1、006考點(diǎn)三 從漢到元政治制度在演變學(xué)習(xí)目標(biāo)：識記丞相制度、地方管理制度、選官制度的主要內(nèi)容，概括其演變趨勢；比較各個時期政治制度的差異；理解古代中央及地方管理制度的演變與皇帝制度之間的關(guān)系；正確認(rèn)識和評價古代科舉制；認(rèn)識古代君主專制政體的弊端及在特定條件下的進(jìn)步作用。 【自主學(xué)習(xí)】 君主專制的演變時期漢唐宋元措施趨勢中外朝制度(未考查)三省六部制（9題）歷年考查重點(diǎn)二府三司制（12題）一省二院制即中書省、樞密院和宣政院君權(quán)逐步加強(qiáng)，相權(quán)逐步減弱中央集權(quán)的發(fā)展時期秦漢初漢武帝唐中后期宋元措施趨勢郡縣制郡國并行制5題推恩令節(jié)度使（藩鎮(zhèn)）軍事：收兵權(quán)行政：文官，通判；財政：大部分中央掌控 （收兵權(quán)

2、、削實(shí)權(quán)、制錢谷）行省制度10題中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱刺史3題選官制度時期先秦漢魏晉南北朝隋唐到明清制度世官制依據(jù)血緣方式世襲科舉制的歷史意義趨勢選拔標(biāo)準(zhǔn)：選拔方式：選官主體：察舉制九品中正制科舉制（18題 重中之重， 選擇+主觀）德行才能門第才學(xué)自下而上推薦評定授官分科考試1.把讀書、考試、做官緊密聯(lián)系起來，有利于打破特權(quán)壟斷，擴(kuò)大官吏人才來源、提高官員文化素質(zhì)；2.把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族手中集中到中央政府，大大加強(qiáng)中央集權(quán)。從血緣、門第到才學(xué)，漸趨公平、公正從推薦、評定到考試，漸趨嚴(yán)密、科學(xué)從地方到中央，中央集權(quán)不斷加強(qiáng)。魏晉先秦明清隋唐秦漢宋元西周：分封制宗法

3、制世官制 秦朝： 皇帝制度； 三公九卿制； 郡縣制；御史大夫 西漢： 中外朝制漢初郡國并行制；推恩令；刺史察舉制九品中正制三省六部制科舉制元：行省制度明：宰相制度廢除；內(nèi)閣的出現(xiàn)；清：軍機(jī)處；古代中國有哪些政治制度？中央制度地方制度選官用官制度監(jiān)察制度【單元知識結(jié)構(gòu)】監(jiān)察制度和選官制度【合作探究】（課堂探究案） 材料一 古代中國，皇權(quán)居于權(quán)力的最高峰，是國家的唯一領(lǐng)袖，然而實(shí)際上的行政權(quán)力掌握在官僚政治系統(tǒng)手中，官僚政治系統(tǒng)的核心是宰相，宰相是政府的領(lǐng)袖，負(fù)責(zé)處理全國的一切政務(wù)。一方面皇權(quán)至高無上，一方面宰相是事實(shí)上的政府首腦，政治權(quán)力的排他性和擴(kuò)張性決定了這種雙權(quán)力中心的政治格局必然會產(chǎn)生權(quán)

4、力與權(quán)力的爭奪。據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，分析指出古代權(quán)力之爭出現(xiàn)的原因。1.雙權(quán)力中心的政治格局；2.政治權(quán)力的排他性和擴(kuò)張性；3.君主專制制度的弊端。材料二 秦創(chuàng)官僚政治之初，就已經(jīng)注意到對相權(quán)的限制了。秦的中央官制由丞相、太尉、御史大夫組成，即所謂的三公。三者互不隸屬，各自開府，在分工上各有所側(cè)，互相牽制，有效地防止了專擅、獨(dú)大，從而保障了君主的絕對權(quán)威，可以說形成了中國古代政治體制中獨(dú)特的皇權(quán)專制下的行政、軍事和監(jiān)察的三權(quán)分立結(jié)構(gòu)。據(jù)材料，指出秦中央“三權(quán)分立結(jié)構(gòu)”設(shè)計的積極意義，分析其與美國的三權(quán)分立政體的本質(zhì)區(qū)別。積極意義：分工合作，提高了行政效率；分權(quán)制衡，可以防止權(quán)力過于集中；初創(chuàng)

