小學 五年級 語文《珍珠鳥》微課教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、萬物皆有靈，生靈皆有愛統(tǒng)編版五年級下冊珍珠鳥執(zhí)教：深圳市龍華區(qū)民治中學教育集團民順小學 江家淇審核：深圳市龍華區(qū)民治中學教育集團民順小學 張德芝教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。2、理解課文最后一句話的含義，感受人與動物友好相處的美好境界。教學重點：認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！”的含義。教學過程：一、畫家馮驥才，筆墨蘊美好欣賞繪畫，感受美好出示馮驥才的繪畫作品。二、畫家的視角：溫馨靈動的畫面1.瀏覽課文，尋找畫面。舉例：趴在我肩上睡了(預設：伸出小腦袋瞅瞅我、探頭出來、落在我的書桌

2、上、“蹦到我的杯子上”喝茶、繞著我的筆尖蹦來蹦去) 師：這些畫面，你能用一個詞語來概括嗎？（溫情脈脈）。三、作家的視角：溫暖純真的文字為什么這怕人的鳥在和作者相處時不害怕作者呢？ 給大珍珠鳥搭窩，不打擾它們。尊重珍珠鳥的生活習性。（尊重）作者：不看我，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去直視它們。 不管我不管它，仍然打開窗子 不趕我只是微微一笑，依舊寫東西。我不動聲色地寫，用手撫一撫它細膩的絨毛。不寫我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。珍珠鳥：雛鳥從葉間探出來、“蹦到我的杯子上”喝茶、繞著我的筆尖蹦來蹦去、趴在我肩上睡了。（信賴）四、生靈有愛，大愛無疆1.出示：“有一天，我伏案寫作時

3、，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？” 2.小鳥把“我”的肩膀當作了什么？ 這說明小鳥已經(jīng)完全對作者信賴了。于是，作者筆尖一動，流瀉出一時的感受：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?3.這個畫面中還藏著誰對“我”的信賴？大鳥的信賴。因為它沒有生氣呼喚小鳥歸巢，說明即便它們終日在鳥籠，也對“我”放下了防備。出示：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！蔽?、萬物有靈，心靈教育好書推薦站推薦閱讀萬物生靈，感受馮驥才的純真溫暖。六、文畫兼得，獨領風騷1.簡單介紹豐子愷和護生畫集（豐子愷）2.簡單介紹王維3.課堂小結(jié)。七、作業(yè)1.小練筆：仔細觀察一種小

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