1、 14/142021年全國中考語文分類真題匯總及答案 第一部分積累與運用 專題一字音字形 一、字音 1. (2分)B【解析】A項中“哺育”的“哺”應(yīng)讀“b”；B項讀音完全正確；C項中“堅持不懈”的“懈”應(yīng)讀“xi”；D項中“干涸”的“涸”應(yīng)讀“h”。 2. (3分)D【解析】A項中“熾痛”的“熾”應(yīng)讀“ch”；B項中“歸省”的“省”應(yīng)讀“xng”；C項中“束縛”的“束”應(yīng)讀“sh”；D項讀音完全正確。 3. (3分)B【解析】B項中“鮮為人知”的“鮮”應(yīng)讀“xin”，其余選項都正確。故選B項。 4. (3分)D【解析】A項中“咤”應(yīng)讀“zh”；B項中“锃”應(yīng)讀“zng”；C項中“絀”應(yīng)讀“ch

2、”；D項讀音完全正確。 5. (2分)C【解析】A項中“頹”應(yīng)讀“tu”，“攫”應(yīng)讀“ju”，“奄”應(yīng)讀“yn”；B項中“佇”應(yīng)讀“zh”，“癟”應(yīng)讀“bi”，“恒”應(yīng)讀“hng”；C項讀音均正確；D項中“鵠”應(yīng)讀“h”，“藉”應(yīng)讀“ji”，“拂”應(yīng)讀“b”。 6. (2分)D【解析】A項中“棧橋”的“棧”應(yīng)讀“zhn”；B項中“召喚”的“召”應(yīng)讀“zho”，“冥思苦想”的“冥”應(yīng)讀“mng”；C項中“角逐”的“角”應(yīng)讀“ju”，“秩序井然”的“秩”應(yīng)讀“zh”；D項讀音全都正確，故應(yīng)選D項。 7. (2分)C【解析】A項中“隘”應(yīng)讀“i”；B項中“拗”應(yīng)讀“ni”；C項讀音全部正確；D項中“

3、佇”應(yīng)讀“zh”。 8. (2分)C【解析】A項中“哂”應(yīng)讀作“shn”，“狩”應(yīng)讀作“shu”；B項中“據(jù)”應(yīng)讀作“j”，“藉”應(yīng)讀作“ji”；D項中“蜷”應(yīng)讀作“qun”，“迸”應(yīng)讀作“bn”；C項讀音全部正確。 9. (2分)D【解析】A項中“蜷”應(yīng)讀“qun”；B項中“藩”應(yīng)讀“fn”；C項中“亙”應(yīng)讀“gn”。 10. (2分)B【解析】A項中“沉淀”的“淀”應(yīng)讀“din”，“擷取”的“擷”應(yīng)讀“xi”；C項中“狡黠”的“黠”應(yīng)讀“xi”，“受益匪淺”的“匪”應(yīng)讀“fi”；D項中“負荷”的“荷”應(yīng)讀“h”，“毛骨悚然”的“悚”應(yīng)讀“sng”。 11. (2分)C【解析】A項中的各個加

4、點字分別讀：j/ji，c/s，b/b；B項中的各個加點字分別讀：bi/b，cu/cu，y/q；C項中的各個加點字分別讀：z/zh，hng/xing，h ng/hng；D項中的各個加點字分別讀：su/sh，hu/hu，y/u。C項每對讀音都不相同，故選C項。 12. (2分)B【解析】A項第一組分別讀j/ji，第二組都讀xun，第三組分別讀f/nio；B項第一組都讀ln，第二組都讀cu，第三組都讀qio；C項第一組分別讀zhn/din，第二組分別讀h/sh，第三組都讀hng；D項第一組分別讀m/m，第二組分別讀nn/nn，第三組分別讀gn/yun。B項每組讀音都相同，故選B項。 13. (3分)

5、B【解析】A項中加點字的讀音分別為“xing/xing”“ji/xi”；B項中加點字的讀音分別為“l(fā)n/ln”“hu/hu”；C項中加點字的讀音分別為“bn/xn”“qin/qin”；D項中加點字的讀音分別為“xng/shng”“jn/jn”。 14. (3分)B【解析】“堤”為形聲字，應(yīng)讀“d”；“和”為多音字，“唱和”意為歌唱時此唱彼和，互相呼應(yīng)，因此“和”應(yīng)讀“h”；“參”為多音字，“參天”指高懸或高聳于天空，應(yīng)讀“cn”；“畔”為形聲字，應(yīng)讀“pn”。故選B項。 15. (3分)C【解析】C項中“裹挾”的“挾”應(yīng)讀“xi”。其余選項讀音正確，故選C項。 二、字形 1. (2分)B【解析

6、】A項中，“豐諛”應(yīng)為“豐腴”，屬于同音形近字誤用；B項書寫全都正確；C項中，“消蝕”應(yīng)為“銷蝕”，“無遐顧及”應(yīng)為“無暇顧及”，屬于同音形近字誤用；D項中，“落弟”應(yīng)為“落第”，“萬事具備”應(yīng)為“萬事俱備”，都屬于同音形近字誤用。 2. (2分)D【解析】A項中的“通情達禮”應(yīng)寫作“通情達理”；B項中的“決竅”應(yīng)寫作“訣竅”；C項中的“相輔相承”應(yīng)寫作“相輔相成”；D項書寫全部正確。 3. (2分)B【解析】A項“迫不急待”中“急”應(yīng)為“及”；B項書寫全部正確；C項“一諾千斤”中“斤”應(yīng)為“金”；D項“蔭霾”中“蔭”應(yīng)為“陰”。 4. (3分)A【解析】B項中“招俫”的“俫”應(yīng)寫作“徠”，“