5、監(jiān)察，一定程度上能預(yù)防腐敗。本質(zhì)區(qū)別：前者是封建君主專制制度后者是資產(chǎn)階級民主制度。材料三 專制主義與官僚政治的制度結(jié)構(gòu)決定了皇權(quán)既排斥相權(quán)而又離不開相權(quán)的發(fā)揮作用。兩者的關(guān)系在唐代達(dá)到了融合。然而經(jīng)歷五代十國的動蕩后，這種融合被打破。宋代對相權(quán)分割比較嚴(yán)重，歷代君主不斷調(diào)整機(jī)構(gòu)設(shè)置以分割和削弱相權(quán)。終于歷史發(fā)展到明朝時期皇權(quán)與相權(quán)之爭接近尾聲。據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識，概括并舉例說明古代帝王采取哪些方式來限制相權(quán)的？重用親信，如西漢的中朝；分割相權(quán)，如宋的二府三司制；多相并立，如唐的三省六部制；頻繁換相，如漢武帝先后用相12人。材料四 明清時代專制主義空前強(qiáng)化，明朝帝王廢除宰相后又不得尋求體制外

6、的力量，于是又造成了監(jiān)閣之爭以及宦官專權(quán)的制度化。這些體制外力量又加緊搜刮社會，從而使得本來就脆弱的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和工商業(yè)的又倍受摧殘。使得本來就是落后的農(nóng)業(yè)文明的中國古代社會變得更加低效率，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加跳不出小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的牢籠。根據(jù)材料，指出古代權(quán)力之爭的最終結(jié)果及負(fù)面影響。談?wù)劰糯鷻?quán)力之爭對今天我國政治體制改革有何啟示？結(jié)果：廢宰相，君主專制空前強(qiáng)化。負(fù)面影響：政治黑暗、經(jīng)濟(jì)摧殘、社會停步不前。啟示：加強(qiáng)集體領(lǐng)導(dǎo)和民主集中制原則；把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子；加強(qiáng)法制建設(shè)；加強(qiáng)權(quán)力的監(jiān)督等。從漢至元政治制度的演變過程中，可以得到那些啟示？（提示：從背景、過程等角度去思考） 啟示：一定的制度適應(yīng)了一定的時

7、代；制度的制定要因時而生，因勢而變；制度的發(fā)展演變具有繼承性和創(chuàng)新性；制度本身具有很強(qiáng)的自我調(diào)整和自我修復(fù)能力。西漢：中外朝制度皇 帝尚書令侍 中常 侍丞 相御史大夫太 尉 九 卿 中朝外朝有事上報決策機(jī)構(gòu)執(zhí)行機(jī)構(gòu)隋唐時期三省六部制皇帝中書尚書門下吏戶禮兵刑工政事堂草擬審議執(zhí)行【高考體驗】知識點(diǎn)一：三省六部制（重點(diǎn)）07-13年全國各地高考真題按知識點(diǎn)匯編：三省六部制歷年考查到“三省六部制”的高考試卷有：07年全國文綜卷14題08年江蘇單科3題，山東文綜8題09年江蘇單科2題，10年海南單科4題，福建文綜14題11年上海文綜9題12年山東文綜10題，13年江蘇高考3題（現(xiàn)象：“三省六部制”為歷

