1、第 頁 百色西林縣教師考試幼兒招聘教師資格證綜合素質(zhì)考試測試試題及答案一、單選題1在太陽系的八大行星中，質(zhì)量最大和最小的行星分別是（）。 A.木星水星B.火星地球C.金星水星D.土星天王星 答案：A解析：木星是太陽系行星中質(zhì)量最大的一個，是其他七顆行星質(zhì)量總和的2.5倍；水星是太陽系中質(zhì)量最小的行星。 2下列文學(xué)常識描述錯誤的一項是（）。 A.莎士比亞的四大悲劇分別為哈姆雷特奧賽羅李爾王麥克白B.被稱為“歐洲小說之父”的是笛福C.百年孤獨再現(xiàn)了拉丁美洲歷史社會圖景D.法國古典主義第一部典范性作品是萌芽答案：D解析：法國古典主義第一部典范性作品是高乃依所著的熙德。 3被譽(yù)為“哥德巴赫猜想第一人”

2、的是（）。 A.華羅庚B.陳景潤C(jī).鄧稼先D.錢偉長答案：B解析：陳景潤證明了哥德巴赫猜想中“1+2”這個難題，被譽(yù)為“哥德巴赫猜想第一人”。 4著名童話林中睡美人的作者是（）。 A.法國夏爾?貝洛B.丹麥安徒生C.英國劉易斯?卡洛爾D.俄羅斯普希金答案：A解析：夏爾?貝洛，法國l7世紀(jì)著名詩人、作家，被譽(yù)為“法國兒童文學(xué)之父”。貝洛的童話作品被譯成世界上幾十種文字，對歐洲以及世界兒童文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。林中睡美人仙女等是其作品。 5教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的（）。 A.教育理念B.社會地位C.不可替代性D.教育教學(xué)能力答案：D解析：教師專業(yè)發(fā)展即指教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動學(xué)

3、習(xí)，逐步成為一名專家型和學(xué)者型教師，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程，是教師由非專業(yè)人員成長為專業(yè)人員的過程。 6新建一個Excel工作簿，默認(rèn)包含( )個工作表。 A.1B.2C.3D.255答案：C解析：新建一個Excel工作簿，默認(rèn)包含3個工作表，默認(rèn)的工作表名分別為Sheet1、Sheet2和Sheet3。 7個別教師隨意占用學(xué)生的上課時間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等，這些行為主要侵害了學(xué)生的（）。 A.健康權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)答案：C解析：題干所述行為主要侵害的是學(xué)生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是中華人民共和國憲法中華人民共和國義務(wù)教育法等法律中規(guī)定的公民

4、享有的一項不可剝奪的基本權(quán)利。8侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)（）。 A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任答案：A9范老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，范老師的做法（ ）。A.有助于學(xué)生的個性發(fā)展 B.違背了公正施教的要求C.有助于教學(xué)任務(wù)的完成 D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求 答案：B解析：公正施教是指教師要公平公正地面對每一位學(xué)生。而范老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，顯然違背了公正施教的要求。 10下列選項中與“硯臺：端硯”邏輯關(guān)系一致的是（）。 A 、 北京：故宮B 、 拉薩：西藏C 、 蘋果：水果D 、 文具：鋼筆 答

5、案：D解析：題干中前后兩者之間是種屬關(guān)系，與此關(guān)系相似的只有D。 11國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 2020)提出 ,要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。為切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) ,各級政府可以采取的措施有 ( )A.減少學(xué)生課外及校外活動 B.加強(qiáng)教輔市場管理 ,取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu) C.調(diào)整教材內(nèi)容 ,科學(xué)設(shè)計課程難度 D.依據(jù)升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名 答案：C解析：C【解析】根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010 2020年)第十條規(guī)定 :各級政府要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù) ,統(tǒng)籌規(guī)劃 ,整體推進(jìn)。調(diào)整教材內(nèi)容 ,科學(xué)設(shè)計課程難度。改革考試評價制度和學(xué)?？?/p>