7、隨聲附合”的“合”應(yīng)寫作“和”；C項中“沉緬”的“緬”應(yīng)寫作“湎”，“決竅”的“決”應(yīng)寫作“訣”；D項中“陳辭濫調(diào)”的“辭”應(yīng)寫作“詞”，“一泄千里”的“泄”應(yīng)寫作“瀉”。 5. (2分)B【解析】B項中“腦羞成怒”的“腦”應(yīng)為“惱”。 6. (2分)C【解析】A項中“相形見拙”的“拙”應(yīng)為“絀”；B項中“攣生”的“攣”應(yīng)為“孿”；D項中“一返既往”的“返”應(yīng)為“反”。 7. (3分)B【解析】A項中“震憾”應(yīng)為“震撼”，“心弛神往”應(yīng)為“心馳神往”；C 項中“風糜”應(yīng)為“風靡”，“陳詞亂調(diào)”應(yīng)為“陳詞濫調(diào)”；D項中“蒼桑”應(yīng)為“滄?！?，“閑情逸志”應(yīng)為“閑情逸致”。 8. (2分)D【解析】

8、D項中“鱗”應(yīng)為“嶙”，“踏”應(yīng)為“塌”，“瀉”應(yīng)為“泄”。 9. (2分)B【解析】A項中“簽”應(yīng)為“鑒”；C項中“家”應(yīng)為“佳”；D項中“忘”應(yīng)為“妄”。 10. (3分)C【解析】A項中“帶著”的“帶”應(yīng)為“戴”，“瀾語”的“瀾”應(yīng)為“讕”；B項中“焦燥”的“燥”應(yīng)為“躁”，“大難凌頭”的“凌”應(yīng)為“臨”；C項正確；D項中“溶合”的“溶”應(yīng)為“融”。 11. (3分)D【解析】A項中“維幕”應(yīng)寫作“帷幕”；B項中“消聲匿跡”應(yīng)寫作“銷聲匿跡”；C項中“通霄達旦”應(yīng)寫作“通宵達旦”。D項書寫正確。 12. (4分)(1)健忘(2)拮據(jù)(3)忍俊不禁(4)鱗次櫛比 【解析】本題是根據(jù)拼音書寫

9、詞語題。句子都來自于人教版課文。四個詞語中，兩個二字詞語分別出自八上親愛的爸爸媽媽和九上我的叔叔于勒，兩個四字詞語分別出自七上紫藤蘿瀑布和九下音樂之聲(節(jié)選)。要特別注意“健、拮、據(jù)、忍、鱗、櫛”等易錯字。 13. (2分) 要注意與同音形近字“畜”的區(qū)分；“釀”要注意與形近字“醋”“酥”“醉”等的區(qū)分。另外，寫在田字格內(nèi)，要注意結(jié)構(gòu)勻稱、大小合適，做到規(guī)范、工整、美觀。 14. (4分)摯忱拔撥 【解析】此語段圍繞“友誼”展開。“真zh”的“zh”應(yīng)寫作“摯”；“熱chn”的“chn”應(yīng)寫作“忱”；“b掉”的“b”應(yīng)寫作“拔”；“b動”的“b”應(yīng)寫作“撥”。 三、音形混合 1.(2分)B【解

10、析】A項中“告磬”的“磬”應(yīng)為“罄”，“如法炮制”的“炮”應(yīng)讀作“po”；B項字形和字音全部正確；C項中“殷紅”的“殷”應(yīng)讀作“yn”，“珠絲馬跡”的“珠”應(yīng)為“蛛”；D項中“狡黠”的“黠”應(yīng)讀作“xi”，“略勝一疇”的“疇”應(yīng)為 “籌”。 2. (3分)A【解析】A項中“磕絆”的“絆”應(yīng)讀“bn”，“弛騁”的“弛”應(yīng)寫作“馳”。 3. (2分)C【解析】A項中“芳馨”的“馨”應(yīng)讀“xn”，“相形見拙”的“拙”應(yīng)寫作“絀”；B項中“感概”的“概”應(yīng)寫作“慨”，“無與綸比”的“綸”應(yīng)寫作“倫”；C 項中讀音、字形書寫全部正確；D項中“孜孜不倦”的“孜”應(yīng)讀“z”，“格物至知”的“至”應(yīng)寫作“致”

11、。 4. (2分)D【解析】A項中“預(yù)兆”的“兆”應(yīng)讀“zho”，“不知所錯”的“錯”應(yīng)寫作“措”；B項中“纏繞”的“繞”應(yīng)讀“ro”，“絡(luò)繹不決”的“決”應(yīng)寫作“絕”；C 項中“哈達”的“哈”應(yīng)讀“h”，“堅難”的“堅”應(yīng)寫作“艱”。D項字音、字形完全正確，故選D。 5. (3分)C【解析】A項中“殷”應(yīng)讀“yn”；B項中“帖”應(yīng)讀“ti”，“燥動”的“燥”應(yīng)寫作“躁”，“當”應(yīng)讀“dng”；C項字音和字形完全正確；D項中“貯”應(yīng)讀“zh”，“稱”應(yīng)讀“chn”，“怡笑大方”的“怡”應(yīng)寫作“貽”。 6. (4分)(1)播送(2)歡度(3)myng(4)jy 【解析】(1)句根據(jù)拼音和語境，“

12、天氣預(yù)報”應(yīng)該是“語音播報”和“信息推送”，所以此處應(yīng)是“播送”，不能寫成“播誦”或“播頌”。(2)句高興地過新春佳節(jié)，應(yīng)該是“歡度”，不能寫成“歡渡”?！岸取迸c“渡”的區(qū)別是：“度”指度過時間、節(jié)假日；“渡”指渡過難關(guān)、水。(3)句中“?！庇袃蓚€讀音，讀“m”時，可組詞為：模糊；讀“m”時，可組詞為：模樣。故此處應(yīng)注音為“m yng”。(4)句中“給”有兩個讀音，讀“gi”時，可組詞為：給力；讀“j”時，可組詞為：給予。故此處應(yīng)注音為“jy”。 7. (4分)(1)p(2)yn(3)疇籌(4)緣源 8. (4分)(1)xun (2) 【解析】(1)“軒榭”的“軒”的正確讀音是“xun”，“映