8、年高考的重點(diǎn)）1（2007年高考全國文綜卷14題）隋唐實(shí)行三省六部制。唐初三省的職能是( )A尚書省和中書省決策，門下省執(zhí)行 B中書省決策尚書省和門下省執(zhí)行C門下省決策，中書省和尚書省執(zhí)行 D中書省和門下省決策，尚書省執(zhí)行【答案】D【點(diǎn)撥】唐朝三省的職能是中書省負(fù)責(zé)草擬和頒布皇帝的詔令，門下負(fù)責(zé)審核，尚書執(zhí)行。2（2008年江蘇高考3題）唐太宗說：“以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量，宰相籌畫，于事穩(wěn)便，方可奏行。豈得以一日萬機(jī)，獨(dú)斷一人之慮也?！辈牧媳砻魉鲝垼?）A.發(fā)揮宰相等大臣的議政權(quán) B.君權(quán)與相權(quán)相互制衡C.中央權(quán)力重心應(yīng)當(dāng)下移 D.君主不應(yīng)實(shí)現(xiàn)專制統(tǒng)治【答案】

9、A【點(diǎn)撥】題干中唐太宗的話的意思是發(fā)揮宰相和諸位大臣的聰明才智，全盤考慮，以防止決策的失誤。因此應(yīng)選A項。3（2008年高考山東文綜8題）唐朝中央政府具有較高的行政效率，主要原因在于A增設(shè)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立施政B分工明確，相互協(xié)調(diào)C一職多官，互相牽制D簡化機(jī)構(gòu)，總攬于上 【答案】B【點(diǎn)撥】考查三省六部制的作用。尋找歷史政治制度的可借鑒之處。賦予歷史以現(xiàn)實(shí)意義。唐朝中央官制實(shí)行的是三省六部制，中書省負(fù)責(zé)草擬詔令，門下省負(fù)責(zé)封駁審議，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行，六部隸屬于尚書省。三省既相互牽制，又互為補(bǔ)充，分工明確，提高了辦事效率。4（2009年江蘇高考2題）唐代中樞機(jī)構(gòu)中書省、尚書省和門下省的精細(xì)分工體現(xiàn)了( )A

10、施政觀念上的民主追求 B剝奪相權(quán)的創(chuàng)新設(shè)計C行政運(yùn)作程序的有效制衡 D弱化君權(quán)的重要進(jìn)步【答案】C【點(diǎn)撥】此題考查唐代的三省六部制。唐朝時期的中書省負(fù)責(zé)定旨出命，門下省掌封駁審議，中書、門下通過的詔敕，經(jīng)皇帝裁定交尚書省貫徹執(zhí)行，三省職權(quán)有分工也有合作，相互牽制和監(jiān)督，故C項正確。5（2010年海南高考?xì)v史4題）唐代確立三省六部制，三省長官均號稱宰相，共同承擔(dān)政務(wù)，其主要目的是:A提高行政效率 B強(qiáng)化君主集權(quán)C分割宰相權(quán)力 D利于集思廣益【答案】B【點(diǎn)撥】考查學(xué)生對封建專制制度核心與本質(zhì)的理解，相權(quán)分散，相互牽制，強(qiáng)化了君主集權(quán)，分割宰相權(quán)力目的是君權(quán)的強(qiáng)化，君主專制是封建政治制度的核心。6（

11、2010年高考福建文綜14題）朱子語類云：“唐事，每事先經(jīng)由中書省，中書省做定將上，得旨，再下中書，中書以付門下。若有未當(dāng)，則門下繳駁，若可行，門下又下尚書省，尚書但主書撰奉行而已。”對此理解有誤的是：A體現(xiàn)三省分權(quán)制 B完善中央監(jiān)察機(jī)制C減少行政決策失誤 D分散相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán)【答案】B【點(diǎn)撥】此題考查三省六部制概念的掌握，顯然根據(jù)材料和概念的理解，ABD均是正確的。B選項轉(zhuǎn)換換了概念，它不屬于監(jiān)察范疇。新課程一標(biāo)多本，但歷史基本概念是不變的。對歷史基本概念的把握一定要到位，也是今后高考必然會考到的。7.（2012年高考山東文綜10題）唐初以三省長官為宰相。高宗時，打破宰相任用資歷限制，允許三省

