1、第5頁 共5頁蘇教版五年級上冊分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的意義學(xué)案設(shè)計 三維目的 1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。 2、使學(xué)生在說明分?jǐn)?shù)所表示的意義的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析p 、綜合、抽象和概括的才能，通過課前預(yù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。 3、感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點、難點 重點：理解單位“1”的概念、理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。 難點：理解、抽象出單位“1”。 教學(xué)資 學(xué)生經(jīng)歷：三年級時，學(xué)生已初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，已經(jīng)學(xué)會把一個物體、一個圖形、假設(shè)干個物體組成的一個整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之表示這樣的一份

2、或幾份。 老師準(zhǔn)備：小黑板、多媒體課件 學(xué)生：水彩筆一枝。 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計 1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色局部，并說出每個分?jǐn)?shù)各表示什么。 2、閱讀書本P36頁，考慮： 什么是單位“1”？什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？在書上劃出來 3、你還知道分?jǐn)?shù)的哪些知識？還有什么疑惑？ 學(xué) 程 設(shè) 計 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)整反思 一、提醒課題，分享預(yù)習(xí)成果。 小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 一、提醒課題，分享預(yù)習(xí)成果。 1開門見山提醒課題。 2學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)，老師巡視。 我的想法： 預(yù)習(xí)單設(shè)計遵循“整體預(yù)習(xí)”理念，讓學(xué)生充分進(jìn)展預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，充分表達(dá)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)思想。 二、全班交

3、流，提煉建模。 1.分?jǐn)?shù)的意義。 2.抽象出單位“1”，結(jié)合例題和生活實例說一說。 3.嘗試說一說。 完成書本P373，說出每個分?jǐn)?shù)的意義。 4.學(xué)生說說什么是分?jǐn)?shù)單位。 師生、生生互動。 二、全班交流，提煉建模。 1提問：什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)？ 2.追問：你怎么理解單位“1”？ 3.說說分?jǐn)?shù)的意義 結(jié)合書本P373，說出每個分?jǐn)?shù)的意義。 第3題。 師：到底是把“一小時”看作單位“1”還是把“一節(jié)課”看作單位“1”呢？ 4.提問：通過預(yù)習(xí)你還知道了什么？教學(xué)分?jǐn)?shù)單位 1師生互動完成練一練。 2生生互動：學(xué)生說一個分?jǐn)?shù)，其別人說說它的分?jǐn)?shù)單位及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。 老師追問：你們是怎樣找到一個分

4、數(shù)的分?jǐn)?shù)單位的？ 3考考你： ，(A、n、m為非0自然數(shù)) 5.通過剛剛的學(xué)習(xí)，你還有什么疑惑？ 我的想法： 三、分層練習(xí)，穩(wěn)固內(nèi)化。 1、學(xué)生完成練習(xí)六的2、4、5 第4題：學(xué)生交流如何找到 這個點的，方法是什么。 第2題：同樣都是,由于被看成單位“1”的桃子的個數(shù)不同，表示這樣的兩份的桃子的個數(shù)也就不同。 第5題： 學(xué)生說說怎么填的？ 三、分層練習(xí)，穩(wěn)固內(nèi)化。 1、學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視。 2、交流反應(yīng)。 第4題： 讓學(xué)生明確，在直線上，用0到1這段表示單位“1”。 第2題： 提問：同樣都是,可為什么涂色的桃子的個數(shù)不一樣呢？ 使學(xué)生明確：因為單位“1”不同，所以涂色桃子的個數(shù)就不同。 第5題： 提問：這次單位“1”一樣嗎？那為什么得到的分?jǐn)?shù)卻不同呢？ 使學(xué)生明確：盡管單位“1”一樣，由于平均分的份數(shù)不同，表示一份的分?jǐn)?shù)也不同。 我的想法： 通過讓學(xué)生進(jìn)展書本三道題的練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識，學(xué)生在交流中發(fā)生碰撞，點燃思維的火花，把本課的知識內(nèi)化為自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知。 四、當(dāng)堂檢測，評價反思。 課堂作業(yè)： 1、完成“補充習(xí)題”P24頁第1、3和第4題。 2、思維拓展： 觀察上面的圖形，陰影局部占長方形的，占正方形的，