1、第5頁(yè)共5頁(yè)2022年學(xué)習(xí)縱橫法心得縱橫法也叫縱橫輸入法，是由_著名愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家周忠繼先生發(fā)明的一種編碼構(gòu)思上的創(chuàng)新，它將數(shù)碼和形碼有機(jī)地結(jié)合，僅用右手在小鍵盤(pán)上用0-9十個(gè)數(shù)字鍵打字，簡(jiǎn)單易學(xué)而且記憶量少，易于接受，逐漸受到同學(xué)們的喜歡，以下是幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在剛接觸縱橫法時(shí)，老師首先演示了小學(xué)生縱橫輸入法_分鐘輸入_個(gè)漢字的案例，并讓大家用自己非常熟悉的拼音輸入法作對(duì)比，大家對(duì)這樣高效輸入法產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。二、夯實(shí)基本功1.首先是指法的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉數(shù)字鍵盤(pán)的布局以及字根的分布?？v橫法的四字口訣與0-9數(shù)字鍵的對(duì)應(yīng)筆形很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單易記，記住口訣后，

2、很多學(xué)生輸入速度仍不快，很重要的原因是指法不正確。所以，在指法的訓(xùn)練過(guò)程中，我們有一套比較系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。上課時(shí)首先就是聽(tīng)老師詳細(xì)講解指法，在練習(xí)過(guò)程中，還要反復(fù)揣摩指法，最后反復(fù)練習(xí)牢固掌握指法。通過(guò)老師的講解，大家逐漸認(rèn)識(shí)到詞組的輸入是縱橫碼的一大特色，詞組在縱橫漢字輸入系統(tǒng)中的重碼率較低，取碼有規(guī)律，且詞組中的字?jǐn)?shù)越多，取碼越簡(jiǎn)單，輸入速度也越快。有些很長(zhǎng)的多字詞組只用_個(gè)數(shù)字鍵就可輕松打出，極大的提高了大家堅(jiān)持掌握輸入法的信心，也激發(fā)了大家主動(dòng)嘗試，相互競(jìng)爭(zhēng)的良好環(huán)境。三、強(qiáng)化練習(xí)學(xué)習(xí)與掌握的工作基本完成，至于速度的提高便是反復(fù)練習(xí)與時(shí)間的問(wèn)題了。開(kāi)始的時(shí)候老師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載一些文章，

3、然后讓學(xué)生通過(guò)測(cè)試軟件調(diào)用練習(xí)，慢慢地發(fā)現(xiàn)教師辛辛苦苦下載的文章不夠?qū)W生練，三兩下學(xué)生便練得爛熟，而且內(nèi)容單一，練一會(huì)兒學(xué)生就覺(jué)得沒(méi)興趣了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師讓學(xué)生自己通過(guò)課本、報(bào)紙、雜志等找到好的文章輸入練習(xí)，相互調(diào)用，這樣組成大量的練習(xí)文章，學(xué)生對(duì)這種形式也十分歡迎，一來(lái)自己錄入的文章能被別人調(diào)用練習(xí)，多少有些成就感，而且能夠把另外的學(xué)科內(nèi)容整合進(jìn)去，在練習(xí)縱橫碼的同時(shí)，也能夠溫習(xí)其它學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，像語(yǔ)文、生物、歷史等，一舉兩得；二來(lái)接觸的課本外文章類型也豐富了，一篇文章就是一種風(fēng)格，練習(xí)起來(lái)不會(huì)覺(jué)得太枯燥。不過(guò)再豐富的文章類型，老是練打字學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，于是老師又在每次練習(xí)