13、chn”的“chn”寫作“襯”。(2)“誠hung誠恐”的“hung”寫作“惶”，“頷首”的“頷”的正確讀音是“hn”。 9. (5分)(1)(3分)kui頻礴(2)(2分)驕矯憾撼 10. (4分)浩瀚hugu袤 四、書寫 1.(2分)唯吾知足 【解析】跟“口”有關(guān)的四個漢字分別為“吾、唯、足、知”，連起來應(yīng)該是“唯吾知足”，指的是知足常樂的人生態(tài)度。 2. (2分) 錯誤! 3. (2分) 4. (4分) ,) 5. (4分) 專題二詞語的理解與運用 (含關(guān)聯(lián)詞語) 一、詞語運用及辨析(含成語) 1.(2分)C【解析】A項“根深蒂固”比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。用來形容思維模式，正確。B項“

14、樂此不疲”形容對某事特別愛好而沉浸其中。用來比喻對自己的事業(yè)不斷探索 的人，恰當。C項“左右逢源”本義指到處遇到充足的水源。后來也用來比喻做事情得心應(yīng)手，非常順利。也形容辦事圓滑。含貶義。選項意在突出孩子談圍棋時對答如流的特點，用“左右逢源”不符合語境。D項“當之無愧”指完全能夠承擔某種榮譽。用來形容“兩彈元勛”鄧稼先，恰當。 2. (3分)B【解析】A項“因地制宜”指根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。用在這里形容重慶人因地形建樓筑橋，恰當。B項“戛然而止”形容聲音突然中止，這里用來形容路燈突然滅掉，望文生義，不當。C項“渾身解數(shù)”指所有的本領(lǐng)，全部的手段，這里形容張曉松想盡辦法逗樂，恰當。

15、D項“與日俱增”指隨著時間一天天地增長，這里形容易文婷對故鄉(xiāng)的思念不斷增加，恰當。 3. (3分)B【解析】A項“天衣無縫”比喻事物周密完善，找不出毛病。用在句中形容兩人的配合，恰當。B項“洗耳恭聽”意為“洗凈耳朵恭敬地聽別人講話”，是請人講話時的客氣話，一般傾聽對象是長輩或有聲望的人，句中用錯對象，所以錯誤。C項“蕩然無存”形容東西完全失去，一點都沒有留下。句中形容回到家鄉(xiāng)后愁緒的消失，正確。D項“孜孜不倦”指工作或?qū)W習勤奮不知疲倦。句中形容楊絳對學(xué)問的態(tài)度，恰當。故選B項。 4. (3分)B【解析】A項“微不足道”指非常渺小，不值得一提。句中用來形容小草，正確。B項“小巧玲瓏”形容東西小而

16、靈巧、精致。用來形容生活細節(jié)，用錯對象，錯誤。C項“迥然不同”形容差別很大。此處用來形容兩人的愛好、做事方法不同，恰當。D項“頂禮膜拜”形容對人特別崇敬(多用于貶義)。此處用來形容盤古所受的待遇，恰當。 5. (2分)D【解析】A項“三顧茅廬”指誠心誠意一再邀請，句中用來形容宴請的誠意，恰當。B項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)，此處用來形容偽劣藥品對人造成的危害，恰當。C項“兀兀窮年”比喻做事不辭辛苦，用在句中形容辛勤研究，恰當。D項“隨波逐流”比喻沒有堅定的立場，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走，多用于貶義。用在這里與語境不符。 6. (2分)C【解析】A項“源源不

17、斷”形容連續(xù)不斷的樣子。句中用來形容中華民族流傳下來的家訓(xùn)為社會提供的正能量，恰當。B項“見仁見智”指對于同一個問題各人有各人的見解。句中用來形容人們對書籍的選擇，恰當。C項“經(jīng)久不衰”形容某事或某人經(jīng)歷很長時間仍舊保持較高的旺盛狀態(tài)。句中用來形容掌聲，不恰當。D項“魚龍混雜”形容壞人和好人混在一起。句中用來形容“網(wǎng)紅”這個群體，恰當。 7. (3分)C【解析】A項“不約而同”指事先沒有約定而相互一致，符合句意。B項“等閑視之”指把這件事看成平常的事，不予重視，符合句意。C項“蓬蓽生輝”指某事物使寒門增添光輝(多用作賓客來到家里，或贈送可以張掛的字畫等物的客套話)，不符合句意。D 項“溢于言表

18、”指(感情)流露在言辭、神情上，符合句意。 8. (3分)B【解析】A項“抑揚頓挫”指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，不能形容小說情節(jié)。B項“潛移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺地起了變化，句中用來形容培養(yǎng)未成年人的情感和品質(zhì)，恰當。C項“迫在眉睫”比喻事情臨近眼前，十分緊迫，不能形容“熱衷程度”。D項“行云流水”形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢，不能形容黃果樹瀑布。 9. (2分)A【解析】A項“妄自菲薄”指過分地看輕自己。用來形容談?wù)摉|坡文化的“我們”，恰當。B項“風姿綽約”形容女子風韻姿態(tài)柔美動人，用來形容民族歌舞，不恰當。C項“趨之若鶩”本義是“像鴨子一樣成群成群跑過去”。比喻