6、核辦法。規(guī)范辦學(xué)行為 ,建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度。不得以升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名 ,不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場。 12周老師在活動課中趁孩子自主游戲的時候，拿出手機(jī)看微信，并給有些孩子看手機(jī)上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法（）A.不正確，不利于公平地對待幼兒B.不正確，不利于保護(hù)幼兒的安全C.正確，有助于拓寬幼兒的知識面D.正確，有助于建立和諧的師幼關(guān)系 答案：B解析：幼兒自主游戲中安全問題是教師首先應(yīng)考慮到的，因此題干中教師的行為不利于保護(hù)幼兒的安全。 13幼兒園教師王某帶領(lǐng)小朋友參加戶外活動，王某時不時叮囑小朋友們注意安全，彼此保持適當(dāng)距離。可是淘氣的

7、天天還是將文文摔倒在地，造成文文摔傷，對文文所受傷害應(yīng)該承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（） A.幼兒園。B.天天的法定監(jiān)護(hù)人。C.王某。D.雯雯的法定監(jiān)護(hù)人。 答案：B解析：天天的法定監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。學(xué)生傷害處理辦法規(guī)定學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的，由學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。 14當(dāng)今社會上的詐騙案件，特別是誘之以利的手法(例如：抽中大獎，但須先付稅金)，有很大的比例都以高齡者為目標(biāo)。老人很容易成為詐騙受害者，且這種現(xiàn)象在世界各地都極為普遍。經(jīng)過調(diào)查研究，心理學(xué)家認(rèn)為，這是因為老年人更容易相信別人。年齡的增長與其對他人的信任程度成正相關(guān)的關(guān)系。

8、上述論斷是建立在以下哪項假設(shè)的基礎(chǔ)上?（）A.人隨著年齡的增長，其對親人、朋友、鄰居、陌生人等的信任程度都有所提高B.被調(diào)查者在年輕的時候并不容易相信別人C.人到晚年會將和他人建立緊密的情緒性聯(lián)結(jié)視為首要目標(biāo)，而信任他人無疑是和他人建立親密關(guān)系的重要前提D.年齡與信任度的相關(guān)性與世代性(即不同的成長歷程與時空背景差異帶來的年代差異)無關(guān)答案：D解析：題干的論點是：老年人更容易相信別人，是因為年齡的增長與對其他人的信任程度成正相關(guān)的關(guān)系。可以推出“老年人更容易相信別人”的條件至少有兩個，一是生理性的年齡增長使得其對他人的信任程度提高了；二是由于老一代人的時代背景和成長歷程與當(dāng)代人不同，而出現(xiàn)的在

9、信任度上的差異。如果使得題干的前提和結(jié)論形成唯一的對應(yīng)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)否定其他能夠推出結(jié)論的原因，即否定老一代人的時代背景和成長歷程與當(dāng)代人與信任度之間的關(guān)聯(lián)性，故D項正確。A項，肯定了年齡增長與他人的信任程度之間的正相關(guān)關(guān)系，對題干形成支持作用，但不能成為題干論斷正確的前提。B項，對題干形成支持作用，但不能作為題干論斷正確的前提條件。C項，是對年齡增長與對其他人的信任程度成正相關(guān)關(guān)系的解釋說明，不能作為題干論斷正確的前提條件。故本題正確答案為D選項。 15馬老師在活動反思中寫道：“使用檔案袋對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評價，經(jīng)常需要花費(fèi)些額外的時間，與其在這些花樣上花時間，不如把精力多用在孩子身上?！边@表明馬

10、老師（ ）。 A.缺少幼兒學(xué)情分析意識B.缺少經(jīng)驗提煉的能力C.缺少幼兒發(fā)展評價能力D.缺少教學(xué)決策的意識 答案：A解析：16在以下所羅列的基本原則中，哪一條原則不屬于聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約的核心精神()A.兒童最大利益原則B.無歧視原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.兒童優(yōu)先原則 答案：D解析：聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約的核心精神是兒童最大利益原則、尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則、無歧視原則、尊重兒童觀點與意見原則，沒有兒童優(yōu)先原則，故本題選D。 17主要的教育法律責(zé)任不包括() A.行政法律責(zé)任 B.民事法律責(zé)任 C.刑事法律責(zé)任 D.違憲責(zé)任 答案：D解析：根據(jù)違法主體的法律地位、違法行為