4、課結(jié)束前增加了一個(gè)新項(xiàng)目-文本輸入比賽，由教師指定一篇文本，學(xué)生調(diào)入測(cè)試，決出名次，并且每節(jié)課將名次較好的學(xué)生名字公布在黑板上，這樣的激勵(lì)機(jī)制在很大程度上提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)總讓人富有斗志。業(yè)精于勤，荒于嬉。在大量的簡(jiǎn)碼、詞組和文章練習(xí)下，漸漸地，我不用看著手了，慢慢地，我的速度提高了不少，從20到100到200甚至250。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我也不斷的總結(jié)，剛開(kāi)始我總是搞錯(cuò)，但我吸取了教訓(xùn)，把容易錯(cuò)的筆畫(huà)記到本子上，努力把它記住，我的努力總算沒(méi)有白費(fèi)，現(xiàn)在我_分鐘能打_字了，非常開(kāi)心?？v橫輸入法德掌握為我節(jié)省了很多時(shí)間，讓我有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)別的東西。縱橫輸入法可漢語(yǔ)文學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，

5、以培養(yǎng)人的快樂(lè)為主，主動(dòng)探索，促進(jìn)人的潛能發(fā)展，是一種以提高學(xué)習(xí)能力為目的的學(xué)習(xí)方法。2022年學(xué)習(xí)縱橫法心得（二）目前我國(guó)有各類殘疾人_萬(wàn)余人，占全國(guó)總?cè)丝诘腳%。具有初中以下學(xué)歷(含文盲)的殘疾人高達(dá)_%，大專以上文化程度的殘疾人僅占?xì)埣踩丝倲?shù)的_%，殘疾人受教育程度極大低于正常人群，這已成為殘疾人脫貧和改善生活狀況的主要障礙。目前，我國(guó)殘疾人教育水平既落后于國(guó)內(nèi)普通人教育水平，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界上發(fā)達(dá)國(guó)家殘疾人教育水平。在接受教育方面，常常缺少公平，近年來(lái)，殘疾人受教育水平也出現(xiàn)了滑坡。因此，殘疾人教育必須引起全社會(huì)的高度重視。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，殘疾人的出路何在。隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅

6、猛發(fā)展，特別是電腦的普及率越來(lái)越高，很大一部分殘疾人接觸到了電腦，開(kāi)始了對(duì)電腦的學(xué)習(xí)及研究。但是由于殘疾人文化程度及家庭狀況的差異，能真正借助于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)謀生就業(yè)的人群很少。直到計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)很高的今天，大多數(shù)殘疾人也只是利用其娛樂(lè)、交友、消遣時(shí)間。因而，開(kāi)發(fā)一種提升殘疾人就業(yè)技能的實(shí)用技術(shù)也就成了解決殘疾人就業(yè)問(wèn)題的又一途徑?？v橫碼作為一種漢字輸入法，以其易學(xué)、好用、方便操作、適合殘疾人使用的特點(diǎn)為越來(lái)越多的殘疾人所接受。一、_，把好開(kāi)頭關(guān)殘疾人群體受教育程度及文化水平偏低是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在及普遍的問(wèn)題。因而在殘疾人學(xué)習(xí)任何一種知識(shí)及技能開(kāi)始。扎實(shí)基礎(chǔ)的奠定、良好的開(kāi)端是關(guān)鍵。因而

7、，在練習(xí)學(xué)習(xí)縱橫輸入法也是如此。在前期入門(mén)的教學(xué)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)縱橫輸入法教學(xué)課件的反復(fù)學(xué)習(xí)及講解就作為了我們教學(xué)過(guò)程中，頭等重要的環(huán)節(jié)。一開(kāi)始我就嚴(yán)格要求學(xué)員們熟記課件的講解及重點(diǎn)部分的著重記憶。同時(shí)要求端正坐姿，規(guī)范指法。針對(duì)殘疾人的身體狀況特點(diǎn)，手把手糾正他們的指法，要求基本指法要正確，手的姿勢(shì)要正確，對(duì)于左手的殘疾人要求他們通過(guò)左手的簡(jiǎn)單配合，協(xié)調(diào)平衡對(duì)鍵盤(pán)的使用；對(duì)于右手的殘疾人要求他們通過(guò)強(qiáng)制左手不斷加強(qiáng)指法練習(xí)的方法來(lái)夯實(shí)縱橫輸入法的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中，通過(guò)現(xiàn)有的指法訓(xùn)練軟件，讓學(xué)員們訓(xùn)練指法，要求在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)數(shù)字的盲打，從而為縱橫碼漢字輸入把好開(kāi)頭關(guān)。二、三天一小測(cè)，一周一大測(cè)

