1、育兒知識(shí)一如何訓(xùn)練89個(gè)月齡寶寶呵護(hù)獨(dú)立性“我自己來(lái)！ 某一天，孩子會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出這樣一句話(huà)。孩子慢慢地長(zhǎng)大了，開(kāi)始意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有了自 己的獨(dú)立意識(shí)，想要嘗試自己去做事，想要學(xué)會(huì)自立。幫助寶寶的自 立希望變成現(xiàn)實(shí)，也是能力培養(yǎng)的過(guò)程。真正培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，激勵(lì)寶寶照顧自己，就要同意孩子不斷 地去探究四周的世界，挑戰(zhàn)不同氛圍的極限。所以，家庭環(huán)境的安全 性關(guān)于寶寶的自立嘗試非常關(guān)鍵。能走路好動(dòng)的孩子，總是愛(ài)“惹禍。但是，與其看到孩子去摸 危險(xiǎn)的物品，大呼小叫地急忙制止，不如把家庭中所有能帶來(lái)危險(xiǎn)的 物品都收藏起來(lái)，給孩子提供安全有趣的玩具，既能給孩子更大的自 主權(quán)，父母會(huì)更加安

2、心省事。由孩子做主，有時(shí)候，給孩子設(shè)置一些限制很必要，但有時(shí)候讓 孩子成為家庭事務(wù)的決策者，則不失為一種新鮮的嘗試一一即使孩子 的決定聽(tīng)起來(lái)很幼稚、很可笑。如果在大熱天，孩子卻決定穿滑雪服， 無(wú)論隨孩子去做吧，穿上以后知道很熱，就會(huì)自己脫下來(lái)。然而，在 給自主權(quán)、讓孩子做決定的過(guò)程中，寶寶卻會(huì)有了學(xué)習(xí)和認(rèn)知的機(jī)會(huì)。及時(shí)引導(dǎo)有助自立成功地做好一件事情，會(huì)讓孩子很有成就感。 在這一過(guò)程中，必須要細(xì)心仔細(xì)地引導(dǎo)孩子:把一件事情分成幾個(gè)層次， 協(xié)助孩子先做什么，再做什么，逐一完成。例如，引導(dǎo)孩子幫助媽媽清理餐桌，先給孩子講明白要領(lǐng)：首先 要把盤(pán)子拿到水池里，然后再拿杯子，最后再把筷子拿過(guò)去。說(shuō)完以 后

3、在一旁觀察，看孩子自己做完整件事，不要忘記好好地表?yè)P(yáng)孩子， 成功的喜悅會(huì)讓孩子下一次再做的時(shí)候，興趣盎然。邀請(qǐng)參加家務(wù)有時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)一些家務(wù)事非常感興趣，如做飯、 清掃、洗衣服等，孩子很想?yún)⒓雍蛶兔?，這時(shí)候可不要拒絕，可以邀 請(qǐng)孩子一起來(lái)做。要想好讓孩子做一些什么，既不要幫倒忙，同時(shí)又 滿(mǎn)足孩子的好奇心。比如，在廚房里幫助攪散雞蛋、幫媽媽拿一件器 具、幫著把餐墊放在桌子上。給予自由不插手如果安排了一件事給孩子，就放手讓寶寶自己做， 即使花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，卻不要失去耐心、急于插手代勞。早上要上班，時(shí)間很急很緊張，而孩子卻沒(méi)有時(shí)間概念，無(wú)妨給 寶寶一個(gè)時(shí)間限制：5分鐘把睡衣疊好。這樣做會(huì)比總是媽

