1、第三節(jié)班主任與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)主要內(nèi)容一、 讓家長(zhǎng)成為班級(jí)教育與管理的助手二 、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)三、班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)的途徑和方法一、 讓家長(zhǎng)成為班級(jí)教育與管理的助手 學(xué)生的家庭生活對(duì)他們是班級(jí)生活發(fā)生著影響，得到家庭生活支持的班級(jí)生活行為方式，會(huì)給班主任管理班級(jí)以幫助，因而家長(zhǎng)可以作為班主任教育與管理的助手。（一）成功的班級(jí)管理必須向家庭伸手如果學(xué)生在班級(jí)中學(xué)得的行為方式，在社會(huì)中尤其是在家庭里不能夠得到支持，那么學(xué)生在行為的選擇上就會(huì)遇到?jīng)_突。這種相互沖突的班級(jí)與家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是極為不利的。事例： 一位老師要求學(xué)生在家長(zhǎng)的督促下讀文三遍并簽字，但有一位學(xué)生未讀完三次，

2、家長(zhǎng)就簽了字，這個(gè)學(xué)生就跟著父母學(xué)會(huì)了扯謊應(yīng)付老師。（二）班級(jí)管理需要家長(zhǎng)的協(xié)助 班級(jí)管理要向家庭延伸，班主任要依靠家長(zhǎng)的協(xié)助，使家長(zhǎng)能夠家庭中支持孩子在學(xué)校班級(jí)中學(xué)得的行為。（三）家長(zhǎng)應(yīng)成為班級(jí)重要的教育與管理力量 父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的身心發(fā)展及行為有著很大的影響。二 、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)（一）同家長(zhǎng)溝通與指導(dǎo)的意義：九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要中國(guó)兒童發(fā)展綱要（20012010）全國(guó)家庭教育工作“九五”計(jì)劃全國(guó)家庭教育工作“十五”計(jì)劃全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱（二）班主任開展家長(zhǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容1.班主任對(duì)家長(zhǎng)的一般指導(dǎo)家長(zhǎng)要具備的開展家庭教育的基本素養(yǎng)有：（1）公民基本素養(yǎng)

3、一個(gè)合格的家長(zhǎng)首先是一個(gè)合格的公民（2）家庭教育修養(yǎng)： 家庭教育者的自覺意識(shí) 家庭教育的知識(shí) 小學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí) 家庭教育的方法三、班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)的途徑和方法（一）參與家長(zhǎng)學(xué)校工作（二）家長(zhǎng)會(huì)（三）家訪（四）家長(zhǎng)來訪（一）參與家長(zhǎng)學(xué)校工作2、家長(zhǎng)學(xué)校的任務(wù) 向家長(zhǎng)宣講家庭教育的重要性及國(guó)家頒布的有關(guān)法律，黨和國(guó)家關(guān)于家庭教育的 方針政策，上級(jí)有關(guān)部門對(duì)家庭工作的法規(guī)和指示 向家長(zhǎng)宣講黨的教育方針、政策、法規(guī)和學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)計(jì)劃 指導(dǎo)家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，用高尚的人格，良好的行為，為孩子做表率 引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭美德修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境 根據(jù)學(xué)生不同成長(zhǎng)階段的生理、心理特點(diǎn)，

4、以及國(guó)家對(duì)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)要求，系統(tǒng)的向家長(zhǎng)介紹教育子女的理論和方法 幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育思想3、班主任在家長(zhǎng)學(xué)校中的作用 家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，大多是以班級(jí)的形式進(jìn)行的，班主任是家長(zhǎng)學(xué)校的中堅(jiān)力量。與班級(jí)活動(dòng)相關(guān)的家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)計(jì)劃，家長(zhǎng)學(xué)校講課教師的聘請(qǐng)，都要有班主任實(shí)施。4、班主任在家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)中的任務(wù)（1）參與家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)計(jì)劃的制定（2）以班級(jí)為單位主持家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)三、班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)的途徑和方法（二）家長(zhǎng)會(huì)1、家長(zhǎng)會(huì)的性質(zhì) 家長(zhǎng)會(huì)是中小學(xué)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的班級(jí)教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。在家長(zhǎng)會(huì)上班主任、任課教師和全班學(xué)生的家長(zhǎng)，在一起交流班級(jí)教育情

5、況，互通班級(jí)和家庭中有關(guān)教育信息，從而取得對(duì)學(xué)生教育的共識(shí)。3、召開家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注意的問題（1）以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目的（2）平等對(duì)待家長(zhǎng)召開家長(zhǎng)會(huì)的方法（1）按學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行（2）明確目的（3）制定開會(huì)計(jì)劃（4）創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式（5）做好家長(zhǎng)會(huì)的記錄三、班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)的途徑和方法1、家訪的性質(zhì) 家訪是與個(gè)別學(xué)生家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)班級(jí)與家庭教育的一種方式。家訪的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)特點(diǎn)：班主任面對(duì)單一的家庭進(jìn)行教育協(xié)調(diào)優(yōu)點(diǎn)：可以深入的掌握每一個(gè)學(xué)生家庭的教育情況，班主任與家長(zhǎng)的交流是個(gè)別化的、更有針對(duì)性的3、家訪應(yīng)注意的問題（1）家訪的目的（2）家訪的全面性（3）家訪的計(jì)劃性4、家訪的實(shí)施（

