1、第4頁共4頁2022年當代教育思想與教育新理念心得體會范文當代教育新理念讀書隨筆閑暇之余，拿起當代教育新理念，帶著一片熱忱與期待用心去讀。讀后受益匪淺，感悟也很深。作為一名人民教師，我們應該不斷學習教育新理念，充實自己的頭腦，讓思想不斷更新，與時代同步。在經(jīng)濟與文化迅速發(fā)展的今朝，學習必須貫穿一個人的一生，它不再是學生的任務，是每一個合格公民的責任。在理念的引領下，我們有了目標，有了信心。我覺得以下幾點頗為重要：一、樹立平等民主的師生觀。古人教學尚且推崇尊重，平等。當今的人民教師更應該理解此重要意義。新型的師生關系將促進人的發(fā)展，不斷完善教育的內(nèi)涵。試想一位教師不允許學生的語言表達不清，不允許

2、學生智力水平低的學生慢一點思維，不允許優(yōu)等生有質(zhì)疑老師的權利那么，這樣的教學又有什么意義呢。學生懷著膽怯、敵意去聽課，得不到老師的信任、尊重與關愛。這小小的心靈長出來的有可能是懷疑一切人，不相信自己能干成大事因此，本著對學生負責的態(tài)度，本著教師的天職，我們必須從內(nèi)心深處像愛自己的孩子一樣愛學生。用寬容、引導、信任去激發(fā)他們的求知欲。讓班級體充滿笑聲與榮譽，那么各方面的工作必會順利開展。二、抓住課堂主陣地。課堂是最直接提高教育質(zhì)量的途徑。我們的每一節(jié)課要有效，不光是為了完成教學任務，也是為了每一位學生的全面發(fā)展。怎樣才能實現(xiàn)其有效性呢。我決心從以下幾個方面入手：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣好的學習

3、習慣需要長期培養(yǎng)，時刻叮嚀，及時鼓勵。學生的傾聽、寫作、讀書、寫作業(yè)、預習等習慣并不是令人滿意的。我將針對不同的學生進行不同的監(jiān)督。利用早自習、課間等時間，去管理與勸說，有時也應該嚴厲地批評。恩威并重。2、轉變學習方式新課改的今夕，應落實好自主、合作、探究的新方式。讓學生有疑、有思、有法、有得。以學生為中心的學習活動將是整個教育發(fā)展的必然。我也會在課堂的主陣地上的披荊斬棘、闊步潛行，在愉快的氛圍中開發(fā)學生的潛能。3、精心設計教案教案的作用不容置疑，有用的教案力求考慮學生的疑點與發(fā)展前景。注重三維目標的體現(xiàn)，而不是單純的知識的傳授。我將預設好教學情境，同時期待良好的生成。4、科學布置課堂作業(yè)不同

4、水平的學生，對不同習題的理解一定是不同的。過淺或過難的習題均不適合學生的發(fā)展。我將分層留作業(yè)，逐步提高學生的學習能力。三、經(jīng)常反思教育現(xiàn)象。慢慢長路，上下求索，心中渴望成功的未來。2022年當代教育思想與教育新理念心得體會范文（二）“學生是學習和發(fā)展的主體。課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，_學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。一、教師的觀念要改變讓學生自主學習，與現(xiàn)行的教學過程相比，應該說是一個巨大的變革。這種新型的學與教的關系，使現(xiàn)行的學生學習重心前移，要求學生在學習過程中更要充分發(fā)揮自己的主觀

5、能動性，強調(diào)學生自主學習的積極性；它重視學生自己的充分閱讀和自主體驗，尊重學生自己的細致品味和用心理解，鼓勵學生自己的深入思考和大膽質(zhì)疑，推崇學生自己投入學習的主動性和積極性。尤為關鍵的是，學生在自主學習過程中遇到的問題與困惑將會前置于教師的教學與指導之前，將會表現(xiàn)出更加具體化和多樣化。這些問題和困惑一方面會影響學生的學習積極性和學習進程，同時也可以使教師的教學指導更具有目的性和針對性，因而亦可以收到更加有效的教學效果。這種新型的學與教的關系與舊的教與學關系相比是倒置的，因此，要“讓學生自主學習”的要求落到實處，得到有效的貫徹執(zhí)行，教師必須首先改變自己的教學理念，從教學觀念到課前準備、學中點撥

6、的教學過程，教師必須確立“學生是學習的主人”的思想意識，確立學生作為學習主體，具有對自身認識和掌握客體的活動的自主支配權的觀念，并且落實到鼓勵學生在學習過程中的主動發(fā)起和主動推進的行動上。教師觀念的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，要破除急于求成、包辦代替的做法，要充分認識到學生的個體差異，家庭環(huán)境及社會背景的差異，用教師的細心關懷、體察感悟和究因習果，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)合適的學習方法。其次，要樹立相信學生的意識，要相信學生具有能夠獨立學習的巨大潛能，只要你相信他，給他時間，給他空間，給他信任，給他幫助，絕大多數(shù)學生是能達到教師預設的學習高度的。第三，教師要

7、明白，學生的能力培養(yǎng)是學生自主學習訓練過程的關鍵所在，是學生可持續(xù)學習能力發(fā)展的基礎。自主學習是學生發(fā)展能力的唯一最直接、最有效的方法。第四，教師要具備以發(fā)展眼光看學生的觀念，教師要相信每個學生都是具有自我負責的精神的，教師要對學生持有積極的、信賴的、向善的關懷，追求對學生個體的個性化教育和人性化教育，幫助學生實現(xiàn)自主學習，實現(xiàn)自我愿望的目的。幫助、鼓勵學生自主的選擇多種學習方法。學生受家庭、個性、經(jīng)歷、智力等方面的影響，對學習的感悟和接受有著較大的差異是不可否認的客觀存在，教師的責任，是幫助學生發(fā)揚自己的長處，彌補自己的不足，達到積累知識，提高能力，砥礪智力的目的。讓學生自主學習，并不否定教師“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，學生自主學習的能力，是教師在教學過程中有計劃有層次地培養(yǎng)起來的，學生自主學習的每一步，都離不開教師的指導與幫助。面對全班學生，這個學生的學習態(tài)度要端正，那個學生的學習障礙要排除；課堂良好的學習環(huán)境要精心創(chuàng)設，學生個體的巨大差異要尊重；共同性的疑難要解答，獨立思考的問題要誘導這些細致而復雜的內(nèi)容，只是決定著教師在教育教學中的角色有了新的變化，即由傳統(tǒng)教學中“教師教，學生學”變?yōu)椤俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”，“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運