1、分餅教學(xué)簡案（設(shè)計(jì):蔡盼盼 審核：畢 波 李一鳴）【教學(xué)內(nèi)容】北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元第3課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。2.理解真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義。3.能正確讀寫假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù),了解真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。1.創(chuàng)設(shè)情境。 旁白：同學(xué)們大家好呀，我是八戒，想必大家都認(rèn)識(shí)我。我們師徒四人去往西天取經(jīng)，今天走到一處荒郊野外，我好不容易化緣得到了5張香噴噴的餅，師傅把分餅的重任務(wù)也交給了我，5張餅

2、要平均分給我們四個(gè)人，這可怎么分呢？要是分的不一樣多，猴哥又要取笑我是個(gè)呆子了。2.引出問題： 5張餅平均分給4個(gè)人該怎么分？組織學(xué)生思考，并嘗試畫一畫。二、解決問題，探索新知。1. 解決問題：5張餅平均分給4個(gè)人該怎么分？（1）方法一：先分4張，每人分得一張，再將最后一張平均分成4份，每人再分得四分之一張餅，得出每人分到一又四分之一。師適時(shí)介入：引出帶分?jǐn)?shù)一又四分之一的讀法、寫法。（2）方法二：先將每張餅都分成四份，每人每次分四分之一，分5次，每人分到張。（引出真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的形式）2.認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系組織學(xué)生觀察真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)得出：真分

3、數(shù)的分子小于分母，假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母三、交流質(zhì)疑，深化理解。1.質(zhì)疑：淘氣也是一張張分的，為什么不是？通過學(xué)生討論得出：因?yàn)槭且粡堬炓粡堬灧值模繌堬炂骄殖闪怂姆?，每人從每張餅中都分到了四分之一張餅，分了五次就有五個(gè)四分之一，加起來就是四分之五張餅。2.發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系組織學(xué)生觀察下面的分?jǐn)?shù)，哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？然后填在下面對(duì)應(yīng)的方框中?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)：真分?jǐn)?shù)都小于一，假分?jǐn)?shù)大于或等于一練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。1.平均每人分到多少塊月餅?畫一畫，分一分，并與同伴交流。2.在方框里填上合適的假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。五、全課總結(jié)你有什么收獲？1.認(rèn)識(shí)了帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)很特別，它是一個(gè)整數(shù)后面跟著一個(gè)真分?jǐn)?shù)。2.認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)的分子都比分母小，假分?jǐn)?shù)的分子要么比分母大、要么和分母相等。3.通過在數(shù)線上填一填，發(fā)現(xiàn)了真分