1、普心思維第1頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三主要內(nèi)容思維概述1概念和推理2問題解決3創(chuàng)造思維4思維品質(zhì)5第2頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三3思維概述第一部分： 概念 分類 思維過程 思維和言語第3頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三什么是思維（thinking）？思維概念：借助語言、表象或動作實現(xiàn)的，對客觀事物的間接和概括的認(rèn)識。思維特征：概括性：抽取共同特征和規(guī)律間接性：借助的媒介和知識經(jīng)驗是對經(jīng)驗的改組第4頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三思維的分類動作思維、形象思維、抽象思維輻合思維與發(fā)散

2、思維常規(guī)思維和創(chuàng)造思維第5頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三思維的過程分析與綜合比較與歸類抽象與概括系統(tǒng)化與具體化第6頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三思維的形式概念 概念的形成 概念的同化判斷推理 歸納 演繹第7頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三8問題解決第二部分： 解決問題的階段 影響問題解決的因素第8頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三問題解決所有的問題都包含三個基本成分：給定 即問題的起始狀態(tài)，是已知的關(guān)于問題條件的描述；目標(biāo) 即問題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)，是關(guān)于構(gòu)成結(jié)論的描述；障礙 即問題的正

3、確解決方法不是直接的，必須間接地通過一定的思維活動才能找到答案，達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)。問題解決：是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列思維操作，使問題得以解決的過程。第9頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三問題解決的思維過程發(fā)現(xiàn)問題分析問題提出假設(shè)驗證假設(shè)第10頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三影響物體解決的因素是什么導(dǎo)致我們解決問題失?。繂栴}情境原型啟發(fā)與聯(lián)想定勢的作用功能固著情感動機(jī)狀態(tài)個性第11頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三問題情境：如上圖所示：已知正方形的內(nèi)切圓的半徑為2英寸，求正方形

4、的面積。 第12頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三原型啟發(fā)與聯(lián)想：在問題解決的過程中，因受到某種客觀事物的啟發(fā)而找到解決問題的途徑和方法的過程叫做原型啟發(fā)具有啟發(fā)作用的事物叫做原型 第13頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三思維定式：課題序列容器的容量要求容量A B CP121 127 3100214 163 2599318 43 10549 42 621520 59 431623 49 320715 39 318828 76 325盧欽斯量水實驗（Luchins，42）定式：重復(fù)先前的心理操作所引起的對活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，其影響有積極的，也有消極的。

5、第14頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三思維定式：第15頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三思維定式：第16頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三功能固著問題：請利用如圖所示的材料，將蠟象壁燈一樣立在墻上。功能固著：人們把某種功能賦予某種物體的傾向第17頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三問題答案第18頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三功能固著要求：連續(xù)畫出相連的4條直線通過9個點(diǎn)，且每個點(diǎn)只通過一次第19頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三問題答案第20頁，共

6、34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三動機(jī)、情緒耶基斯道德森定律：動機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率的關(guān)系。第21頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三人格具有遠(yuǎn)大理想、意志堅強(qiáng)、勇于進(jìn)取、富于自信、有創(chuàng)新意識、人際關(guān)系良好、果斷、勤奮等人格特征的人，常常能克服各種內(nèi)外困難，善于迅速而有效地解決問題一個人的智力水平、氣質(zhì)類型等也會在一定程度上影響解決問題的效率和方式 第22頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三23創(chuàng)造思維第三部分： 概念、特點(diǎn)、過程第23頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是有創(chuàng)見的思維，通過

7、這種思維，人們揭示了事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征及其規(guī)律性，從而有所發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生前所未有的思維成果 第24頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三特點(diǎn)發(fā)散思維為主：流暢性、變通性、獨(dú)特性非邏輯性：直覺、靈感第25頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三創(chuàng)造思維過程準(zhǔn)備階段醞釀階段豁朗階段驗證階段第26頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三27思維品質(zhì)第四部分： 思維品質(zhì) 小學(xué)生思維特點(diǎn) 小學(xué)生思維能力培養(yǎng)第27頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三思維品質(zhì)思維的廣闊性與深刻性思維的獨(dú)立性與批判性思維的靈活性與敏捷性第28頁，共3

8、4頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三小學(xué)生思維發(fā)展的一般特點(diǎn)從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡抽象邏輯思維發(fā)展不平衡抽象邏輯思維從不自覺到自覺小學(xué)兒童思維的基本過程日趨完善第29頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三小學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 激發(fā)學(xué)生主動解惑的內(nèi)在動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維培養(yǎng)學(xué)生的操作能力豐富想象力 教會學(xué)生聯(lián)想和善于想象正確對待創(chuàng)造型學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)造個性第30頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三習(xí)題1、思維的基本過程有 與 。2、定勢是由 影響而形成的一種 ，它使人以某種習(xí)慣的方

9、式去解決問題。3、思維是人腦對客觀事物的 、 的反映。4、 是概念的本質(zhì)屬性， 是概念所反映的對象范圍，二者成反比關(guān)系。5、“人云亦云”是與思維的 性和 性相反的品質(zhì)。第31頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三習(xí)題1、醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診段病情屬于下列哪種思維特性（ ）A直接性 B間接性 C廣闊性 D創(chuàng)造性2、語言是思維的（ ）A內(nèi)容 B結(jié)果 C工具 D語言就是思維3、在解決問題的過程中，對解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫（ ）A原型 B原型啟發(fā) C問題情境 D問題對象4、學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的( ) A具體化 B分析 C系統(tǒng)化 D抽象第32頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三習(xí)題名詞解釋1、創(chuàng)造性思維：是有創(chuàng)見的思維，通過這種思維，人們揭示了事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征及其規(guī)律性,從而有所發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生前所未有的思維成果。2、定勢：是由先前的思維活動影響而形成的一種心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，它使人以某種習(xí)慣的方式去解決問題。3、形象思維：是指利用頭腦中事物的表象進(jìn)行的思維。第33頁，共34頁，2022年，5月20日，17點(diǎn)45分，星期三習(xí)題簡答題：1、數(shù)學(xué)中的“一題多解”，作文中的“一事多寫”屬于哪種思維？這種思維有什么特點(diǎn)