1、第9頁共9頁2022年轉化后進生學習心得臨高一小吳維寧_年_月_日下午，聆聽了王小芬老師的精彩講座，觸動很大，下面淺談如何轉化小學英語后進生的幾點心得。一、了解、掌握后進生心理，建立師生感情高爾基曾說過。“不愛孩子，就不配教育孩子?！苯處熓紫纫獙筮M生傾注“愛心”，“愛”是撫平他們“心靈創(chuàng)傷”的“靈丹妙藥”，也是促使他們形成完整的學習動機的重要前提。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不傷害這些后進生的自尊心。這些后進生在班級中常被學生鄙視，在家也受到家長的訓斥。他們心里免不了有一種壓抑感，自信心不強。我們要主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的微笑縮短師生之間的距離，建立良好的師生關系，對

2、他們進行外語學習的心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。教師還要善于發(fā)現后進生身上的閃光點，要不失時機的激勵、鼓舞他們，使他們產生強大的內動力和自信心，從而揚起學習的風帆。二、培養(yǎng)學生的_榮譽感、借助_的力量感染后進生班上的學英語氣氛濃愈，對后進生來說，也是一種很大的教育力量。我充分利用黑板，讓學生學一個新單詞、新句子就寫在黑板上，并且每天安排值日生帶領大家朗讀。我相信每個學生都是有_榮譽感的，他們都想要為班級爭光。要讓學生意識到只有刻苦學習文化科學知識，才是真正熱愛_，才是真正對_對國家有責任感和使命感。班級里學英語的氣氛濃，對那一部分后進生也是一種很大的教育力量，在這樣的環(huán)境中

3、，他常常會不知不覺感受到_的壓力。別人的英語都能學得好，_我不能。在強烈的學英語氣氛感染下，他不好意思不學好英語。后進生們也在一天天的熏陶中實現著由不會、不熟、會、熟、很熟、非常熟的過程。三、督促后進生課后復習，及時對學生輔導對后進生的作業(yè)我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。每次上課，我都要檢查他們對上節(jié)課所學知識的掌握情況。一單元結束后我要幫助他們歸納重點，并且及時檢查，叮囑后進后千萬不要把缺漏帶到下一單元以免造成更大的差距四、創(chuàng)造機會，體驗成功。偉大的俄國教育家蘇霍姆林斯基說過?！俺晒Φ南矏偸且环N非常好的動力，它能促使兒童產生努力學習的愿望。”

4、學生在學習時，每取得一點進步，如能及時肯定，便會有一種經常性的成功感，使他們努力提高成績，從而樹立起自信心和進取心。因此教師要積極創(chuàng)造機會，讓后進生多次地體驗成功，及時給予他們表揚和鼓勵，讓成功喚起他們?yōu)榈玫较乱淮蔚某晒Χ^戰(zhàn)的自信和勇氣，讓學習成為他們的內在需求。五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。1、幫助后進生制定一個學習目標。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，它能幫助后進生主動學習和克服學習過程中的困難。2、幫助后進生做好課前預習工作。明白一課的學習目標，了解一課的主要內容和重難點所在，可以使他們上課時更加主動，注意力更為集中，從而取得更好的學習效果。3、上課能否集中注意力是學好英語的

5、關鍵所在。教師要盡量創(chuàng)設愉快的氛圍，圍繞教學內容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引后進生的注意力，并鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學習中來。4、及時復習是提高學習效率、鞏固學習成果的重要環(huán)節(jié)。因此教師要督促后進生在課后及時完成作業(yè)，在家回顧一天所學，一單元一復習，不把缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的分化。總之，后進生不是一朝一夕形成的，因而轉化他們的工作也不會立竿見影。2022年轉化后進生學習心得（二）這次通過參加輕松教與學培訓，給我?guī)碜畲蟮氖斋@，授課老師和助老師們_我如何輕松、滿足、快樂、成功的生活。那是一些簡單但是很有效的治療方法

6、。重要規(guī)則：三贏：你好、我好、世界好。事情有效果比有道理重要。事情有三種：1自己的事，自己負責：2、別人的事，請尊重他的界限，不要超出界限。3、老天的事，順從它。目的是我們可以輕松、快樂、成功的生活。一、心里困擾的_1、系統性的問題。“系統”指的是生命系統，一般上就是家族系統，最主要的是父母與本人的關系：父母與本人的連接是否足夠。親子之間的“原愛”推動孩子去介入父母之間的破裂關系、兄弟姐妹之間爭取父母的愛，以致夸大的心理包袱，這些都是咨客無法意識的自覺，亦往往無力自拔。2、成長過程的問題出生之后成長至今的過程中出現過的重大心里創(chuàng)傷。這類問題產生身份上的扭曲(我是誰，我能夠、不能夠有怎樣的人生。