6、1）制定家訪計(jì)劃（2）家訪應(yīng)在學(xué)期初預(yù)先告知全班（3）家訪前要預(yù)先告知（4）家訪前應(yīng)預(yù)先擬好訪談?lì)}目（5）做好家訪記錄（6）家訪應(yīng)守時(shí)守信5、家訪的變式 班主任可對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行電話訪問或通過電子郵件等其他方式進(jìn)行交流。 小杰進(jìn)步了 小杰是這學(xué)期我第一個(gè)認(rèn)識(shí)且留下深刻印象的學(xué)生。第一天報(bào)道是媽媽陪他來的，他媽媽見我第一句話就說：“老師，我們家小杰調(diào)皮得很，你對(duì)他一定要嚴(yán)格一點(diǎn)?！笔召M(fèi)結(jié)束后，很多家長(zhǎng)都離開了教室區(qū)域，而小杰媽媽卻一直在窗外徘徊。發(fā)完新書后，副班主任周老師按個(gè)子從低到高排成男女兩列，開始排座位。小杰媽媽眼看排到小杰立刻走進(jìn)教室對(duì)我說：“老師，能不能讓小杰坐中間，這樣老師看得清楚點(diǎn)，或許

7、他能老實(shí)點(diǎn)?！边@時(shí)臨近報(bào)道放學(xué)時(shí)間，很多家長(zhǎng)在教室門口關(guān)注著孩子。我笑笑說：“先讓他這么坐著吧，讓我觀察兩天再說?！鄙险n一兩天就讓我體會(huì)到他媽媽口中的“調(diào)皮得很”，一節(jié)課40分鐘幾乎沒有坐定的時(shí)候，即使站著一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)手一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)腳就跟跳舞似的。嘴巴也一刻不閑著，除了跟著老師讀，還要見縫插針地跟周圍小朋友講話。上學(xué)兩天，換了三次座位，不論坐到哪里，他都能帶“活”一片。做作業(yè)時(shí)，他常常不聽老師的指導(dǎo)，心急火燎地草草寫完。經(jīng)過一個(gè)多星期的觀察和與其他任課老師的交流了解到，小杰頭腦十分聰明，接受能力較強(qiáng)，如果能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)是一個(gè)出類拔萃的孩子。 基于以上了解，我與其家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，進(jìn)行了一次家

8、訪。 小杰父母雖然都是外來務(wù)工人員，但工作比較穩(wěn)定且收入不錯(cuò)。小杰相對(duì)其他外來務(wù)工子女來說生活條件比較優(yōu)越，家里電子產(chǎn)品一應(yīng)俱全。接待我的是小杰的媽媽，看來家中教育小杰的主要是媽媽。我把一個(gè)多星期以來對(duì)小杰的了解及看法如實(shí)的說了一下。小杰媽媽聽了一點(diǎn)都不驚訝而是表示認(rèn)同，小杰在學(xué)校的表現(xiàn)似乎都在她的預(yù)料之中。通過交流，我了解到小杰上幼兒園之前是由爺爺奶奶帶的，爺爺奶奶對(duì)其十分寵愛。后來，雖由媽媽親自帶，但由于工作比較忙對(duì)孩子也疏于管教。到幼兒園大班時(shí)，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。曾因孩子過于調(diào)皮好動(dòng)而懷疑有多動(dòng)癥，還特地帶到蘇州兒童醫(yī)院做過檢查，結(jié)果不是多動(dòng)癥。家長(zhǎng)也曾想過很多方法期望能改掉其好動(dòng)的

9、缺點(diǎn)，但都沒什么效果。只有他最感興趣的動(dòng)畫片和電腦游戲才能讓他靜下來一會(huì)兒。且為了盡快玩到游戲或者多玩會(huì)兒游戲，他會(huì)急吼吼地馬虎完成其他事情。為此，家長(zhǎng)有幾次把電腦設(shè)上密碼，但只要解密時(shí)被小杰看了一眼，他都能把密碼記住。家長(zhǎng)甚是著急，擔(dān)心常此以往，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)成問題。 通過深入地了解，我更加確信，只要小杰能靜下心來學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)一定不會(huì)是問題。我把這個(gè)想法明確地告訴了小杰媽媽，同時(shí)也提出了幾點(diǎn)建議：1家長(zhǎng)應(yīng)改變其對(duì)孩子錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式，不要過于寵愛，要恩威并濟(jì)，要在孩子的心目當(dāng)中樹立家長(zhǎng)的威嚴(yán)；2周末，可讓孩子去參加個(gè)把能讓他靜坐下來的興趣班，比如圍棋，家長(zhǎng)不必太關(guān)心、太在意他能學(xué)到多少，目的只

10、在于能專心聽講；3在家中可準(zhǔn)備些串珠游戲用品或亂線之類的，每天讓孩子做點(diǎn)訓(xùn)練，不必要求他有速度與數(shù)量，但一定有時(shí)間且要坐著，這時(shí)間與其玩電腦或看電視時(shí)間等同；4每天放學(xué)回家，不要先急著讓孩子做作業(yè)，可讓他說說自己的課堂表現(xiàn)及一天所學(xué)內(nèi)容。 這次家訪還沒過多久，小杰的表現(xiàn)雖然還不盡如人意，但他卻在悄然地發(fā)生著變化。課堂上，他講話的次數(shù)變少了，有時(shí)也能坐端正了靜心聽一會(huì)兒了，站也有點(diǎn)站的樣子了，做作業(yè)已不再草草了事，字也寫得端正了些。我想只要我們老師和家長(zhǎng)不放棄，常此堅(jiān)持下去，小杰一定會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜的。 三、班主任對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)的途徑和方法（四）家長(zhǎng)來訪1、班主任約請(qǐng)家長(zhǎng)來訪（1）特點(diǎn)：約請(qǐng)家長(zhǎng)來訪，往往是在正常的班主任與家長(zhǎng)的交流不能完全實(shí)現(xiàn)的情況下進(jìn)行的，并且常常可能是針對(duì)學(xué)生的特殊問題而做出約請(qǐng)的。（2）應(yīng)注意的問題： 非特殊情況不約 理智、冷靜地與家長(zhǎng)