1、會計職業(yè)教育教學(xué)討論會計職業(yè)教育教學(xué)討論1會計職業(yè)教育教學(xué)探究的現(xiàn)實意義2022年7月11日，重慶教育委員會就?關(guān)于大力開展職業(yè)技術(shù)教育的決定?展開了討論，市教委決定淘汰不適宜學(xué)校特色開展、專業(yè)建立質(zhì)量差、就業(yè)率低的專業(yè)，連續(xù)2年學(xué)生就業(yè)率低于60%的專業(yè)暫停招生，原那么上不再新增英語、法律、文秘、會計等專業(yè)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校單招用于招收中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的方案原那么上不低于30%。到2022年，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生承受高等職業(yè)技術(shù)教育的比例擴(kuò)大到30%左右，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生承受應(yīng)用技術(shù)本科教育的比例進(jìn)步到15%左右?？梢姇媽I(yè)教育教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，是培養(yǎng)會計人才的關(guān)鍵所在。

2、當(dāng)今形勢下，職業(yè)教育已然本錢文由論文聯(lián)盟搜集整理為了我國教育體系中一個重要組成局部。會計職業(yè)教育不僅屬于教育的范疇，而且在培育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才中也具有極其重要的地位。在新形勢的帶動下，盡管我國會計職業(yè)教育的條件得到了宏大的改觀，但當(dāng)前職業(yè)教育中仍有許多值得重視的問題存在，尤其是在對開展中經(jīng)濟(jì)社會新局勢的應(yīng)用方面。就目前我國的會計職業(yè)教育而言，許多學(xué)校的辦學(xué)條件以及根底普遍較差，很多職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)備不全、實訓(xùn)基地不夠、經(jīng)費(fèi)投入缺乏等都制約著職業(yè)教育質(zhì)量的進(jìn)步。相對而言，會計專業(yè)又是一門專業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，要求培養(yǎng)學(xué)生具有較高職業(yè)素養(yǎng)、掌握企業(yè)會計信息系統(tǒng)應(yīng)用、財務(wù)報表分析等業(yè)務(wù)系統(tǒng)的詳細(xì)操作方

3、法，掌握會計信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程、模塊構(gòu)建，理解企業(yè)管理要求與制度標(biāo)準(zhǔn)，熟悉關(guān)于財務(wù)、金融管理方法和技巧，具有分析和解決財務(wù)、金融問題等的根本才能。針對這一系列的問題，職業(yè)教育者應(yīng)結(jié)合實際對學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)生利用教育的合理性，進(jìn)步教育質(zhì)量，使會計在職業(yè)教育中發(fā)揮它特有的優(yōu)勢，更好的培養(yǎng)出符合社會需要的專業(yè)型人才。這一打破能對社會經(jīng)濟(jì)的開展起到很好的促進(jìn)作用。2傳統(tǒng)教學(xué)方法下的缺陷及難點(diǎn)2.1許多會計職業(yè)教育中存在著教學(xué)資源、設(shè)施缺乏教材陳舊、更新緩慢，教學(xué)設(shè)施不齊全，師資程度不高，實用靈敏性差，這些都將會影響學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后無法得到及時的實際訓(xùn)練，不能將學(xué)到的加以穩(wěn)固，無法讓學(xué)生做到活學(xué)活用，理

4、論知識不能與實際的操作相結(jié)合不利于教育者有效的教學(xué)，更不利于學(xué)生對知識的掌握，舉一反三，學(xué)以致用。2.2教育者難以做到簡單易懂、粗淺易學(xué)的教學(xué)方式由于會計專業(yè)本身的專業(yè)特點(diǎn)，使得很多即使多年從事會計專業(yè)教育的職業(yè)教育者都無法改變理論知識的枯燥、乏味，容易讓學(xué)生生厭這一特性，無法很好的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。俗話說興趣是培養(yǎng)一切愛好和習(xí)慣的良師，采用簡單易懂，粗淺易學(xué)，生動活潑，融會貫穿的方式，對于教育者將起到事半功倍的作用。2.3會計專業(yè)的培養(yǎng)目的與社會開展需求差異大隨著社會經(jīng)濟(jì)的開展和教育事業(yè)的開展，職業(yè)教育中的會計教育培養(yǎng)目的有一局部已經(jīng)從中等人才改為應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才，這一舉措進(jìn)步了