7、)需要的是創(chuàng)傷治療技巧。3、信念、價值觀與行為準則上的偏差無論什么事，一個人都需要很多的信念、價值觀及行為準則的支持，才能做出回應及行動。這方面的偏差會做成態(tài)度上的不恰當、人際關系以致婚姻及家庭關系問題、做事徒勞無功，及很多的情緒及壓力問題，而且會不斷重復。4、生活技能上的缺失成長過程中家庭及學校里及學校里沒有培養(yǎng)出孩子有效溝通、人際關系、情緒管理、解決問題及有效思維的能力，以致往往有心無力。就算問題解決了，或者事情重新展開，也會因為這些技能上的缺失而再次出現問題。二、輕松滿足生活成功快樂人生的方法：1、生命的傳承我們存在是為生命系統服務的，生命給了我們兩個權利：更有資格活下去、更有力量把生命

8、傳下去;人生只有一個方向：向前。2、人生三件事自己的事，自己照顧自己，負責不奢望別人的照顧;他人的事只能尊重、接受不能企圖操控;老天的事，需要順從、洞察。三、所有心里困擾的_不愿面對-逃避的態(tài)度。不見、不談、不想。不愿接受_接受時“容許”它有存在的空間，盲目的否定、不顧一切的堅持。不愿放下_沒有空間容納變化、突破、以致更好的未來的可能。四、所有解決困擾的方向。我接受、謝謝你、對不起、我愛你。五、人生本來很簡單。接受與被接受、尊重與被尊重、和愛與被愛，我們便能每天過的輕松快樂滿足成功。增加的動力就是公民意識、精神衛(wèi)生、品德素養(yǎng)和心理健康。六、普遍存在的心里素質缺失：1、沒有建立“自我”的意識-用

9、別人的標準照顧本人的人生。2、聽話就是乖-缺乏解決問題的能力3、單線思考、標準答案-缺乏多思維思想的能力4、與本人感覺分離、過分強調理性思維-身心分離5、不懂如何管理本人的情緒-被情緒操控6沒有培養(yǎng)出有效表達的能力-與他人的鏈接有困難解決方案：1、接受自己認識自己、欣賞自己、愛自己保護自己;有資格感;堅持三贏+有效;自我提升、不斷增值;言必行、言必準;2情感關系這是兩個人的事缺一不能成;沒有的_個權利，不能強迫另一個人，不能把父母投射到另一半，把愛與擁有分開，不能身兼兩職，所有情感關系的問題都是“果”都是投射;解決秘訣恒久溝通，不斷做本人愿意做，使對方更有成功快樂的事。3、親子關系父母的愛應該

10、超過所有其他的事，并且不能做交換的籌碼;父母唯一做的事，幫助孩子發(fā)展出照顧好自己人生的能力;在孩子的心靈最重要的是父母，最不重要的是學習;對于孩子導比堵更重要;凡事以孩子能干活為止。4、與社會關系不要抗拒變化，變化帶來機遇，解決問題就是學的更快;你無法改變系統但是你有更多選擇;你能夠滿足其他人的需要，其他人就更愿意滿足你的需要;堅持三贏，首先照顧好自己，才有力量照顧好對方及其他人?？傊?，通過這次培訓，我可以將所學知識運用于家庭中、社會中，我相信，我與我周邊人的人際關系便融洽。運用于教學中，我會更輕松愉快的教，學生快快樂樂的學。2022年轉化后進生學習心得（三）學生的數學學習活動，應當是一個生動

11、活潑的、主動的和富有個性的過程。但遺憾的是現在有不少學生感到數學乏味難學。隨著知識的增加，學生學習數學的熱情逐漸衰減，于是數學成了學生的負擔，開始逐漸討厭數學、冷漠數學課。我想，究其原因是多方面的，作為教師的我們不得不在自身的教學過程、教學策略上思索，去創(chuàng)造快樂數學課堂，使數學課不再枯燥下去。一、精心設計導語，激起學生的興趣古有“一天之計在于晨”，而一堂課的開始也猶如一節(jié)課的“晨”。教師應抓住這一良好契機，設法點燃學生心靈的火花，引起學生認知上的沖突，喚起求知欲望，變被動接受為主動索取。如在教學中運用生動活潑的、貼近學生生活實際的例子，通過趣味性、好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導入，找準新知識的切入

12、點，就能把學生的數學學習情緒、注意力和思維活動調控到最佳狀態(tài)。從而使學生愿意接近數學，使學生感到學習數學是一件有意義的事情，很快便進入了學習的角色。精心設計導語，能起到_教學、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能實現由“要我學數學”到“我要學數學”、從根本上減輕學數學給學生帶來的壓力和負擔，使學生能輕松愉快地學會認知數學、學會應用數學。二、營造良好情境，去感染學生學生的學習過程不應伴隨任何心理負擔，除了以學為樂的心理狀態(tài)外，環(huán)境的熏陶也是很重要的。課堂是教學活動的主陣地，是師生互動的場所。只有寬松和諧的氛圍，學生才能積極主動，心情愉快地學習。教師可以從以下幾方面入手：