11、的性質(zhì)和危害程度的不同，教育法律責(zé)任主要可分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任三種。在特定情況下還可以追究違憲責(zé)任。 18下列關(guān)于Word文檔打印的描述，正確的是（） A.每次打印操作必須打印整個文檔內(nèi)容B.對于一個多頁文檔，每次打印操作只能按頁碼起碼序進(jìn)行C.打印操作只能打印文檔內(nèi)容，不能打印文檔屬性信息D.打印操作的最小單位是頁，不是段落 答案：D解析：Word文檔打印可以是整個文檔，也可以是其中一頁或幾頁，但不能是段落，文檔屬性信息也可以打印。 19印象主義畫家莫奈在晚期創(chuàng)作的作品是（） A.巴黎人B.包廂C.日出-印象D.池塘-睡蓮 答案：D解析：莫奈晚年以睡蓮為主題畫了許多的

12、作品。池塘睡蓮是莫奈晚年創(chuàng)作的一件最重要的連作作品。 20幼兒園班主任小王老師發(fā)現(xiàn)自己放在教室里的錢包丟了，于是要求大家排好隊，對每一個兒童進(jìn)行搜身。下列說法正確的是（）。 A.有利于幼兒的身心健康B.侵犯了幼兒的學(xué)習(xí)權(quán)C.侵犯了幼兒受教育權(quán)D.侵犯了幼兒的人身自由權(quán) 答案：D解析：人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。幼兒園教師不得以任何理由非法搜查兒童。 21在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言能力發(fā)展比較慢的孩子來說，選用指導(dǎo)方法合理的是（） A.直接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于間接指導(dǎo)B.運(yùn)用直接指導(dǎo)C.運(yùn)用間接

13、指導(dǎo)D.間接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于直接指導(dǎo) 答案：D解析：在幼兒園中，對語言能力發(fā)展比較慢的孩子來說，教師要多采用間接引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)幼兒的主動性為其提供更多的語言環(huán)境，從而提高他們對語言的興趣。 22“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于（）方面對教師的具體要求。 A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表 答案：B解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，對教書育人的具體要求是：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 23科學(xué)技術(shù)研究中，“馬太效應(yīng)”導(dǎo)致的結(jié)果

14、是（ ）。A. “扶強(qiáng)抑弱”現(xiàn)象 B. “扶弱抑強(qiáng)”現(xiàn)象C. “強(qiáng)弱均扶”現(xiàn)象 D. “強(qiáng)弱均抑”現(xiàn)象 答案：A解析：“馬太效應(yīng)”是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現(xiàn)象，因此會造成“扶強(qiáng)抑弱”的結(jié)果。 24( )是師德的靈魂。A.加強(qiáng)修養(yǎng) B.關(guān)愛學(xué)生C.加強(qiáng)反思 D.提高業(yè)務(wù)水平 答案：B解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中明確指出，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師對學(xué)生的關(guān)愛在于對全體學(xué)生施以慈愛之心.主要表現(xiàn)在教育活動中.對全體學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌的學(xué)生，能夠做到一視同仁、同等對待。 25“日”“月”“水”“山”這幾個字都是（ ）字。A.形聲B.假