12、中四品以下官員以“同中書門下平章事”名義行宰相權(quán)，參預(yù)朝政。其目的是A重用人才，推行科舉取士B分割相權(quán)，加強(qiáng)君主專制C分工協(xié)作，提高行政效率D緩和矛盾，抑制朋黨之爭【答案】B【解析】本題以直接敘述的方式創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對中國古代專制制度的認(rèn)識。題干中“三省長官”均為宰相、“打破宰相作用資歷限制”和三省中“四品以下官員”行宰相權(quán)，等內(nèi)容，反映皇帝分割相權(quán)，以解決皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，目的是加強(qiáng)專制。材料沒有涉及科舉取士、分工協(xié)作、抑制朋黨等方面的內(nèi)容，排除A、C、D三項。8（2013年江蘇高考3題）某學(xué)者評唐朝三省制時指出：“凡未加蓋中書門下之印，未經(jīng)政事堂議決副署，而由皇帝直接發(fā)出的命令，在當(dāng)時

13、是被認(rèn)為違制的，不能為下屬機(jī)關(guān)所承認(rèn)?！边@里所謂“違制”的論斷，主要指皇帝背離了A詔令須由政事堂議決的制度 B門下省執(zhí)掌詔令草擬的職能C中書省監(jiān)察地方政務(wù)的慣例 D尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行詔令的定制【解析】考查對材料信息的理解和所學(xué)知識的遷移運(yùn)用能力。唐朝三省制下，中書省負(fù)責(zé)起草詔令，門下省負(fù)責(zé)審核，尚書省執(zhí)行。三省制下，皇帝命令必須經(jīng)政事堂審議副署才可以。由此可知BC表述錯誤。D表述正確，但與題意要求不符。 因此正確答案選A.。宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)中書門下度支鹽鐵戶部皇帝財政行政軍事三司宰相參知政事樞密使樞密院二府07-13年全國各地高考真題按知識點(diǎn)匯編：宋代分割相權(quán)歷年考查到“宋代分割相權(quán)”的高考試卷

14、有：07年廣東文科基礎(chǔ)20題，廣東單科4題，寧夏文綜28題08年海南單科6題，上海高考A7題，09年浙江文綜14題，海南單科6題10年山東文綜10題，廣東文綜14題11年北京文綜13題，12年山東文綜12題，海南單科5題1（2007年高考廣東文科基礎(chǔ)20題）朱熹說：“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，遂盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)，兵也收了，財也收了，賞罰刑政一切收了。”這段話說明宋朝（ ）A.中央集權(quán)得到進(jìn)一步加強(qiáng) B.地方政府進(jìn)一步收回財權(quán)C.政治和理學(xué)思想緊密結(jié)合 D.藩鎮(zhèn)割據(jù)成為嚴(yán)重的社會問題【答案】A【點(diǎn)撥】宋太祖從“權(quán)”“錢”“兵”三方面著手，削弱地方的實(shí)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。故選A。2（2007年高考廣東單科4

15、題）下列選項中，通過直接變革宰相制度來加強(qiáng)君主專制的措施有（ ）西周實(shí)行分封制 西漢設(shè)置刺史 唐朝實(shí)行三省制 宋朝設(shè)立參知政事A B C D答案是D 這一制度內(nèi)部隱含有兩對矛盾：一是中央與地方，二是皇權(quán)與相權(quán)。君主專制制度的強(qiáng)化，就是解決皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，歷代君王主要通過削弱相權(quán)甚至廢除宰相來達(dá)到加強(qiáng)皇權(quán)的目的。那么，主要?dú)v代君主主通過哪些方式、手段、制度措施來削弱相權(quán)呢？考生只要回憶課本知識，加以分析即可得出正確答案了，。 3（2008年海南高考6題）下列各項中，分割宰相軍權(quán)的官職是（ ）A.秦朝的御史大夫 B.漢朝的刺史C.唐朝的節(jié)度使 D.宋朝的樞密使【答案】D【點(diǎn)撥】秦朝的御史大夫是丞