19、許多人爭著去追逐某些事物。含貶義。用在此處形容國家級出版社，不恰當。D項“不孚眾望”的意思是不能使大家信服，未符合大家的期望，用來形容藍牙版自拍桿銷售情況好，不恰當。 10. (2分)C【解析】A項“巧奪天工”意思是人工的精巧勝過自然形成的，多形容人技藝十分巧妙，句中用來形容大自然顯然不適合。B項“嘆為觀止”指贊美所見到的事物好 到了極點，句中用來形容票房不佳，不恰當。C項“晴天霹靂”比喻突然發(fā)生的意外事件，句中用來形容“東方之星”游輪沉沒，符合句意。D項“忘乎所以”形容由于激動而忘了應(yīng)有的態(tài)度，做出不恰當?shù)呐e動，句中用來修飾學(xué)生刻苦努力的程度，不恰當。 11. (3分)D【解析】A項“交相輝

20、映”指各種光亮、彩色等互相映照，多用于形容美好的景象。句中用來形容禮花與爆響聲，不恰當。B項“呼天搶地”意思是大聲叫天，用頭撞地，形容極度悲傷。句中在其前加上“不是”用來形容球員與觀眾精神亢奮的狀態(tài)，不恰當。C項“一文不名”指一個錢都沒有，形容非常貧困。句中用來形容寫不出文字的狀態(tài)，不恰當。D項“嘔心瀝血”形容費盡心思和精力。用在句中形容季羨林用十年完成著作，恰當。 12. (3分)B【解析】A項“一蹴而就”形容事情輕而易舉，一下子就能完成。句中在其前加上“不是”用來形容中國足球的發(fā)展壯大過程，恰當。B項“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常好，非常逼真，多用來形容神態(tài)等。奔跑吧兄弟是一檔真人秀欄目

21、，不能用“惟妙惟肖”來形容，使用錯誤。C項“潛移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺地起了變化。句中用來形容優(yōu)秀文學(xué)作品對人的影響，恰當。D項“銷聲匿跡”形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。句中用來形容鄧稼先不在公開場合出現(xiàn)，恰當。 專題二(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 專題三(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 13. (2分)D【解析】A項“軒然大波”比喻大的糾紛或風潮。句中用來形容方勵“跪求增加電影百鳥朝鳳排片檔期”的舉動，恰當。B項“精益求精”指(學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等)好了還求再好，句中用來形容工人師傅對技術(shù)的追求，恰當。C項“油然而生”形容思想感情自然而然地產(chǎn)生，用在句中形容愛國之情

22、，恰當。D項“駭人聽聞”的意思是使人聽了非常吃驚、害怕，多指不好的消息，經(jīng)濟成效好而獲點贊是好消息，與句意不符，故選D項。 14.(3分)C【解析】A項“駐足”指停住腳步，主語是人，句中指的是紫藤蘿花盛開吸引人們停下腳步來觀賞，符合語境。B項“渾身解數(shù)”指所有的本領(lǐng)，全部的權(quán)術(shù)手腕，此處運用擬人手法形容夕陽掙扎的情態(tài)，符合語境。C項“嘔心瀝血”比喻付出了全部精力。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力(或耗盡心思和精力)，此處指的是同學(xué)們努力汲取知識，使用不當。D項“妖嬈”指妖艷嫵媚，這里用擬人手法形容柳樹的身子，恰當。故選C項。 15. (3分)C【解析】A項“收斂”指(笑容、光線等)減弱或

23、消失，句中說奶奶的笑容突然收斂起來，符合語境。B項“建樹”指建立的功績，符合語境。C項“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常好，非常逼真，句中用來形容英語老師把語法講得“惟妙惟肖”，屬于用錯對象。D項“鶴立雞群”比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出，這與“他聰慧好學(xué)，多才多藝，陽光帥氣”相符。 16. (2分)A【解析】“啟示”的意思是啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟；通過啟發(fā)提示而領(lǐng)悟的道理。所以，A項中“啟示”用法不對，應(yīng)改為“啟事”。B項“絡(luò)繹不絕”形容行人、車馬來來往往，接連不斷，用來形容游人，恰當。C項“嘆為觀止”指贊美所見的事物好到了極點，句中用來形容文化盛宴，恰當。D項“世上無難事，只怕有

24、心人”指只要肯下決心去做，任何困難都能克服，符合句意。 17. (3分)C【解析】A項“贍養(yǎng)”意思是供給生活所需，特指晚輩供養(yǎng)長輩，句中指父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的撫養(yǎng)義務(wù)，不恰當；B項“鉆營”意思是設(shè)法找門路托人情，以謀求名利，含貶義，句中用來表示書店管理團隊精誠合作的狀況，不恰當；C項“鱗次櫛比”多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊，用在句中形容居民住宅，使用恰當；D項“嘆為觀止”指贊美所見到的事物好到了極點，句中用來表達“我”對試卷題量多，難 度大的看法，不恰當。 18. (3分)C【解析】A項“試驗”意思是為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進行的嘗試性活動。此句形容愛迪生的電燈實驗，

25、恰當。B項“甚至”表示所提出的是突出的、進一步的事例，符合句意。C項的“不可理喻”意思是不能夠用道理來開導(dǎo)、說服他。這里用來形容人們對科學(xué)常識的不理解，錯誤。D項的“洋洋大觀”意思是形容美好的事物復(fù)雜繁多，豐富多彩。此句用來形容藝術(shù)珍品，恰當。 19. (2分)C【解析】A項“念念有詞”舊指和尚念經(jīng)，現(xiàn)指低聲自語或含糊不清地說個不停。句中用來形容老師對學(xué)生的囑咐，不恰當。B項“嘆為觀止”指贊美所見到的事物好到了極點。而原句所說的是電信詐騙團伙的手段，所以語境不符。C項“相得益彰”指互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。句中用來形容黃石“三山”與“兩湖”的美景，恰當。D項“追溯”比喻探索事物的

