1、Word - 5 -老人與海鷗說課稿.學(xué)習8個生字，正確讀寫并理解生詞。2.有感情地朗讀課文，感觸老人對海鷗的體貼之情。3.抓住課文的重點詞句，體味句子的意思，并揣摩是如何把老人和動物之間的感情寫詳細的。本課教學(xué)重點是練習以較快的速度閱讀課文，用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體味老人對海鷗的體貼之情。四、說教學(xué)理念閱讀期盼是培養(yǎng)同學(xué)閱讀愛好的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)得以有效綻開的基礎(chǔ)。文本是死的東西，它惟獨經(jīng)過同學(xué)閱讀之后所理解內(nèi)容的回味和再思量，才干在同學(xué)的頭腦中形成栩栩如生的形象;也惟獨這樣的閱讀，才干開啟同學(xué)的心智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，在閱讀教學(xué)中，要引領(lǐng)同學(xué)潛心閱讀，深人思量閱讀內(nèi)

2、容，得出自己的結(jié)論。本設(shè)計以人為本，以讀為本，引領(lǐng)同學(xué)舉行共性化閱讀，在閱讀體悟中感悟文本，使同學(xué)在溝通和研究中，敢于提出自己的意見，作出自己的推斷，引領(lǐng)同學(xué)走進自主探索的境界，使同學(xué)感觸人與動物的親情，感悟大自然的和睦之美。五、說教學(xué)流程本課書可分為兩個課時，我主要說說個課時的教學(xué)過程。我的課堂分為四個板塊：歌曲引題，走進老人與海鷗的故事初讀感知，找到井眼重點研讀213段，感觸老人對海鷗的體貼總結(jié)升華。1、歌曲引題，走進老人與海鷗的故事德國教導(dǎo)家弟斯多惠曾說過：教導(dǎo)的藝術(shù)，不在于傳授的本事，而在于激勵，喚醒，鼓勵同學(xué)的愛好。愛好是同學(xué)最好的教師，是一種渴求學(xué)問，探究事物的心理傾向。同學(xué)一旦對

3、學(xué)習發(fā)生愛好，就會由被動學(xué)習轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習，甚至達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)按照同學(xué)的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以激活同學(xué)深厚的學(xué)習愛好，誘發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習動機，調(diào)動同學(xué)學(xué)習的樂觀性。在上課之前，我先讓同學(xué)觀賞一首歌曲一個真切的故事，看著歌曲中的女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地。眨眼，孩子們被這個不平庸的女孩所激動。女孩為丹頂鶴付出了一切，甚至于生命。這樣使同學(xué)在感情上得到了升華，情為之所動。隨后在轉(zhuǎn)入對文中這位不平庸的老人的學(xué)習時，信任孩子們也一樣被文中的老人所激動，為文中老人與海鷗之間感人肺腑的真情故事所激動。2、初讀感知，找到井眼利用讀兩塊

4、詞語，讓同學(xué)明了課文主要描繪了兩幅畫面：老人喂海鷗和海鷗送老人，利用這一步，同學(xué)就理解了的排版布局。3、重點研讀213段。本篇課文的重點在于引領(lǐng)同學(xué)抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體味蘊涵其中的濃厚感情。教學(xué)中敬重同學(xué)獨特的閱讀體悟，在生生溝通的思維碰撞中感觸老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引領(lǐng)溝通體味的同時，相機指導(dǎo)同學(xué)讀好有關(guān)的句子和段落。說感悟和朗讀有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟增進讀。真正的課堂教學(xué)活動是心和心地溝通，是生命和生命地對話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，采納了先整體感知再深化感悟，符合同學(xué)的思維特點。不僅僅是停歇在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停歇在聽、說、讀、寫

5、能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引領(lǐng)同學(xué)的個體生命在現(xiàn)實或特定環(huán)境中的感悟、體悟和溝通，讓同學(xué)在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會、感悟、體悟、產(chǎn)生同感，讓同學(xué)盡可能的進入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領(lǐng)略、品嘗老人和海鷗的情思，和最大限度地相互融合，達到人文合一的境界。這一板塊分三步走：步： 一品褪色，感觸老人的節(jié)儉。找出描寫老人形狀的句子。讓同學(xué)抓住三個褪色來感悟老人生活的節(jié)儉。并補充材料：老人叫吳慶恒，是昆明一位一般的退休工人，無兒無女，當初的退休工資是308塊。以當初的生活水平而言，308塊并不少，相當于現(xiàn)在的1500元左右，足夠老人買一身風光的衣服，買一個像樣的包。讓同學(xué)自然體溫老人為什么要過著這

6、樣檢樸的生活?其次步：二品褪色，感觸老人的可敬。讓學(xué)生們迅速掃瞄213自然段，找出老人體貼海鷗的句子。為了讓同學(xué)感悟老人對海鷗的體貼之情，我讓孩子們找出老人喂海鷗和其他人有什么不同。在這一部分我是分四部分都的：步讓同學(xué)抓住老人一召喚，海鷗就應(yīng)聲而來感悟老人與海鷗之間十分認識;然后抓住老人為海鷗取名字感悟老人把海鷗當成了自己的子女。其次步抓住很當心、餅干丁、退開一步、圍欄上感觸老人的精心，對海鷗的愛。第三步抓住節(jié)奏一詞理解兩者之間的默契。第四步抓住老人對海鷗十年如一日的付出老人對海鷗的體貼。利用一遍遍地朗讀、想象，加上多媒體課件中老人與海鷗的畫面，一次次充斥著同學(xué)的思維，教學(xué)難點迎刃而解。第三步：三品褪色，感觸老人的永恒從教學(xué)的過程來看，閱讀教學(xué)中對詞句的理解要聯(lián)系上下文和生活實際。然而我們的同學(xué)往往缺乏某些實際生活的體悟，因此，巧妙借助現(xiàn)代化教導(dǎo)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)氛圍，不僅可以使同學(xué)如臨其境，增強感性熟悉，而且可以加速他們對文中相關(guān)詞語的理解、感悟，喚起同學(xué)的情感體悟。在教學(xué)這部分時，我利用收集資料，穿插了老人最后一次喂海鷗的畫面，并輔以一段悲哀的音樂。使同學(xué)在感情上得到了升華，情為之所動。隨后，我立即在電腦中呈現(xiàn)海鷗送老人時那震撼人心的一幕，讓同學(xué)在音樂離開你的那一天的伴奏中集體朗讀。并提問：此時，你就是白色旋渦中的一只小海鷗，你會鳴叫