4、媽代勞， 能讓寶寶更有成就感。表達(dá)愛(ài)意不斷地讓孩子感覺(jué)到父母濃濃的愛(ài)，寶寶會(huì)在爸爸媽媽 的激勵(lì)中，逐漸樹(shù)立起自信心。要不斷激勵(lì)孩子獨(dú)自嘗試新鮮事物， 不過(guò)如果孩子尋求幫助的時(shí)候，千萬(wàn)不要推辭，因?yàn)楦改赣肋h(yuǎn)是孩子 最堅(jiān)定可靠的后盾。創(chuàng)造力培養(yǎng)創(chuàng)造力，即指創(chuàng)造性思維的能力。創(chuàng)造思維能力在嬰幼兒身上雖 然有所表現(xiàn)，卻很微弱和不穩(wěn)定。因此，對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起 著重要作用。為有效地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，可以采用以下方法：激勵(lì)好奇心幼兒的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，好奇好問(wèn)。孩子不斷地 用身體和感官探究四周的一切事物，積存知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。 對(duì)此，父母不能像對(duì)成年人一樣看待孩子，對(duì)孩子作出種種限制和隨 意

5、叱責(zé)。依據(jù)心理學(xué)的原理，凡是因好奇心受到獎(jiǎng)勵(lì)的兒童，會(huì)愿意 持續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探究，反之則會(huì)妨礙智能的發(fā)展。培養(yǎng)首創(chuàng)性為了培養(yǎng)幼兒的首創(chuàng)性，特別必須要父母在生活中多關(guān) 心和了解孩子，使孩子能自由地表達(dá)自己的思想感情和意愿，關(guān)于孩 子表現(xiàn)出來(lái)即使很微小的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予激勵(lì)，加強(qiáng)孩子的自信心。避免焦慮感有的孩子因好奇心而做了錯(cuò)事:例如想看一看自動(dòng)玩 具里面究竟有什么東西，結(jié)果拆壞了新買(mǎi)的玩具。對(duì)此，單純的懲處 只能阻礙孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。碰到類(lèi)似狀況，既應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子講明道理， 指出錯(cuò)誤，又要肯定和激勵(lì)孩子試驗(yàn)探究的精神，以避免對(duì)所犯錯(cuò)誤 的焦慮感。提倡多樣性：在日常生活中，不要對(duì)孩子照顧過(guò)多，擔(dān)心過(guò)多，

6、限制和剝奪孩子獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要同意孩子按自己的意愿去活動(dòng)， 為智能發(fā)展提供優(yōu)良的條件。誘發(fā)想象力創(chuàng)造性思維不同于一般思維之處，在于有創(chuàng)造性想像 成分的參加。孩子以天真發(fā)問(wèn)，或用自己的想像來(lái)解釋客觀事物時(shí)， 要積極地給予誘導(dǎo)。同時(shí)，要積極引導(dǎo)孩子參加各種活動(dòng)，促使孩子 廣泛而仔細(xì)地觀察、比較和體驗(yàn)，在頭腦中形成豐富準(zhǔn)確和鮮亮的印 象，更好地發(fā)展創(chuàng)造想像力。平衡能力訓(xùn)練人的平衡能力，不是與生俱來(lái)的，而是必須要從幼兒階段開(kāi)始執(zhí)行 訓(xùn)練。為了能使孩子平衡能力發(fā)展得較好一些，可以關(guān)于幼兒階段的 孩子進(jìn)行平衡訓(xùn)練：在日常生活中訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)走路以后，盡可能讓孩子自己走，不 要總是手?jǐn)v著孩子或抱著。開(kāi)始孩子

7、可能走不穩(wěn)，也可能會(huì)摔跤，但 是，孩子自己能學(xué)會(huì)逐漸調(diào)節(jié)，知道如何能走得穩(wěn)當(dāng)，從而建立起平 衡力。孩子逐漸學(xué)會(huì)了爬樓梯，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步讓孩子自己走，爬樓梯 也是一種訓(xùn)練孩子平衡能力的好方法。還可以讓孩子在躺在床上的父 母身上訓(xùn)練登高能力，即使從身上掉下來(lái)多少次，孩子也不會(huì)厭煩。孩子能走穩(wěn)以后，可以學(xué)習(xí)左右轉(zhuǎn)、急轉(zhuǎn)、驟停等，當(dāng)孩子能夠 蹦蹦跳跳時(shí)，開(kāi)始訓(xùn)練孩子用單個(gè)側(cè)腳跳著走，也可以站在最后一級(jí) 臺(tái)階上，從上往下跳，類(lèi)似動(dòng)作反復(fù)做，能很快地提升孩子的平衡能 力。有意識(shí)地練平衡現(xiàn)代城市居住的小區(qū)、公園里，矮矮、窄窄的水 泥平面各種各樣比比皆是，隨處可見(jiàn)，花壇邊、平衡木、獨(dú)木橋、滑 梯、蕩頂、秋千、轉(zhuǎn)