26、由來。而原句是要抓捕巨貪，不恰當。 20. (3分)C【解析】A項“恬淡”指不追求名利。句中用來形容楊絳先生的心懷，恰當。B項“矜持”形容莊重，嚴肅。句中用來形容他代表全體學(xué)生發(fā)言的狀態(tài)，恰當。C項“光怪陸離”形容現(xiàn)象奇異，色彩繁雜。句中用來形容無錫的傳統(tǒng)藝術(shù)種類多，不恰當。D 項“獨具匠心”指具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。句中用來形容上海一人工湖巧妙的設(shè)計，恰當。 二、近義詞及關(guān)聯(lián)詞選填 1.(2分)(1)徜徉(2)精益求精 【解析】(1)“彷徨”和“徘徊”的意思比較接近，都有“猶疑不決”的意思，“徜徉”指閑游或安閑自在地步行，結(jié)合語境可知此處指的是“我”的思緒如白云在藍天中舒適閑逸地游走，故選

27、“徜徉”。(2)“精打細算”指(在使用人力、物力上)仔細地計算；“精益求精”指(學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等)好了還求更好；“精巧絕倫”形容(技術(shù)、器物構(gòu)造等)精細巧妙。結(jié)合句子內(nèi)容可知應(yīng)選擇“精益求精”。 2. (2分)B【解析】標本：經(jīng)加工，保持實物原貌，供研究、展覽的樣品；標志：顯示事物特征，便于識別的記號。句是說蘇州園林是我國各地園林展覽、研究的樣品，故應(yīng)選標本。必須：一表示事理上和情理上的必要，一定要；二表示加強命令語氣；必需：一定要有，不可少。句是說創(chuàng)造性思維不可少的要素有哪些，故應(yīng)選必需。悠然自得：指悠閑自在，自己感到得意或舒適；泰然自若：形容鎮(zhèn)定，毫不在意的樣子。句是說老先生很悠閑

28、自在，故應(yīng)選悠然自得。不言而喻：不用說就可以明白；不可思議：不可想象，不能理解。 句是說魔術(shù)表演的變化讓人不可想象，不能理解，故應(yīng)選不可思議。 3. (2分)D【解析】“挽救”的意思是“從危險中救回來”，“拯救”的意思是“援助使脫離危難；援救”。根據(jù)語境，選擇“挽救”?！柏灤焙汀柏灤倍加小皬念^到尾穿過一個或一系列事物”的意思，“貫穿”還指“穿過，連通”，既可用于抽象的事物，也可用于具體的事物，“貫串”一般只用于較抽象的事物。根據(jù)題意，這里應(yīng)選“貫穿”。“傳揚”的意思是“(事情、名聲等)傳播”，“弘揚”的意思是“發(fā)揚光大”。根據(jù)語境，應(yīng)選擇“弘揚”。 4. (2分)B【解析】(1)句中，“溫

29、柔”一般用來形容人，“溫馨”一般用來形容環(huán)境氛圍，這里應(yīng)選“溫柔”；(2)句中，句子意思應(yīng)為“捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的感激”，因此這里用“謝意”恰當；(3)句中，“映照”強調(diào)物體被光線照射后又襯托另一物體，“映襯”強調(diào)一物體被另一物體襯托，句中用“映襯”恰當；(4)句中句子之間是條件關(guān)系，故用“不論”。 5. (2分)B【解析】卷土重來：比喻失敗之后，重新恢復(fù)勢力。用于降雨，合適。死灰復(fù)燃：原比喻失勢的人重新得勢?，F(xiàn)常比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動起來(多指壞事)。貶義詞。句中用于形容“日本軍國主義”，恰當。東山再起：比喻失勢之后重新恢復(fù)地位。褒義詞。用于中國女排，合適。故選B項。 6. (2分

30、)C【解析】“傳播”意為“廣泛散布”，一般用于知識、消息、花粉、先進經(jīng) 驗等；“傳承”意為“傳授和繼承”，用于文化、精神品質(zhì)方面，文中的“家風”屬于精神品質(zhì)方面，所以應(yīng)選“傳承”。“恪守”意為“嚴格遵守”，為褒義詞；“保守”意為“保持使不失去”或者“維持原狀，不求跟進；跟不上形勢的發(fā)展(多指思想)”，一般作用貶義詞，此處修飾家風中的“價值理念和道德規(guī)范”，不能作用貶義詞，所以應(yīng)選“恪守”?！耙?guī)則”意為“規(guī)定出來的供大家遵守的制度或章程、規(guī)則、法律；(在形狀、結(jié)構(gòu)或分布上)合乎一定的方式”；“準則”意為“言論、行動等所依據(jù)的原則”。“規(guī)則”的適用范圍一般是社會上成文的規(guī)則，“準則”一般是個人依據(jù)

31、的原則，文中的修飾語是“簡單樸素的為人”，所以應(yīng)選“準則”。綜合以上分析，故選C項。 7. (2分)A【解析】“呈現(xiàn)”是顯出、露出的意思，具有被動的意味；“出現(xiàn)”是顯露出來的意思，有主動的意味。句中指“經(jīng)過改編的安徒生童話以多種形式”被展現(xiàn)在觀眾眼前，應(yīng)選用“呈現(xiàn)”?！皢⒌稀钡囊馑际情_導(dǎo)、啟發(fā)；“啟發(fā)”的意思是闡明事例，引起對方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟，針對具體的事例。句中闡述文學(xué)作品的價值對人的意義，應(yīng)選用“啟迪”?！把铡笔侵搁L期接觸的人或事物對人的生活習慣、思想行為、品行學(xué)問等逐漸產(chǎn)生某種影響(多指好的)；“陶冶”指燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。句中是指“對后人道德情操”的