16、相的助手，負(fù)責(zé)監(jiān)察系統(tǒng)，A錯。漢朝的刺史是負(fù)責(zé)監(jiān)察地方諸侯王和地方高官的，B錯。唐朝的節(jié)度使是邊境重地設(shè)置的軍鎮(zhèn)長官，C錯。宋朝在宰相之下增設(shè)樞密使，管理軍事，分割宰相的軍權(quán)，D符合題意。4（2008年上海高考A7題）中國歷史上推行重文輕武、大將不得據(jù)地?fù)肀叩某牵?）A.西漢 B.隋朝 C.宋朝 D.清朝【答案】C【點(diǎn)撥】北宋建立以后，為解決唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，避免“黃袍加身”事件再次發(fā)生，采取了重文輕武的政策，并削弱武將的權(quán)利。選C項。5（2009年海南高考6題）分化削弱宰相的權(quán)力，是古代中國皇帝實(shí)現(xiàn)個人專制的一貫做法。宋代行使宰相權(quán)力的“中書門下”主要行使的是（ ）A.決策權(quán)

17、B.行政權(quán) C.軍政權(quán) D.財政權(quán)【答案】B【點(diǎn)撥】本題考查對基礎(chǔ)知識掌握，宋代的中書門下是最高的行政機(jī)構(gòu)，其最高長官行使宰相職權(quán)。6（2010高考廣東文綜14題）唐代和宋代都有諫官。唐代諫官由宰相薦舉，主要評議皇帝得失；宋代諫官由皇帝選拔，主要評議宰相是非。這說明：A.唐代君主的權(quán)力不受制約B.唐代以諫官削弱宰相的權(quán)C.宋代諫官向宰相和皇帝負(fù)責(zé)D.宋代君主專制的程度高于唐代【答案】D【點(diǎn)撥】題眼：古代唐宋代諫官的職能變化。解析：唐代諫官主要評議皇帝得失到宋代主要評議宰相是非。這反映了君主專制的加強(qiáng)，即從某個側(cè)面說明了宋代君主專制的程度高于唐代。A君權(quán)“不受制約”提法錯誤；宋代以諫官削弱宰相的

18、權(quán)力，B排除；宋代諫官由皇帝選拔，向皇帝負(fù)責(zé)，C項也不對。7（2010年高考山東文綜10題）宋朝形成了“中書主民，樞密院主兵，三司主財，各不相知”的局面。這反映出A宰相職權(quán)范圍擴(kuò)大 B專制皇權(quán)達(dá)到頂峰C君權(quán)對相權(quán)的制約 D中央對地方控制加強(qiáng)【答案】C這是宋代分割相權(quán)采取的措施，為了集中皇權(quán)，分割相權(quán)，宋代設(shè)立中書省分割宰相的行政權(quán)；設(shè)樞密院分割宰相的兵權(quán)；三司使分割宰相的財權(quán)，使宰相的權(quán)力一分為三，從而達(dá)到集中皇權(quán)的目的。故本題答案為C。8.（2012年高考山東文綜12題）下表所列內(nèi)容為中國某朝代具有的一些特征。據(jù)此推斷該朝代是A漢朝B唐朝C宋朝D元朝【答案】C【解析】本題通過列舉某朝代的明顯

19、特征判斷所屬朝代，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行歷史判斷的能力。從表1列舉的四個特征分析，符合宋代重文、冗官、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)增加（如轉(zhuǎn)運(yùn)使、三司等）、印刷術(shù)發(fā)展、分割軍權(quán)的特點(diǎn)。（2009年高考浙江文綜14題）右圖是一幅殘缺的中國古代“地方機(jī)構(gòu)示意圖”，請依據(jù)留存信息，判斷該圖反映的朝代是（ ）A.唐代 B.宋代 C.元代 D.明代【答案】B【點(diǎn)撥】本題考查學(xué)生從圖片材料中獲取信息解答歷史問題的能力。宋代的地方行政機(jī)構(gòu)設(shè)置為路、州、縣三級，與題干圖片相符合。另外，由圖片中的“知州”、“通判”也可得出正確答案。元朝的中書省中書省皇帝吏戶禮兵刑工07-13年全國各地高考真題按知識點(diǎn)匯編：行省制歷年考查到“行省

