1、當(dāng)代教育學(xué)第1頁，共12頁，2022年，5月20日，9點54分，星期三單擊此處添加標(biāo)題課程的理論發(fā)展一.課程與課程論二.三大課程流派課程結(jié)構(gòu)一.當(dāng)代課程的目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)二.當(dāng)代課程的基本形式結(jié)構(gòu)課程設(shè)計的理論與實踐一.課程設(shè)置二.課程標(biāo)準和教科書我國當(dāng)代課程改革一.我國課程改革的歷史二.我國當(dāng)前的課程改革第2頁，共12頁，2022年，5月20日，9點54分，星期三課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)了解課程論了解課改要求，結(jié)合實際，思考如何課改認識“過去時”教育的弊端討論“課改后教育”1234第3頁，共12頁，2022年，5月20日，9點54分，星期三課程定義課程，是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程和安排。廣義上

2、是指為了實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和，狹義上是指某一門學(xué)科?！罢n程”一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達為詩經(jīng)小雅小弁 中“奕奕寢廟，君子作之”句作疏：“維護課程，必君子監(jiān)之，乃依法制?！钡@里課程的含義與我們今天所用之意相去甚遠。宋代朱熹在朱子全書論學(xué)中多次提及課程，如“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”等。雖然他對這里的“課程”沒有明確界定，但含義是很清楚的，即指功課及其進程。這里的“課程”僅僅指學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排次序和規(guī)定，沒有涉及教學(xué)方面的要求，因此稱為“學(xué)程”更為準確。到了近代，由于班級授課制的施行，赫爾巴特學(xué)派“五段教學(xué)法”的引入，人們開始關(guān)注教學(xué)的程序及設(shè)計，于是

3、課程的含義從“學(xué)程”變成了“教程”。解放以后，由于凱洛夫教育學(xué)的影響，到80年代中期以前，“課程”一詞很少出現(xiàn)。在西方英語世界里，課程（curriculum）一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞（H.Spencer）什么知識最有價值？（1859）一文中。它是從拉丁語“currere”一詞派生出來的，意為“跑道”(race-course)。根據(jù)這個詞源，最常見的課程定義是“學(xué)習(xí)的進程”(course of study)，簡稱學(xué)程。這一解釋在各種英文詞典中很普遍，英國牛津字典、美國韋伯字典、國際教育字典(International Dictionary of Education)都是這樣解釋的。但這種解

4、釋在當(dāng)今的課程文獻中受到越來越多的質(zhì)疑，并對課程的拉丁文詞源有了新的理解?！癱urrere” 一詞的名詞形式意為“跑道”，由此課程就是為不同學(xué)生設(shè)計的不同軌道，從而引出了一種傳統(tǒng)的課程體系；而“currere”的動詞形式是指“奔跑”，這樣理解課程的著眼點就會放在個體認識的獨特性和經(jīng)驗的自我建構(gòu)上，就會得出一種完全不同的課程理論和實踐。當(dāng)代主要的課程類型有：學(xué)科課程、綜合課程和活動課程三大類型。第4頁，共12頁，2022年，5月20日，9點54分，星期三三大課程流派三大課程流派學(xué)科中心論社會再造主義課程論人文中心論第5頁，共12頁，2022年，5月20日，9點54分，星期三課程結(jié)構(gòu) 課程設(shè)計的理

5、論與實踐二.當(dāng)代課程的基本形式結(jié)構(gòu)1.重視完整性和課程整體功能2.穩(wěn)定基礎(chǔ)課和課程綜合化3.重視統(tǒng)一性和課程多樣化一.當(dāng)代課程的目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)1.學(xué)科課程2.活動課程3.潛在課程1.課程標(biāo)準的規(guī)范與策略2.教科書的規(guī)范與策略1.課程設(shè)置的選擇與編制2.課程設(shè)置的形式與功能二.課程標(biāo)準和教科書二.課程設(shè)計第6頁，共12頁，2022年，5月20日，9點54分，星期三二期課改介紹“二期課改”改什么 與”二期課改“相關(guān)的方面：德育 教研 減負 一費制 智育 課程師德 教育科研 勤工儉學(xué) 競賽二期課改課改現(xiàn)狀討論：課改效果與現(xiàn)狀基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。他把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立

6、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。在這一理念的指導(dǎo)下，山東的杜狼口中學(xué)和江蘇的洋思中學(xué)、啟東中學(xué)走在了課程改革的最前列。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,教育模式,教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的,有標(biāo)準,有成果的新嘗試,新變化.第7頁，共12頁，2022年，5月20日，9點54分，星期三當(dāng)代教育問題拿什么拯救你，我們的80后，90后，還有00后們！第8頁，共12頁，2022年，5月20日，9點54分，星期三單擊此處添加標(biāo)題匪夷所思的非主流80后，垮掉的一代。處境堪憂，能否崛起的00后雙擊添加標(biāo)題文字從溫室花朵到叛逆憤青劃胖的富二代從自殘到心里脆弱的自殺，性開放時代的先驅(qū)？單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容第9頁，共12頁，2022年，5月20日，9點54分，星期三學(xué)校家庭社會 學(xué)校與家庭之間 溝通 協(xié)調(diào) 學(xué)生身心問題 家庭矛盾 學(xué)校關(guān)系不融洽老牌教育三巨頭第10頁，共12頁，2022年，5月20日，9點54分，星期三學(xué)業(yè)壓力升學(xué)壓力（本身是就業(yè)壓力）學(xué)業(yè)壓力學(xué)校課程壓力考試壓力校外補習(xí)壓力作業(yè)與學(xué)習(xí)負擔(dān)厭學(xué)情緒學(xué)