8、輪等，也包括馬路邊上的輪椅專(zhuān)用走道等。讓孩 子在這些隨處可見(jiàn)的地方學(xué)習(xí)走，是鍛煉平衡的好方法，而且，孩子 也會(huì)喜愛(ài)這種游戲式的訓(xùn)練方式，會(huì)很喜愛(ài)練走平衡。關(guān)于稍有高度 的地方，開(kāi)始可以拉著孩子的手學(xué)習(xí)，走一段時(shí)間后就放手讓孩子自 己走。這樣做，不但鍛煉了孩子的平衡能力，還能改正“內(nèi)八字、 “外八字步的不正確走路姿勢(shì)，起到優(yōu)良的輔助作用。通過(guò)游戲訓(xùn)練在日常生活中，除了上述方法，還可以和孩子一起 做游戲，如“登高訓(xùn)練、“朝下跳、“不倒翁“過(guò)小橋等游戲。寓教于樂(lè)、寓練于樂(lè)之中，在玩樂(lè)中提升平衡能力，促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展和 智能發(fā)展。教孩子懂禮貌一個(gè)沒(méi)有禮貌、舉止粗俗、不尊重別人的人，在工作中會(huì)很難獲 得尊重

9、與同事的友好協(xié)作，生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往 會(huì)缺乏幸福感。要想使孩子成長(zhǎng)為有所作為的人，應(yīng)當(dāng)教育孩子從小 懂禮貌，講友誼。讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學(xué)會(huì)與人“打招呼?？瓷先ヒ?句問(wèn)候語(yǔ)雖然很簡(jiǎn)單，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動(dòng)問(wèn)候別人，卻很不 容易。如果孩子主動(dòng)稱(chēng)呼別人或使用文明用語(yǔ)，父母要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)， 讓孩子知道，懂禮貌的寶寶會(huì)人人喜愛(ài)。在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長(zhǎng)輩尤其是老年人。父母要 以身作則，如果父母自己對(duì)長(zhǎng)輩不尊重，不孝敬，孩子就不能學(xué)會(huì)尊 敬老人。帶孩子到別人家做客時(shí)，要教育孩子不能大聲喧嘩，要和小朋友 友好相處。在做客時(shí)，不要去拉人家的抽屜或翻柜子，不要到主人家

10、的臥室特別是床上打鬧。在公共場(chǎng)合，要守秩序，說(shuō)話(huà)文明，乘公共汽車(chē)時(shí)，如果有人起 來(lái)讓座，一定要讓孩子向讓座者說(shuō)謝謝。如果下車(chē)時(shí)，讓座者仍然站 著，要打招呼請(qǐng)人家回來(lái)坐。如果父母抱著孩子上車(chē)后，見(jiàn)到有人讓 座，不謝一聲就坐下，給孩子留下的印象是，上車(chē)后應(yīng)有人站起來(lái)讓座，如果沒(méi)有人讓?zhuān)⒆泳蜁?huì)又哭又鬧。在公共場(chǎng)所要教育孩子不要大聲喧嘩，養(yǎng)成平靜回答和表述自己 看法的習(xí)慣。禮貌的舉止，表現(xiàn)在遵守各種社會(huì)公德，父母是孩子的第一任老 師。父母對(duì)別人的態(tài)度和所做所為，會(huì)影響到孩子以后對(duì)別人的態(tài)度 和行為舉止。父母對(duì)孩子的態(tài)度，也會(huì)影響孩子日后的行為，如果父 母舉止粗魯，孩子就不會(huì)文靜，父母不尊重孩子，孩子