15、借C.會意D.象形 答案：D解析：漢字的造字方法主要有象形、指事、會意和形聲四種.題干中的四個字都是根據(jù)漢字所指的事物的本來形態(tài)而創(chuàng)造的，屬于象形字。 26仙人掌進(jìn)行光合作用依靠()。 A.根B.莖C.葉D.花答案：B解析：仙人掌的葉子退化了，不能進(jìn)行光合作用，但它的莖是綠色的，可代替葉子進(jìn)行光合作用，制造出體內(nèi)所需要的各種物質(zhì)。 27只要一個國家的決策者，真心希望發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，愿意按照資本創(chuàng)造與流動的規(guī)律辦事，能夠尊重多數(shù)國民基于現(xiàn)實的財產(chǎn)占有與處置權(quán)利，就可以讓多數(shù)所有權(quán)變得合法，從而創(chuàng)造出讓合法財產(chǎn)靈活流動的環(huán)境。這正如將彼此孤立的湖泊，串連成一片大的水域，避免零星的湖水消失在一塊塊貧瘠

16、的沙地里。一旦資本流動起來，財富創(chuàng)造與經(jīng)濟(jì)效率就會在市場中野蠻生長。對這段文字的主旨理解最準(zhǔn)確的是()。 A.國家需尊重多數(shù)國民的財產(chǎn)占有與處置權(quán)利B.沒有法律保護(hù)的所有權(quán)，是效率偏低、缺乏活動的所有權(quán)C.市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度與一國決策者的水平密切相關(guān)D.所有權(quán)合法化，是市場經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展的關(guān)鍵 答案：D解析：本題屬于典型的主旨概括題。全文是總一分式的行文脈絡(luò)。第一句話是全文的主旨句，表明國家讓多數(shù)所有權(quán)合法后能創(chuàng)造出讓合法財產(chǎn)靈活流動的環(huán)境。第二句話以湖泊舉例論證第一句話表明的觀點。D項與文段主旨最相契合。所有權(quán)合法化等于讓多數(shù)所有權(quán)變得合法，市場經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展等于讓合法財產(chǎn)靈活流動的環(huán)境，也與最

17、后一句“在市場中”相對應(yīng)。所以D選項是正確答案。A項是作者的意圖推斷，B、C兩項不是文段論述的重點。故選D。 28下面哪一本書不是“四書”之一?() A.大學(xué)B.春秋C.孟子D.中庸答案：B解析：“四書”是指大學(xué)中庸論語孟子?！军c撥】“四書”“五經(jīng)”是中國儒家經(jīng)典的書籍的合稱?！八臅敝傅氖钦撜Z孟子大學(xué)中庸，這些是古代科舉考試必考的內(nèi)容;而“五經(jīng)”指的是詩書禮易春秋。這一知識點在歷年考試中經(jīng)常以單選題的形式出現(xiàn)。 29()不是聯(lián)合國安理會常任理事國。 A.中國B.英國C.法國D.德國答案：D解析：聯(lián)合國安理會常任理事國是中國、俄羅斯、英國、法國和美國。 30古代中國歷來重視農(nóng)業(yè)，關(guān)于農(nóng)業(yè)的書籍

18、很多。下列著作和作者對應(yīng)，不正確的是A.汜勝之書-王禎B.齊民要術(shù)-賈思勰C.四民月令-崔寔D.農(nóng)政全書-徐光啟 答案：A解析：汜勝之書是西漢時期重要的農(nóng)學(xué)著作，般認(rèn)為是我國現(xiàn)存最早的部農(nóng)書。作者汜勝之。 二、材料分析題31師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障。請以師德為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌除外。 解析：高尚的師德，心靈的歸宿記得小時候，父親問我：“你長大了干什么?”“當(dāng)老師!”是的，小時候，我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”那種莊嚴(yán)而神圣的感覺

19、便油然而生，長大后，當(dāng)我?guī)е髮W(xué)校園青春的激情踏入一中校門時，當(dāng)我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。俗話說：“教學(xué)是一個良心活兒!”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。一中早已是市一流學(xué)校，社會各界人士都已認(rèn)可。一分耕耘，一分收獲，我校之所以取得如

20、此驕人的成績，那是因為我們有一支過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗為一中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，三個班的課，孩子尚且在讀書求學(xué)的關(guān)鍵時刻。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰;當(dāng)他們聽到學(xué)生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的

21、話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證?夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神”。可以說每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。”昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔?！暗侥赀~花甲，驀然回首