20、制”的高考試卷有：07年全國文綜卷16題，江蘇單科08年上海高考09年安徽文綜10年江蘇歷史11年海南單科12年北京文綜（2010年高考江蘇歷史3題）“元起朔方，固已崇尚釋教（佛教），及得西域，世祖以地廣而險遠(yuǎn)，思有以因其俗而柔其人，乃郡縣土番之地，設(shè)官分職，而領(lǐng)之于帝師?！边@里的“官”隸屬于A宣政院 B中書省 C理藩院 D行中書省【答案】A【點(diǎn)撥】“土番”即吐蕃，也就是西藏地區(qū)。元朝在中央設(shè)立宣政院，統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和管理西藏地區(qū)。此題考查的是對元朝中央機(jī)關(guān)的理解。根據(jù)材料中的提示土番，時間是元朝，而且跟佛教有關(guān)，應(yīng)該理解為是元朝掌管全國佛教事宜和藏族地區(qū)軍政事務(wù)的中央機(jī)關(guān)宣政院，所以此題應(yīng)該選

21、擇A。07-13年全國各地高考真題按知識點(diǎn)匯編：漢朝政治制度歷年考查到“漢初郡國并行制”的高考試卷有：07年全國文綜卷13題08年海南單科10年江蘇單科12年廣東文綜13年天津文綜12題（材料題）1.（2008年海南高考3題）劉邦在位末年與眾臣歃血為盟，特別詔令：“非劉氏而王者，若無功，上所不置而侯者，天下共誅之?！逼淠康脑谟冢?）A.加強(qiáng)朝廷對地方的控制 B.禁止分封異姓王侯C.鼓勵臣民建立軍功 D.安撫漢初以來的功臣【答案】A【點(diǎn)撥】“非劉氏而王者，若無功上所不置而侯者，天下共誅之。”這說的是兩層意思：一是限定只有劉姓（當(dāng)然主要指劉邦的后代）才能當(dāng)諸侯王，二是沒有劉姓皇帝的批準(zhǔn)，非劉姓的人

22、沒有大功是不能被封侯的。顯然劉邦此舉之目的在于加強(qiáng)朝廷對地方的控制。2（2010年高考江蘇歷史1題）柳宗元封建論載：“時有叛國而無判郡，秦制之得，亦以明矣?！狈线@一論斷的歷史時期是A秦朝 B西漢 C南北朝 D唐朝【答案】B【點(diǎn)撥】此題考查的是對漢朝地方行政制度的理解。根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)知識：漢朝由于劉邦采用郡國并行制度，結(jié)果引發(fā)后來的七國之亂，這都是因為封國制激化了中央和地方的矛盾，所以此題應(yīng)該選擇B項。3.（2012年高考廣東文綜13題）“諸侯惟得衣食稅租，不與政事”的現(xiàn)象反映了A分封制的鞏固B中央集權(quán)的加強(qiáng)C宗法制的消亡D君主專制的消弱【答案】B【解析】漢武帝時，設(shè)附益之法，諸侯惟

23、得衣食稅租，不與政事。該現(xiàn)象說明了諸侯權(quán)力的削弱，反映了漢代中央集權(quán)的加強(qiáng)。正確選項為B。歷年考查到“刺史制度”的高考試卷有：（2009年海南高考5題）“漢承秦制”，亦有創(chuàng)設(shè)。以下屬西漢創(chuàng)設(shè)的制度是（ ）A.什五連坐 B.郡縣行政 C. 刺史監(jiān)察 D.皇權(quán)獨(dú)尊【答案】C【點(diǎn)撥】A項創(chuàng)自商鞅變法，B項起自春秋戰(zhàn)國，完善于秦，D項是秦始皇開創(chuàng)的，只有刺史制度是西漢武帝是開始實(shí)行的地方監(jiān)察制度。07-13年全國各地高考真題按知識點(diǎn)匯編：科舉制歷年考查到“科舉制”的高考試卷有：08上海單科卷21題，全國文綜卷37題（材料題）09北京文綜13題，上海單科5題，10江蘇單科卷2題，浙江文綜16題，全國文綜