32、影響，應(yīng)選用“熏陶”。“傳承”是傳授和繼承的意思，側(cè)重于縱向的繼承；“傳播”是廣泛散布的意思，側(cè)重于橫向的傳播，即不同國家和地區(qū)之間，句中有“代代”“歷久彌新”等詞語，可見應(yīng)選用“傳承”。 8. (3分)B【解析】“雪中送炭”比喻在別人急需時給以物質(zhì)上或精神上的幫助?！板\上添花”形容好上加好?！盎垩郦毦摺币馑际悄芸吹絼e人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超；能做出精細的判斷(如在質(zhì)量方面)?！澳懽R過人”是很有膽量，勇敢的意思。閱讀題干，“粉絲”之于“作家”是對于名人的追捧，用“錦上添花”更恰當；“知音”之于“作家”是出于理解和欣賞，用“雪中送炭”更恰當?！澳芸闯鎏觳拧毙枰氖腔垩郏源颂帒?yīng)該

33、用“慧眼獨具”；“敢暢言所見”需要的是膽量，所以此處用“膽識過人”更恰當。故選B 項。 9. (2分)B【解析】第一空：“輝煌”指燦爛的、杰出的；“光芒”指向四面發(fā)射的強烈光線。根據(jù)語境可知，形容“遠古文明”應(yīng)用“輝煌”。第二空：“一碧萬頃”形容青綠無際；“一瀉千里”形容江河奔流直下，流得又快又遠；“一望無際”指一眼看不到邊，形容非常遼闊；“一往無前”指一直往前，無所阻擋，形容勇猛無畏地前進。根據(jù)語境“翻滾的巨浪”“萬馬奔騰”可知，這里形容河流奔騰流淌的氣勢，應(yīng)選擇“一瀉千里”。第三空：可根據(jù)前面的動詞“打開”，確定應(yīng)選擇“心扉”。第四空：可根據(jù)前面的動詞“投入”，確定應(yīng)選擇“懷抱”。 10.

34、 (3分)D【解析】解答時，首先，分析第一空兩個待選詞，“變幻莫測”形容事物變化多端，不可捉摸；“變化多端”形容變化極多，也指變化很大。結(jié)合語境可知，“字體式樣”的變化再多，也是有章可循的，因此用“變化多端”更恰當，故排除A、B兩項。其次，分析第二空兩個待選詞，“別具一格”比喻另有一種獨特的風格(風味)；“別有用心”指心中隱藏著其他的計謀，言論或行動有不可告人的企圖，大多時候是貶義詞。根據(jù)語段內(nèi)容可知，對王羲之書法藝術(shù)的評價應(yīng)含有褒義，因此用“別具一格”，故排除C項。最后，分析第三空兩個待選詞進行驗證，“義正詞嚴”形容理由正當充足，措辭嚴正有力；“義憤填膺”指胸中充滿了正義的憤恨。聯(lián)系語段上下

35、文可知，顏真卿的侄子義不從賊充滿了正義之感，因此用“義憤填膺”更恰當。故正確答案為D項。 11. (2分)B【解析】“而且”表遞進，“所以”表因果，語段中“當一個人對生活提出要求的時候，生活也會對他提出反向要求”是后面要怎樣做的原因，選擇“所以”恰當；“掂量”意思是“再三考慮，斟酌”，“思考”指針對某一個或多個對象進行分析、綜合、推理、判斷，句中與“反復(fù)”搭配表示對“自己有多大本領(lǐng)去滿足生活的要求”的考慮，用“掂量” 恰當；“考查”的對象常是學(xué)員的學(xué)習現(xiàn)狀及某種業(yè)務(wù)進行的情況等，而“考察”的對象則常是客觀事物，句中選填“考察”恰當。故選B項。 12. (2分)A【解析】“不思進取”指不想努力上

36、進，不想有所作為?！安粚W(xué)無術(shù)”指沒有學(xué)問，沒有能力?！安豢删人帯北扔魅嘶蚴挛飰牡綗o法挽救的地步。句中來形容“不重視閱讀的人”應(yīng)用“不思進取”，故排除B、D兩項?！捌接埂敝笇こ６煌怀觥！捌降敝甘挛?、文章等平常，沒有曲折?！捌椒病敝钙匠?，不稀奇?！捌綄崱敝钙揭讟銓?，多用來形容人。句中所選詞語用來修飾“家庭”，應(yīng)選“平庸”，故排除C項。故選A項。 三、詞語解釋辨析 1. (2分)A【解析】A項“惘然”指“失意的樣子；心里好像失掉了什么東西的樣子”。 2. (3分)B【解析】B項“無所適從”意為“不知道依從誰好；不知按哪個辦法做才好”。 3. (2分)A【解析】“桑梓”指古代常在住宅旁栽種桑樹和梓

37、樹，又說家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是父母種的，要對它表示敬意。后人用“桑梓”比喻故鄉(xiāng)。 4. (2分)A【解析】A項中“彌留”指病重將要死亡。“目無全?！背鲎郧f子，詞中“全?！笔侵敢徽^牛，“目無全?！笔侵秆壑袥]有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。這個詞語用來形容技藝已達到了純熟的地步。 專題三病句與標點 一、病句 1. (2分)B【解析】A項屬于動賓搭配不當，“提高”和“工作”不能搭配，應(yīng)改為“開展傳染病防控工作”。B項沒有語病。C項屬于濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺，應(yīng)去掉“隨著”或者“使”。D項屬于邏輯語序不當，應(yīng)先發(fā)現(xiàn)問題再解決問題，所以應(yīng)改為“發(fā)現(xiàn)并解決”。 2. (3分)B【解析】A項屬于介詞濫用導(dǎo)致主語殘