5、培養(yǎng)會計專業(yè)型人才的針對性：1針對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的會計專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)工作崗位與其在學(xué)習(xí)中的專業(yè)不對口現(xiàn)象和一些會計人員轉(zhuǎn)崗、跳槽的情況非常頻繁的情況，假設(shè)僅把我們的培養(yǎng)目的定位于從事會計核算與會計事務(wù)管理，很明顯其培養(yǎng)范圍偏窄；2高等職業(yè)院校的興建及擴(kuò)招，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生有時機(jī)進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。因此，制定培養(yǎng)目的時應(yīng)考慮更加全面、切合實際。2.4課程設(shè)置缺乏針對性考慮到學(xué)生以后工作、從業(yè)后的需要，學(xué)校會對其進(jìn)展課程上的安排與教學(xué)資源的整合，但是有局部會計專業(yè)在課程設(shè)置上出現(xiàn)針對性不強(qiáng)的問題，一些學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的教學(xué)課程和實際進(jìn)入社會后要用到的知識聯(lián)絡(luò)不大；一些學(xué)校為了創(chuàng)特色，為學(xué)

6、生開場一些開展類型的課程，雖為學(xué)生在綜合開展上提供了很好的作用和條件，但是就其專業(yè)性而言就無多大的進(jìn)步。3相關(guān)應(yīng)對措施1針對教學(xué)設(shè)施跟不上的問題，作為一名普通的會計教學(xué)者，既要充分發(fā)揮老師的功能，也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、積極更新自我儲藏的專業(yè)知識，具備專業(yè)開展的時代性，勇于探究、擅長考慮，把握時代前沿、備課充分，為學(xué)生提供必要的條件。2合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)和諧完美的統(tǒng)一，基于此，在會計教學(xué)過程中，采用先進(jìn)教學(xué)方法引入案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)，讓教學(xué)方式符合會計教學(xué)中的系統(tǒng)性和綜合性的原那么，同時進(jìn)步學(xué)生對專業(yè)的理解和掌握才能。詳細(xì)而言，可以將會計教學(xué)分步驟進(jìn)展：3.1

7、粗淺易懂的理論根底知識講解會計根底教學(xué)中，應(yīng)該以課本上的教學(xué)內(nèi)容為準(zhǔn)那么，借助網(wǎng)絡(luò)等工具理解知識點(diǎn)更新以及其他相關(guān)方面的變化，獲取直接、準(zhǔn)確的信息，保證傳授給學(xué)生與時俱進(jìn)的知識，讓學(xué)生開展與社會同步，符合變革進(jìn)步時代的要求。3.2深化淺出的案例解析是專業(yè)教學(xué)中很重要的組成局部結(jié)合所學(xué)理論根底知識，引入實際生活中案例論證知識的正確性及其應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查找真實會計實務(wù)中的相關(guān)案例，在課中留時間讓他們展示其網(wǎng)上搜集的案例，分享應(yīng)用知識所帶來的快樂。這樣也能減少教學(xué)設(shè)施不全等問題在教學(xué)質(zhì)量上造成的客觀影響。3.3適時適當(dāng)?shù)睦碚撌欠€(wěn)固教學(xué)成果的重要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)會計課程內(nèi)容后，防止長期不用造成的

8、遺忘，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的循環(huán)特點(diǎn)，讓學(xué)生融入模擬會計環(huán)境中學(xué)以致用，也可以帶學(xué)生到企業(yè)參加真實的理論。通過接觸單位會計工作，以實際工作應(yīng)用的各類憑證、賬簿進(jìn)展模擬，確保給予每個學(xué)生動手操作，在理論中得到穩(wěn)固和應(yīng)用，這樣可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展自我評估，互相比擬學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)地、純熟地掌握操作技能，周而復(fù)始循環(huán)便能更好的進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。3.4采用幽默詼諧的教學(xué)方式會計專業(yè)的系統(tǒng)特點(diǎn)決定了會計學(xué)習(xí)中的枯燥與乏味，理論知識教學(xué)可以把較為枯燥的知識讓學(xué)生以表演的形式將其展示出來，借助職業(yè)高中學(xué)生的思維活潑特點(diǎn)調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生在課上進(jìn)入工作現(xiàn)場，以一個會計人員的角色，進(jìn)展流程化模擬、逼真似學(xué)習(xí)，以

