1、描摹心理活動(dòng) 真倒霉，我原本想讓老人搭車回家，卻沒想到發(fā)生了車禍，不但讓老人經(jīng)受了病痛之苦，我還要賠償一大筆醫(yī)療費(fèi)，這么一大筆債務(wù)我什么時(shí)候才能還完呢？為什么好心得不到好報(bào)呢？表達(dá)方式記敘描寫議論抒情說明記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。描寫是把對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫等）。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。議論就是作者對(duì)某個(gè)對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等

2、解說清楚的表達(dá)方式。 一篇記敘文，在敘述描寫中適當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，是一種極好的點(diǎn)染，會(huì)使 細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，情感得到渲染， 主旨得以明確，主題得到升華。在敘述中穿插抒情議論的作用修改自己的作文在開學(xué)的日子里，直接在試卷原文上修改即可。要求：1.字?jǐn)?shù)600字以上，改正錯(cuò)別字2.運(yùn)用多種描寫方式（如心理描寫、語言描寫等）3.在記敘中穿插抒情和議論作業(yè)19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。 馬克吐溫(1880-1968)(1769-1821) 假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師安妮莎莉文 ！仔細(xì)閱讀文章第1-5段，看看作者在莎莉文老師出場前作了層層鋪墊，這樣寫有什么好處？

3、（1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)于我的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量。（2）給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是什么樣的人。 莎莉文老師都教了海倫什么？海倫有什么收獲和感受？water杯水混淆失去耐心井房散步恍然大悟悔恨莫及滿懷希望 從中可以看出，莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師？海倫是一個(gè)怎樣的學(xué)生？莎莉文老師是一個(gè)熱愛學(xué)生、講究方法，做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的老師。海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。 “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 從這個(gè)意義上來說，莎莉文

4、老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無比敬愛和感激之情。 綜上所述，談?wù)勀銓?duì)文章題目“再塑生命的人”的理解。再塑生命的人海倫凱勒人生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡？拓展延伸張海迪： 5歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截癱，她因此沒有進(jìn)過學(xué)校.童年時(shí)就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。1983 年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，至今已出版長篇小說輪椅上的夢(mèng)絕頂和散文集鴻雁快快飛向天空敞開的窗口生命的追問等。并翻譯了許多外國文學(xué)作品。她的事跡在社會(huì)上在青少年中引起了很強(qiáng)的反響，激勵(lì)了幾代青少年的成長。 胡一舟： 來自湖北武漢的他，人們親切地稱之為“舟舟”，中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)的終身指揮，世界上第一位受邀在紐約卡內(nèi)基音樂大廳演出的殘疾人，已成功指揮了200多場國內(nèi)外交響樂隊(duì)的演出。 這位可愛的大男孩因先天智障，智商不足40，但他用神奇的音樂天賦深深感動(dòng)了世界。 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 荻更斯 苦難