38、缺，應(yīng)去掉“隨著”或“讓”。B項沒有語病。C項語序不當，應(yīng)為“深受讀者喜愛的楊絳先生”。D項句式雜糅，應(yīng)去掉“的原因”。 3. (2分)D【解析】A項中的“縮小”與“兩倍”不符合邏輯，“縮小”不能與倍數(shù)連用；B項中的“原因是”和“的結(jié)果”句式雜糅，應(yīng)刪去“的原因”；C項語序不當，應(yīng)為“引起了社會的廣泛關(guān)注”；D項沒有語病。 4. (2分)D【解析】A項語義重復(fù)，“許多”與“大量”應(yīng)刪去其一；B項搭配不符合邏輯，謂語動詞“減少”與賓語“一倍”搭配不符合邏輯，應(yīng)將“一倍”改為“一半”；C 項句式雜糅，“的原因”和“造成的”應(yīng)刪去其一；D項沒有語病。 5. (3分)A【解析】A項沒有語病。B項搭配不

39、當，“素質(zhì)”與“改善”不能搭配，將“改善”改為“提高”；C項“大約”與“左右”語義重復(fù)，刪去其一即可；D項“為了避免不再發(fā)生”屬于否定不當，“避免”已經(jīng)含有否定意味，應(yīng)刪去“不”或“避”。 6. (2分)C【解析】A項“大約”與“左右”語義重復(fù)，應(yīng)刪掉其中一個。B項“防止”與“不要”雙重否定表示肯定，與語義不符，應(yīng)去掉“防止”或者“不要”。C項沒有語病。D項“發(fā)揚產(chǎn)業(yè)”搭配不當，可將“發(fā)揚”改為“發(fā)展”。 7. (3分)B【解析】B項“降低”與“意識”搭配不當，可刪去“意識和”。 8. (3分)C【解析】A項“隨著”“因此”導(dǎo)致句子主語缺失，應(yīng)該刪去“隨著”和“因此”；B項“危害”不能和“引導(dǎo)

40、和管理”搭配，應(yīng)刪去“的危害”；C項正確；D項“近”“多”自相矛盾，應(yīng)刪去其一。 9. (2分)B【解析】A項語義重復(fù)，“尤其”和“特別”應(yīng)刪去其一；B項正確；C項句子成分殘缺，應(yīng)在句尾加上“等活動”；D項句式雜糅，可以改成“何賢川是海南省評出的六名海南鄉(xiāng)村道德好青年中年齡最小的獲獎?wù)摺被蚋某伞昂钨t川是海南省評出的六名海南鄉(xiāng)村道德好青年之一”。 10. (2分)B【解析】A項搭配不當，應(yīng)將不是“水平”改為“需要”；B項正確；C項 缺少賓語，應(yīng)在句末加上“意識”；D項無主語，應(yīng)去掉前一個分句中的“在下”或者后一個分句中的“使”。 11. (3分)D【解析】A項中“只要才”關(guān)聯(lián)詞語搭配不當，應(yīng)將“

41、只要”改為“只有”；B項成分殘缺，應(yīng)在句末添加“的篇章”；C項兩面對一面，“能否”是兩面，前半句“沉著、鎮(zhèn)靜”是一面，應(yīng)將“能否”刪去，或在“沉著、鎮(zhèn)靜”前加“是否”。D 項句意連貫，表述正確。 12. (2分)C【解析】A項中“經(jīng)過”和“使”的連用導(dǎo)致句子主語殘缺，應(yīng)刪去其一；B項用詞不當，“死得其所”的意思是死得有意義，有價值，用在這里褒貶不當；C項正確；D項前后搭配不當，屬兩面對一面，應(yīng)將“能否”刪去。 13. (2分)B【解析】A項成分殘缺，應(yīng)在“眺望世界”后面加“之門”；B項沒有語??；C項中“是否具有精益求精的工匠精神”和“是的前提條件”屬于兩面對一面，應(yīng)刪掉“是否”；D項搭配不當，

42、應(yīng)該將“民族傳統(tǒng)手藝”改為“民族傳統(tǒng)美食”。 14. (3分)D【解析】A項句式雜糅，“本著”與“作為目的”語義重復(fù)，保留一個即可；B項成分殘缺，“加大”沒有相應(yīng)的賓語，應(yīng)在“檢測”后增補“的力度”；C項搭配不當，“描寫”與“風景、世態(tài)”可以搭配，但是與“人生獨特而深刻的感悟”搭配不當，可將“以及的感悟”刪去。D項正確。 15. (3分)C【解析】A項濫用介詞造成主語殘缺，去掉“由于”或者“使”；B項關(guān)聯(lián)詞誤用，把“只要”改為“只有”；C項正確；D項屬于語序不當，“推廣”和“通過”應(yīng)該互換位置。 16. (3分)A【解析】A項正確；B項“不斷”“繼續(xù)”語義重復(fù)，去掉一個；C項成分殘缺，在“從而

43、”的后面加“改變了”；D項句式雜糅，應(yīng)改為“其原因是隊伍青黃不接”或者“是隊伍青黃不接的緣故”。 17. (2分)A【解析】A項沒有語??；B項成分殘缺，“意在解決”缺少與之相應(yīng)的賓語，應(yīng)在句末添上“的問題”；C項語序不當，“不僅也”是遞進關(guān)系，所以應(yīng)該把“夯實隨州文化軟實力、增強隨州核心競爭力、促進和諧社會建設(shè)的重要內(nèi)容”與“每一個隨州人完善自我、塑造自我、提升自我的重要途徑”調(diào)換順序；D項中，“在世界上”與“國際”語義重復(fù)，可刪掉“在世界上”。 18. (3分)D【解析】A項“通過”“使”的濫用導(dǎo)致主語缺失，應(yīng)刪去其一。B項“饒有興趣”“袖手旁觀”自相矛盾，應(yīng)將“袖手旁觀”改為“觀看”。C項