8、不斷地測(cè)試，是實(shí)現(xiàn)速度提升的有效方法。在縱橫輸入法練習(xí)的過(guò)程中，我們?cè)俅巫C實(shí)了測(cè)試比賽對(duì)速度提升的幫助。受殘疾人受教育程度較低特殊情況的局限，如何加強(qiáng)對(duì)縱橫輸入法字根的記憶，成為首要難題。針對(duì)這種狀況，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采用三天一小測(cè)，一周一大測(cè)的形式，解決了這一難題。通過(guò)三天一次的小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)到，通過(guò)不斷地練習(xí)，有部分學(xué)員是能夠快速掌握縱橫輸入法的字根練習(xí)的。并通過(guò)一周一次的大測(cè)驗(yàn)，在學(xué)員當(dāng)中形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們練習(xí)的勁頭，實(shí)現(xiàn)速度的大幅提升。并且在每次大的測(cè)驗(yàn)之后，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)：頒發(fā)小獎(jiǎng)品的同時(shí)，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)員，_練習(xí)比賽過(guò)程中的心得技巧，達(dá)到共同提高的目的。

9、三、控練習(xí)時(shí)間，挖內(nèi)在規(guī)則充分的練習(xí)時(shí)間，是熟練操作的根。利用內(nèi)在的規(guī)則，是速度提升的本。同任何一種輸入法一樣，縱橫輸入法也是如此。保證足夠的練習(xí)時(shí)間，是掌握各類文字、各類詞組、各類文章的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)殘疾學(xué)員，動(dòng)手能力較差、反應(yīng)速度較慢的特點(diǎn)，我們留出了大段時(shí)間讓學(xué)員們自由練習(xí)，并且隨時(shí)指導(dǎo)在練習(xí)過(guò)程中，遇到的問(wèn)題。一天六小時(shí)的不間斷練習(xí)，保證了學(xué)員們對(duì)各類文字的操作。我們還要求學(xué)員們?cè)趶?qiáng)制記憶二字詞組、三字詞組、四字詞組、多字詞組輸入規(guī)則的同時(shí)，要求學(xué)員們盡可能的挖掘每一篇文章中的詞組，并要求必須按詞組的形式輸入。這種方法，保證了輸入時(shí)間的縮短，確保了輸入速度的提升。四、養(yǎng)良好素

10、質(zhì)，贊優(yōu)異成績(jī)?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，充足時(shí)間的練習(xí)，過(guò)硬扎實(shí)的基礎(chǔ)固然重要，但學(xué)員良好的心理素質(zhì)同樣是速度提升的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，殘疾人交往的_比較小，周?chē)鐣?huì)環(huán)境與普通人不同，就形成了某些特殊的性格特征，如孤僻和自卑是各類殘疾人共同具有的性格特征。此外，每一類殘疾人又有其獨(dú)具的性格特點(diǎn)。針對(duì)殘疾人特殊的性格特征，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中加入了對(duì)殘疾人心理調(diào)適、職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。一是為了緩解殘疾學(xué)員在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的煩躁、苦悶、想放棄等問(wèn)題；二是通過(guò)素質(zhì)培訓(xùn)，提升殘疾人心理承受能力，改變其心理素質(zhì)，以此輔助縱橫輸入法的練習(xí)。同時(shí)，對(duì)于取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)員，給予贊賞及鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，提升對(duì)縱橫輸入法的興趣。五、挖就業(yè)渠道，解就業(yè)之憂學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。_，真正的把掌握的實(shí)用技能，轉(zhuǎn)化成為實(shí)現(xiàn)就業(yè)的本領(lǐng)，是我們開(kāi)展此項(xiàng)目培訓(xùn)的終極目的