1、Word - 4 - 人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 贈(zèng)汪倫這首詩(shī)是唐詩(shī)中的極品。它傳揚(yáng)之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都無(wú)法計(jì)算。詩(shī)中顯現(xiàn)的是令人勾魂攝魄的單純情意。詩(shī)中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，將欲行和送我情，組成了一幅聲色并茂，景象俱佳的愜意畫。輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是何等真誠(chéng)而感人的送別!我想孩子們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)光，絕對(duì)會(huì)表現(xiàn)出本身能感受到的畫面或場(chǎng)景，絕對(duì)會(huì)與李白一起偕行孩子們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，也許，會(huì)被這份千古絕唱的情意所沖動(dòng)。也許，孩子們會(huì)對(duì)桃花潭水深千尺滿盈憧憬，卻對(duì)不及汪倫送我情感受難以置信。但作為新世紀(jì)的門生應(yīng)付李白汪倫情意的明了和感悟一定是差另外。因而，

2、怎樣讓這時(shí)空交織的昔人和今人在情意這個(gè)主題上，捉住心情這個(gè)切入點(diǎn)是本課的要害。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的詩(shī)詞教學(xué)的要求是誦讀兒歌、童謠或淺近的古詩(shī)，綻開想象，獲得初步的情感體悟，感觸語(yǔ)言的柔美。古代詩(shī)詞語(yǔ)言精致，生動(dòng)，教學(xué)時(shí)切忌逐字逐句串講支解。本設(shè)計(jì)有效通過(guò)音樂(lè)、誦讀、想象、媒體教學(xué)等手段，抓住情感這一主線，讓同學(xué)利用自讀自悟，借助想象、入境悟情，從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體悟詩(shī)情，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。所以我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)問(wèn)能力：學(xué)會(huì)贈(zèng)、汪、倫、乘、舟、欲、踏、潭8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過(guò)程辦法：學(xué)會(huì)想象詩(shī)境，體味詩(shī)人的感情。

3、3、情感態(tài)度：咀嚼和體驗(yàn)重點(diǎn)詩(shī)句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感觸李白和汪倫分離時(shí)的情景，體味詩(shī)人與伴侶之間聚散依依的濃濃情意，激活同學(xué)珍惜人間友情的美妙情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利有感情地誦讀詩(shī)句，并能綻開想象，體味詩(shī)人的感情。三、說(shuō)教學(xué)辦法。古詩(shī)是學(xué)校語(yǔ)文教材中一類特別的課文，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳動(dòng)大;離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)入情入境。這節(jié)課我運(yùn)用下面的教學(xué)辦法：1、想象入境法。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力在情感上下功夫。讓同學(xué)在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在綻開想象中融情。促使同學(xué)多角度、全方位

4、思量問(wèn)題，充分發(fā)表自己的意見。2、熟讀成誦法。閱讀教學(xué)第一是讀，其次是讀，第三還是讀。古詩(shī)教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此古詩(shī)教學(xué)讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵，要以讀為本，重在悟情、傳情。從這個(gè)意義上講，古詩(shī)教學(xué)就是讀悟教學(xué)，就是學(xué)問(wèn)的理解，情感的共鳴，審美的感悟。3、聯(lián)系擴(kuò)充法。?教材定位從題材走向素材。精讀一首，帶讀幾篇，豐盛其文化底蘊(yùn)。我在同學(xué)學(xué)會(huì)贈(zèng)汪倫一詩(shī)的基礎(chǔ)上，展示了一組送別詩(shī)形成了一個(gè)學(xué)問(wèn)組塊,再一次體味古人對(duì)友誼的重視，對(duì)伴侶的珍視。同時(shí)也讓孩子們對(duì)古詩(shī)有一個(gè)新的熟悉，激起他們對(duì)古詩(shī)的愛好。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、由詩(shī)導(dǎo)入，更進(jìn)一步了解李白，啟發(fā)學(xué)詩(shī)熱烈。2、初讀古詩(shī)，整體感知。故事十里桃花萬(wàn)家酒

5、家等的生動(dòng)內(nèi)容，使同學(xué)知背景，臨其境，讀準(zhǔn)字音、熟記生字，感知古詩(shī)大意。3、品詩(shī)情，明畫意。讀悟的基本思路應(yīng)是語(yǔ)感文感情感美感。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特體悟，讓同學(xué)在帶有情境的讀書聲中專心靈去擁抱語(yǔ)言，和的心靈直接對(duì)話，感觸和再現(xiàn)的情思。4、遷移延長(zhǎng)，拓展誦讀。利用一篇帶動(dòng)多篇，豐盛了同學(xué)的學(xué)問(wèn)，挖掘了詩(shī)的文化底蘊(yùn)。反思課堂：我所渴望的是孩子們能與文真相擁相融，但講授后看來(lái)那是一廂甘心。一是受我的本事技能制約：缺少李白乘舟將欲行的畫面，缺少踏歌的視頻圖像，如允許以讓汪倫和我們平庸的相送辦法有個(gè)直觀的比力，也能讓孩子們明了李白為何而沖動(dòng)。別的也許是時(shí)隔太甚長(zhǎng)遠(yuǎn)，也許如今的門生養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，沒(méi)法體悟，也許說(shuō)很難了解比山高，比海深的交誼(這些也是我給本身找的捏詞)。只能說(shuō)是門