11、也不會(huì)尊重別 人。為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養(yǎng)、有禮貌的人十分重 要。而禮貌教養(yǎng)和文明舉止，要在3歲之前就注意開(kāi)始養(yǎng)成。適當(dāng)“劣性刺激有益家庭過(guò)分嬌慣，父母過(guò)度寵愛(ài)，孩子從小就養(yǎng)尊處優(yōu)，會(huì)造成孩 子身心脆弱，表現(xiàn)出怯懦、任性、自私、孤僻、懶怠等心理狀態(tài)。究 其原因，是家庭“給予的太多，“約束的太少。因此，在幼兒教 育中，除了給予孩子們生理和心理上必須的“良性刺激外，應(yīng)當(dāng)給 予孩子適當(dāng)?shù)摹傲有源碳ぁＫ^“良性刺激，是指能滿(mǎn)足人的生理、心理必須要，使人愉快 的外界刺激。與此相反。劣性刺激是指令人不滿(mǎn)意、不舒適、不 愉快的外界刺激。適當(dāng)?shù)摹傲有载菁りP(guān)于通常被嬌慣寵愛(ài)的孩子來(lái) 說(shuō)，是必須和有

12、益的，會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)后適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)，經(jīng)受各種挫 折和困難的磨礪起到優(yōu)良的作用，培養(yǎng)一定的心理承受能力。23歲的孩子雖小，也可以依據(jù)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，給予一些“劣性刺激。饑餓刺激讓孩子感受一下饑餓的滋味。有些孩子吃的營(yíng)養(yǎng)品、補(bǔ) 品多，零食不離口，常常挑食拒食，飯到嘴邊沒(méi)胃口。無(wú)妨有意識(shí)地 給一點(diǎn)“饑餓刺激，孩子餓了就能食欲旺盛。同樣，孩子在心理上 也必須要“饑餓刺激。每個(gè)孩子都有欲望和要求，如果無(wú)限制地滿(mǎn)足 孩子的一切欲望，孩子的興奮感會(huì)處在飽和狀態(tài)，就會(huì)失去追求事物 的熱情。因此，就應(yīng)當(dāng)給孩子適當(dāng)制造欲望的“空腹?fàn)顟B(tài)，讓孩子 有“饑餓感。例如，給孩子買(mǎi)很多玩具，孩子反而會(huì)東挑西撿，興 趣不專(zhuān)。

13、相反，孩子玩具少了會(huì)專(zhuān)心地玩，還會(huì)玩得津津有味。困難刺激、在家庭溫暖中長(zhǎng)大的孩子，生活一帆風(fēng)順，長(zhǎng)大后稍 遇挫折就會(huì)束手無(wú)策，表現(xiàn)得膽小怯懦、依賴(lài)成性、意志薄弱。因此， 有必要從幼兒時(shí)期就有意識(shí)地給孩子設(shè)置一些障礙，增加孩子的心理 承受能力和克服困難的意志。例如，孩子學(xué)走路時(shí)，會(huì)摔跤，在克服 困難、多次摔跤后，終于能獨(dú)自行走。要讓孩子獨(dú)自一人關(guān)燈入睡， 就必須要克服膽小、懼怕的心理。喜愛(ài)睡懶覺(jué)的孩子，早上不肯起床， 無(wú)妨安排好日程，早起早睡，跑步鍛煉。從日常生活瑣事中，讓孩子 熟悉到人生的道路并非暢通無(wú)阻，碰到困難和障礙是常有的事。勞累刺激家長(zhǎng)總會(huì)認(rèn)為孩子小，做不了什么事，到處包辦代替， 而孩子從小不勞作，不知道苦累，會(huì)變得懶散、依賴(lài)、怕苦，活動(dòng)越 來(lái)越少，越來(lái)越缺乏鍛煉。長(zhǎng)此以往不僅對(duì)身體發(fā)育不利，還會(huì)影響 智力發(fā)育，促使不良性格的形成。因此，無(wú)論孩子小，也要做一些力 所能及的事，如學(xué)習(xí)自己穿脫鞋襪、洗手洗臉、整理玩具，還可以幫助家人拿報(bào)紙、澆花等。批評(píng)刺激誰(shuí)都喜愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，聽(tīng)到批評(píng)就不高興，要讓孩子從小學(xué) 會(huì)能分清