1、第十一講 人格的發(fā)展一. 人格發(fā)展的一般問題天性(遺傳)與教養(yǎng)(環(huán)境)對(duì)人格發(fā)展的決定作用遺傳環(huán)境交互作用：同樣的環(huán)境對(duì)具有不同遺傳結(jié)構(gòu)的個(gè)體有不同的影響；具有不同遺傳結(jié)構(gòu)的個(gè)體會(huì)喚起環(huán)境的不同反應(yīng)，從而選擇不同的作用環(huán)境人格發(fā)展的主要?dú)v程1. 個(gè)體在出生以后，有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間（10年或更長(zhǎng)）不能獨(dú)立，早期完全需要他人的照顧早期成長(zhǎng)環(huán)境，esp重要他人，對(duì)人格發(fā)展的影響2. 人類行為主要是社會(huì)行為，幾乎完全靠學(xué)習(xí)得來(lái)人格的發(fā)展有很大的變化的可能性3. 心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)過程，而且早期發(fā)展是后期的基礎(chǔ)嬰幼兒期的氣質(zhì)、性格對(duì)成人人格特點(diǎn)有巨大影響二. 人格發(fā)展的階段理論Freud的心性發(fā)展理論Eri

2、ckson的社會(huì)心理發(fā)展理論Freud的心性發(fā)展階段兒童發(fā)展圍繞性方面，每一階段，不同的發(fā)展任務(wù)，可固著于某一階段，標(biāo)志不同的人格類型 A. 口唇期（01.5歲）B. 肛門期（1.53歲）C. 性器期（36歲）D. 潛伏期（612歲）E. 生殖期（1218歲）Erickson的社會(huì)心理發(fā)展階段年齡特定心理危機(jī)積極結(jié)果消極結(jié)果01歲基本信任對(duì)基本不信任內(nèi)在好的感覺，信任自己和他人，樂觀（希望）壞的感覺，不信任自己和他人，悲觀 （退縮）13歲自主對(duì)羞怯和疑慮意志訓(xùn)練，自我控制，能作決定（自由意志）刻板嚴(yán)厲，懷疑，空虛（強(qiáng)迫性）35歲主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚成功的歡樂，主動(dòng)性，方向性，（目的性）對(duì)深思的目標(biāo)和取得

3、的成就感到內(nèi)疚（抑制）512歲勤奮對(duì)自卑能夠被生產(chǎn)性的工作吸引，因完成工作而自豪 （能力）無(wú)能感和自卑感，不能完成任務(wù) （惰性）1220歲同一性對(duì)角色混亂對(duì)內(nèi)在一致性和連續(xù)性有信心，生活充滿憧憬 （忠誠(chéng)）角色混亂，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，感到虛偽 （叛逆）2024歲親密對(duì)孤獨(dú)感情的共鳴，分享想法和感情等（愛）避免親密，關(guān)系淡漠（排他）2465歲繁殖對(duì)停滯能投人工作，有建立親密人際關(guān)系的能力 （關(guān)心）失去對(duì)工作的興趣，人際關(guān)系貧乏（拒絕）65歲以后自我整合對(duì)失望有秩序感和意義感（智慧）怕死，對(duì)生活及生活中已得到的或沒發(fā)生的事情感到痛苦、失望（輕蔑）埃里克森認(rèn)為上述每一階段都有相應(yīng)的重要影響人物 第一階段

4、母親； 第二階段父親； 第三階段家庭成員； 第四階段鄰居和學(xué)校師生； 第五階段同伴和小團(tuán)體； 第六階段友人； 第七階段一起工作和分擔(dān)家務(wù)的人；第八階段整個(gè)人類 三. 人格發(fā)展的影響因素家庭/父母的教養(yǎng)方式童年經(jīng)驗(yàn)/生活事件學(xué)校/老師的影響同伴社會(huì)階層社會(huì)文化&大眾傳播媒體權(quán)威型教養(yǎng)方式：消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱、不誠(chéng)實(shí) 放縱型教養(yǎng)方式：任性、幼稚、獨(dú)立性差、惟我獨(dú)尊、蠻橫無(wú)理 民主型教養(yǎng)方式：活潑、快樂、自立、善于交往、富于合作、思想活躍 過度保護(hù)父母的態(tài)度溫暖：接納、親切和贊美的態(tài)度敵意：批評(píng)，不理解，愛用體罰父母撫養(yǎng)方式對(duì)兒童的影響途徑：父母行為可以是子女模仿和認(rèn)同的對(duì)象父母行為造成一

5、定情境，引發(fā)兒童的行為，如挫折導(dǎo)致攻擊父母對(duì)兒童的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，促成或消退某些行為父母對(duì)兒童的影響是雙向的父母之間的關(guān)系對(duì)子女的影響: 父母長(zhǎng)期的敵對(duì)爭(zhēng)吵會(huì)使子女心理產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮、多疑或神經(jīng)質(zhì)童年經(jīng)驗(yàn)/生活事件早期的親子關(guān)系定出了行為模式，塑造出一切日后的行為 “三歲看大，七歲看老”依戀關(guān)系生活中的重大變故(創(chuàng)傷性事件)常常可以改變一個(gè)人的生活/人格 eg. 生理疾患，重要喪失，受虐待等 學(xué)校/老師的影響老師的思想、信念，對(duì)事對(duì)人的態(tài)度潛移默化地影響著兒童的人生觀形成老師對(duì)兒童行為的贊賞或批評(píng)，塑造兒童的行為特征老師對(duì)兒童熱情和鼓勵(lì)的態(tài)度，促進(jìn)兒童的自信心發(fā)展老師對(duì)兒童的期望水平同伴的影響同伴是兒童學(xué)習(xí)和模仿的榜樣 “近朱者赤，近墨者黑” 發(fā)展人際交往能力同伴壓力 社會(huì)階層社會(huì)階層由教育水平、家庭收入和職業(yè)狀況等決定 不同階層人群的價(jià)值觀念、人生觀等彼此不同，對(duì)子女的期望水平、要求和教養(yǎng)方式也不盡相同 大眾傳播媒體：電影、電視、廣播、書刊、網(wǎng)絡(luò)，這些媒體傳播的內(nèi)容可以對(duì)我們的思想、信念乃至行為產(chǎn)生極大影響期末作業(yè)定義你人格的一個(gè)正性方面和一個(gè)負(fù)性方面，并從當(dāng)前日常生活中舉例描述。選擇六大流派的其中三個(gè)派別，根據(jù)每一理論，分別說(shuō)明你的特點(diǎn)在最初