9、一套簡單而完好的做賬程序為例，通過幽默詼諧形式對其中可能發(fā)生的事故進(jìn)展表演展示，展示后分析。這樣既生動形象的表現(xiàn)會計工作的情景，又能全方位掌握會計崗位的特點(diǎn)，最主要的是以學(xué)生為主體，進(jìn)展針對性的仿真操作，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性讓他們在理論中尋找缺乏，給自己糾正。通過生動活潑的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生承受理論知識的同時，也為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基矗一系列模擬教學(xué)使學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的理論知識，加深學(xué)生對理論的理解，在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，找到獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。會計所提供的產(chǎn)品既是各種與會計相關(guān)的信息，又是一個內(nèi)容較為復(fù)雜且涉及專業(yè)領(lǐng)域較為廣泛的專業(yè)學(xué)科。會計信息整理提供的加工方式，信息及其表達(dá)方

10、式也會有著較大的區(qū)別。會計專業(yè)人才的工作涵蓋了單位企業(yè)的會計人員、出納人員、倉儲管理人員、統(tǒng)計人員、辦公室文員、銀行柜員、業(yè)務(wù)人員以及各類商企收銀員、銷售員、售后效勞、市場調(diào)查人員、咨詢?nèi)藛T等等的一系列工作。從會計人員的典型工作職業(yè)來看，會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)大多集中于各中小型企業(yè)，包括商品零售批發(fā)、效勞業(yè)、商品產(chǎn)品制造業(yè)，街道，鄉(xiāng)鎮(zhèn)等單位的會計，其中大多屬于非國有企業(yè)，手工會計崗位的工作主要有倉管、出納、制單、固定資產(chǎn)會計、本錢會計、存貨會計、薪酬會計、銷售會計、往來賬項會計、資金會計人員及報表會計。電算化會計崗位只要有相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入，數(shù)據(jù)的保管以及數(shù)據(jù)的呈報。通過會計專業(yè)崗位的職業(yè)分析，可

11、以將所需的職業(yè)才能對職業(yè)學(xué)校會計人員的專業(yè)才能要求提出參考的根據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生具備的工作崗位協(xié)調(diào)才能、業(yè)務(wù)才能、信息技術(shù)才能、外語才能等。因此，設(shè)置針對性課程將為學(xué)生更早的社會化做好準(zhǔn)備。4考慮及展望職業(yè)教育的特性決定了學(xué)生應(yīng)具備從事會計專業(yè)的知識，技能的特殊性反映在思維形式上。要有職業(yè)化意識，結(jié)合日常生活實際，應(yīng)用生活案例形成一個思維方式，學(xué)以致用。面對會計專業(yè)抽象、復(fù)雜的理論教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計時引用熱點(diǎn)話題材料，巧妙結(jié)合會計、計量等方面的邏輯關(guān)系，使學(xué)生將生活中應(yīng)用相結(jié)合，可以降低對系統(tǒng)知識的陌生感，證明所學(xué)知識的實際價值，使學(xué)生意識到將學(xué)習(xí)知識對人生的價值。結(jié)合中等職業(yè)學(xué)生的心里特質(zhì)，課堂教

12、學(xué)中循序漸進(jìn)。教學(xué)初期，深化淺出的講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。多積極、正面的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更易于學(xué)生掌握所學(xué)。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臋?quán)利，讓學(xué)生能感受到自己在學(xué)習(xí)中的成就感和重要性。改變過去傳統(tǒng)授課老師滿堂灌的場面，把枯燥的專業(yè)知識演繹成生活化的內(nèi)容，到達(dá)寓教于樂的效果。中等職業(yè)教育會計專業(yè)的培養(yǎng)目的是：培養(yǎng)具有德、智、體、美全面開展的，具有務(wù)實、創(chuàng)新精神的，具備夠用的會計根底理論知識，并能純熟掌握手工和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計確認(rèn)，計量以及呈報才能的不同崗位之間的遷徙才能，能適應(yīng)消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線需要的技能型會計專門人才。所以，會計教學(xué)也是一門技巧性的教學(xué)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力，更要開發(fā)他們靈敏創(chuàng)新的潛能。將學(xué)習(xí)由被