44、“多次”“再三”語義重復(fù)，應(yīng)刪去其一；“堅決防止避免”否定不當，“防止”“避免”應(yīng)刪去其一。D項正確。 19. (3分)C【解析】A項多項定語位置不當，“許多”是表示數(shù)量的詞語，應(yīng)該放在形容詞“燦爛輝煌的”前面。B項中“近”和“多”自相矛盾，刪去其一即可。C項正確。D 項否定不當，“防止孩子不玩手機”等于“讓孩子玩手機”，與本意相反，因此應(yīng)把“不”刪去。 20. (3分)A【解析】A項搭配不當，應(yīng)將“領(lǐng)會”改為“領(lǐng)略”。 21. (3分)B【解析】B項的錯誤在于缺少與“只要”相匹配的關(guān)聯(lián)詞“就”，應(yīng)該在“王林”后加上“就”?！霸瓉怼焙汀半y怪”常常匹配，不需要將“原來”改為“因為”，故選B 項。

45、 22. (2分)B【解析】B項屬于動賓搭配不當，“熱情”應(yīng)與“激發(fā)”搭配。 23. (2分)(1)句改法：把“無時無刻”改成“每時每刻”或“時刻”。把“忘”改成“記得”。(3)句改法：去掉“非?！?，去掉“完全”。 【解析】(1)句中“無時無刻”與“不”雙重否定表肯定，應(yīng)將“無時無刻”改為“每時每刻”或“時刻”。(或?qū)ⅰ巴备臑椤坝浀谩?(3)句“非?！迸c“酷”語義重復(fù)，去掉其一，“完全”與“一塌糊涂”語義重復(fù)，應(yīng)刪掉“完全”。(2)(4)句無語病。 24. (4分)(1)把“搭建”改為“提供”。(把“搭建”改為“提供”，在“一個平臺”前加“搭建了”。) (2)把“運用語文”和“學(xué)習語文”互換

46、位置。 【解析】(1)問，第句屬于搭配不當，通過分析發(fā)現(xiàn)“搭建了一種資源，一個平臺”搭配不當，“資源”不能“搭建”，只能“提供”，所以可將“搭建”改為“提供”或者把“搭建”改為“提供”，在“一個平臺”前加“搭建了”。(2)問，第句“運用語文、學(xué)習語文、享受語文”語序不當，按照認識規(guī)律組織語序，應(yīng)先“學(xué)習語文”，再“運用語文”，最后才能“享受語文”，可直接把“運用語文”和“學(xué)習語文”互換位置。 25. (2分)“健步行”活動不但有助于增強孩子們的體質(zhì)，而且能磨練孩子們的意志。 【解析】“磨練意志”與“增強體質(zhì)”順序不符合邏輯，應(yīng)該將兩者調(diào)換順序。 26. (3分)(1)往往或經(jīng)常 (2)開展開辟

47、或開創(chuàng)等詞語(能與“路徑”搭配即可) (3)止痛方法、辦法、方式等詞語 (4)進入臨床試用階段、被用于“新止痛藥”的研發(fā)”(改對一處得1分，滿3分為止) 專題三(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 專題四(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 二、標點符號 1. (3分)D【解析】D項中省略號和“等”重復(fù)使用，所以不正確。 2. (3分)C【解析】C項中分號使用錯誤，分號在幾個并列大分句中使用，應(yīng)將分號改為逗號。 3. (2分)A【解析】A項“還是”表示并列關(guān)系，“還是左拐”后面的逗號應(yīng)改為分號。 4. (3分)D【解析】A項中省略號和“等”不能同時使用，應(yīng)刪掉其一。B項中“贊曰”與“黔婁之妻有言”后面都表

48、示引用的話，故應(yīng)將逗號改為冒號；句末的句號應(yīng)放在引號里。C項中“李紈”“寶釵”“探春”等表示并列，中間應(yīng)用頓號，“都遠遠地站在山坡上瞧看他”表示一層意思的結(jié)束，故應(yīng)將后面的逗號改為句號。故選D項。 5. (2分)B【解析】荷風千里是徐先生作的畫的名稱，應(yīng)該加書名號。 6. (2分)D【解析】A項冒號雖然位于“說”這個動詞之后，但“某某說”等提示語在引文前用冒號，在引文中應(yīng)用逗號；B項是表示選擇的問句，問號一般只用一個，放在全句的末尾，所以應(yīng)將第一個問號改為逗號；C項為直接引語，句末感嘆號應(yīng)放在引號內(nèi)；D項標點使用正確。故選D項。 7. (2分)B【解析】A項是一個設(shè)問句，應(yīng)將破折號改為問號，將

49、分號改為逗號。C項中“說”字后面的逗號應(yīng)改為冒號。D項中的第二個問號應(yīng)改為逗號。 8. (3分)D【解析】【甲】處畫線句前后“看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋”與“老王正蹬著他那輛三輪車進大院去”是“我們夫婦”在“荒僻的小胡同”看到的兩個場景的描述，且分句中有逗號，所以描述兩個場景的句子中間應(yīng)使用分號；【乙】處畫線句前后“我知道，我知道”與“不過你既然來了，就免得托人捎了”表示話題或語氣的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該使用破折號。 9. (4分) , ! 【解析】“甚至像我這樣一個異鄉(xiāng)人”是對“行人”的解釋說明，在句子中間表示解釋說明的文字可以用括號或破折號標注，括號中的內(nèi)容一般不需要讀出，重要性不是很大，而破折號后的內(nèi)容需要讀出，是語段的