24、卷14題，11山東文綜卷9題，江蘇單科2題，廣東文綜13題，上海單科35題（材料題），安徽文綜36題（材料題），全國文綜卷40題（材料題）12四川文綜12題，安徽文綜13題，山東基本能力8題，江蘇單科21題（材料題）13福建文綜17題，（現(xiàn)象： “科舉制”絕對是歷年高考的重中之重，無論選擇題還是材料題都經(jīng)常考）1（2008年上海高考21題）有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時說：“自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學(xué)子神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識耶？”對該帖最恰當(dāng)?shù)脑u價是（ ）A.對科舉制的評價是完全正確的B.僅從追求功祿評價科舉制是片面的C.關(guān)于科舉制的史實(shí)和評價都有問題D.關(guān)

25、于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時間都有錯誤【答案】C【點(diǎn)撥】科舉制最早是在隋朝設(shè)立的，八股取士是明朝才開始的，所以材料中關(guān)于科舉制的史實(shí)有問題。另外，材料中對科舉制的評價也有問題，只看到了它的消極方面，沒有看到它在歷史上的積極方面。答案選C項。2.（2009年上海高考5題）在宋代的官員中，有三分之一以上來自平民家庭，這是因為當(dāng)時推行的選官制度是( )A軍功爵制 B察舉制C九品中正制 D科舉制【答案】D【點(diǎn)撥】軍功爵制盛行于戰(zhàn)國秦朝，察舉制盛行于兩漢；九品中正制盛行于魏晉南北朝；隋唐到明清盛行科舉制。3.（2010年高考江蘇歷史2題）詩人左思在其詠史中濃郁悲歌：“世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由

26、來非一朝。”造成這一社會狀況的制度原因是A征辟制 B察舉制 C九品中正制 D科舉制【答案】C【點(diǎn)撥】“世胄躡高位，英俊沉下僚?！敝傅氖鞘兰掖笞遄拥芤揽块T第即可出任高官，而真正有才學(xué)，但出身低微的人，只能做地位卑下的小官。很顯然造成這一狀況的制度原因是九品中正制。此題考查的是對中國古代選官制度的理解。根據(jù)材料提供的信息是注重門第高低，而不看中才能，所以應(yīng)排除A 、 B和D。所以此題正確選項是C。4.（2011年高考廣東文綜13題）隋唐以前，官府設(shè)有譜局，考定父祖官爵、門第。此后該現(xiàn)象逐步消失，主要原因是A宗法制的終結(jié) B察舉制的完善C三省六部制的設(shè)立 D科舉制的推行【答案】D 在本題中從題干中的

27、信息可知，隋唐以前官府用人須查考譜籍，看祖上有何官爵，因為隋唐以前的選人制度主要考察的是門第高低，即九品中正制。隋唐以后開始推行了科舉制度，不再以出身選官，使得人們可以科舉，即政府以所謂“才能”做為標(biāo)準(zhǔn)選拔人才，官府的譜局等逐漸消失。5（2012年高考安徽文綜13題）唐太宗曾對吏部尚書杜如晦說：“今專以言辭刀筆取人，而不悉其行，至后敗職，雖刑戮之，而民已敝矣?！边@句話意在強(qiáng)調(diào)A應(yīng)嚴(yán)刑處罰失職官員 B選官須注重才學(xué)C官員失職會危害民生D選官應(yīng)注重品行【答案】D【解析】此題隱性考查學(xué)生對科舉考試的理解和認(rèn)識。難得的好題。從材料看出“不悉其行”的“行”指的的是品行，用了品行不好官，就算得到應(yīng)用的懲罰，但老百姓已經(jīng)受苦了。唐太宗認(rèn)為選官須“悉其行”，強(qiáng)調(diào)考查官員的品行，避免危害民生。選答案D6.（2013年福建高考17題）清末傳教士明恩溥記述：“促使中國學(xué)子年復(fù)一年地堅