生分享故事。 師：聽了這個故事你知道為什么詩人覺得過金沙江是暖的？