13、第一，教師可以通過和藹可親的態(tài)度，鼓勵性的語言，親切的眼光表現出對學生的期待、信任和鼓勵，從而使學生產生對老師的信任和熱愛，并會由喜歡老師進而喜歡上老師的課。第二，教學內容的趣味性和教學方法的靈活性，也是引起學生興趣的直接因素。教師可以從學生的實際出發(fā)，挖掘數學知識的有趣因素，靈活運用多種方法刺激學生的求知欲。只有教師占有豐富的數學信息和完善的表達能力，才能做到幽默的講解，巧妙的點拔，靈活的搭橋和自身的聰明機智去感染學生。第三，教師應學會營造民主、寬松、平等的師生關系，師生雙方感情渠道通了，教學情景也就得到了優(yōu)化，課堂教學充滿了活力，從而創(chuàng)造出一種有利于學生學習的情感場所，不斷迸發(fā)思想的火花，

14、使學生思維自然得到發(fā)展。第四，教學設計要從學生的心理特點和學生的興趣為著眼點，創(chuàng)設各種數學情景，調動學生參與課堂活動的積極性，讓學生動嘴動腦，鼓勵與眾不同、獨到見解，讓學生自己去歸納、探索新知識，通過自主探索、小組合作交流、討論等方式去學數學。三、提供材料，鼓舞學生學生的學習活動并不是簡單地由教師或其他人把知識傳授給他們，而應該是依據學生自身已有的知識和經驗主動地建構生成。教學中要把學生的認知過程與數學知識的“歷史發(fā)展過程再現”有機結合起來，使數學學習真正成為數學活動，真正實現數學學習的“再創(chuàng)造”。數學生活，數學應用的例子無處不在，教學中要善于從學生的實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律，利用數學材料

15、，創(chuàng)設數學活動，努力創(chuàng)造一個沒有“教”的學習空間，設法讓學生經歷“做數學”的機會。通過向學生提供信息資源，開放性的、能引起學生思考的問題，通過合理誘導，使學生通過觀察、操作、分析、比較，積極主動地開動腦筋，構建新知識，用自己的心靈去感受生動的數學，使學生成為數學知識的積極探索者、思考者。教師的主要作用在于_教學活動。激發(fā)學生主動從事數學活動，并鼓勵學生把學習成果以多種形式展示交流，感受別人的思維方法和思維過程，學會如何去聆聽別人的意見并做出適當的評價，使學生的學習不是被動接受教師的知識，而是使新問題與其已有的知識和經驗發(fā)生聯系，激活現有的知識和經驗去同化或順應學習過程中的新知識，使學生的數學學

16、習成為在原有認知結構基礎上，順理成章地更新，主動建構新的認知結構，形成“我的數學”。四、解答疑難，幫助學生樹立信心在數學學習的過程中，學生會碰到各種不同的問題，如果問題不能得到及時解決，就可能使學生失去學好數學的信心。新的教學理念要求教師應成為學生學習活動的促進者、啟發(fā)者、質疑者和示范者，充分發(fā)揮導向作用。在教學中教師要為學生提供有利的條件和幫助，指導學生掌握學習方法，學會解決問題，學會數學地思考、數學地交流，幫助學生樹立學好數學的自信心。教師要善于分析學生已有的認知結構、學習興趣、心理特征等，通過批改作業(yè)、課堂提問、測驗等發(fā)現學生在數學學習過程中暴露出的問題，及時采取相應措施，予以針對性的矯

17、正，從而使學生改進學習方法，逐步形成自己的學習策略，對自己的數學能力充滿自信心。五、創(chuàng)造成功，激勵學生蘇霍姆林斯基說過?！霸趯W習中獲得成功，是學生精神力量的唯一源泉”。每個學生都希望周圍人對自己的尊重，向往師長對自己的肯定和贊揚，成功會給學生帶來喜悅，會增強學生的自信心。教師在教學中積極探索，結合學生的認識發(fā)展水平，讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅。學習數學應當是積極的、愉快的過程，因而教師要鼓勵、重視學生的創(chuàng)新，對求新、求異的學生大加贊賞。當然對于不成功的思路，也不能打擊，應保護學生的想象力，激發(fā)創(chuàng)新意識。成功時的興奮、喜悅，可以成為學生繼續(xù)創(chuàng)新的加速器，讓學生形成積極的情感體驗，使學習數學的過程再不是令學生望而生畏的過程。六、借助媒體吸引學生隨著科學技術的不斷發(fā)展，現代化的教學手段逐漸進入課堂，錄音、錄像、計算機等對數學教學的輔助作用越來越大，通過圖文閃爍、變