22、，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸?！薄Ｒ驗槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無悔。 32材料：東東是大班的孩子，平時成績不太好，但上課總愛舉手回答問題。有時候，李老師的問題還沒有說完，他便把手高高地舉了起來，讓他站起來回答問題時，他又答不出來。李老師找到東東，問他是什么原因。東東說：“別的小朋友都說我學(xué)習(xí)不好，說我笨，我想回答問題，他們就不會總是說我了。”李老師了解了原委后，并沒有批評東東，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問時，如果不會，就舉右手就是你拿筆寫字的那只小手，如果會，你就舉左手就是不拿筆寫字的另一只手?！痹谝院蟮恼n上，李老師抓住東東舉左手的機(jī)會，讓他回答問題，并經(jīng)常表揚(yáng)

23、他。從那以后，東東在學(xué)習(xí)上很有起色，其他幼兒都很喜歡他。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。 解析：李老師的行為是值得肯定的，充分踐行了新課程背景下的教師觀。 新課程背景下的教師觀要求教師要做幼兒的傾聽者、觀察者。材料中，李老師細(xì)心詢問東東在上課時高高舉手又答不出來的原因，并耐心傾聽東東的解釋，做到了幼兒的傾聽者。新課程背景下的教師觀要求教師要做幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、引導(dǎo)者。材料中，李老師與東東定下君子協(xié)議，以后老師提問時，如果不會，就舉右手，如果會，就舉左手。這充分促進(jìn)了東東學(xué)習(xí)的積極性。新課程背景下的教師觀要求教師要做幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者。材料中，李老師與東東定下協(xié)議

24、后，抓住東東舉左手的機(jī)會，讓他回答問題，并經(jīng)常表揚(yáng)他。從那以后，東東在學(xué)習(xí)上很有起色。教師通過與東東的合作，促進(jìn)了其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。綜上所述，教師在教育過程中要努力做幼兒的傾聽者、觀察者、支持者、引導(dǎo)者，做幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者，只有這樣才能促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展。 33材料比如園里那一棵古松，無論是你、是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到各自所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下

25、，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢？這是由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣

26、去買它，欲它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。問題：（1)作者為什么說（園里）“這棵古松并不是一件固定的東西”？ (7分）(2)另舉一例，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。（7分

27、） 解析：（1）因為古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化，所以古松一半是天生的、一半是人為的。(2)極客觀的東西，受觀者的性格和情趣的影響，帶有幾分主觀的色彩，因而呈現(xiàn)出不同的面目。同一棵古松，木商、植物學(xué)家和畫家想到的卻不一樣。比如，對于花草，園藝家看到它的自然美，花草商關(guān)注花草的貴賤和能獲得多少利潤，藥劑師考慮花草能做什么藥材，而不在乎它的美麗與否?？梢姡煌娜藦牟煌慕嵌热タ创皇挛?，得出的結(jié)論和看法不一，都體現(xiàn)出主觀色彩的影響。 三、寫作題34閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基請以“教師人格的塑造”為話題寫一篇文章，題

28、目自擬，文體不限(詩歌除外)，800字左右。解析：【知識點】職業(yè)理念教師觀;教師基本能力寫作能力【參考范文】教師要塑造完美人格良好的教師人格是學(xué)生成長的重要保證.是社會進(jìn)步的價值尺度，是教師自我完善的最高境界。有了它，兒童的心靈就擁有了一片“最燦爛的陽光”(夸美紐斯語)。抓住了教師良好人格的培養(yǎng)。就等于抓住了教師教育的靈魂。因此，教師要塑造完美人格。首先，教師的勞動特點規(guī)定了教師人格的特殊性。教師勞動的最大特點是培養(yǎng)、塑造新生一代，是做“人”的工作。教師的勞動對象是人，是一個個活生生的具有不同個性的學(xué)生。教師的主要勞動工具是人，是涵蓋著自身全部人格、知識和才華的教師本人。教師的勞動產(chǎn)品也是人。是能夠帶著教