1、浙教版八年級(jí)科學(xué)上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思第1章 水和水的溶液第1節(jié) 地球上的水一、知識(shí)與技能1.知道地球上主要水體的分布和名稱，并能描述水體間聯(lián)系的途徑。2.概述水體運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)到水對人類生存和發(fā)展的重要性。二、過程與方法1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用圖表來獲得信息的科學(xué)方法。2.通過對水體的分類，認(rèn)識(shí)到分類是進(jìn)行科學(xué)研究的基本方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過對一些自然現(xiàn)象的觀察，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣，樹立學(xué)好科學(xué)的信心。2.通過學(xué)習(xí)水與生命的關(guān)系，樹立保護(hù)水資源的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。3.培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣。重點(diǎn)：水的重要性及水循環(huán)的過程及特點(diǎn)難點(diǎn)：地球上水循環(huán)產(chǎn)

2、生的原因多媒體課件【提問】小溪中散步，池塘里睡覺，江河里奔跑，海洋里舞蹈。打一物體。 【學(xué)生活動(dòng)】猜出謎底是水。 【教師】今天我們就一起來學(xué)習(xí)下地球上的水。（板書標(biāo)題） 1.水的分布(10分鐘)【提問】有人說我們居住的地球應(yīng)當(dāng)叫水球，你知道為什么嗎？【教師】因?yàn)槲覀兩畹牡厍蛴?1%的表面積被水占著，從天空到地下，從陸地到海洋，到處都是水的世界，那大家想知道地球上水的分布到底是怎樣的嗎？請看大屏幕?！綪PT】課本圖1-1 水的分布圖。【小組活動(dòng)】觀察、思考并回答：從圖中可看出，地球上的水可以分為哪幾類？各類水體所占的比例如何？從中你能得出什么樣的結(jié)論？或者你有什么樣的想法？【教學(xué)活動(dòng)】教師根據(jù)

3、學(xué)生的回答做總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生得出陸地淡水很少以及人類可利用的生活和生產(chǎn)用水少之又少的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生談感受，并自覺的提出要節(jié)約用水的想法?！窘虒W(xué)活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生從不同角度不同的標(biāo)準(zhǔn)，對水進(jìn)行不同的分類。等等?！舅伎寂c討論】你能用生活中觀察到的現(xiàn)象說明在我們周圍的空氣中含有水嗎？2.水的循環(huán)(25分鐘)【提問】前幾天有個(gè)小朋友問我，江河的水都源源不斷地流入大海，那大海會(huì)不會(huì)有一天滿上來淹沒地球呢？你們覺得呢？【教學(xué)活動(dòng)】學(xué)生思考、討論并說說自己的看法和原因。【過渡】地球上的水不是靜止不動(dòng)的，它們是時(shí)刻在進(jìn)行驚天動(dòng)地的運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的過程中，我們稱之為水循環(huán)。我們已經(jīng)知道水的存在狀態(tài)隨著溫度的改變而改變

4、，這樣地球上的水體才會(huì)聯(lián)系到了一起，那么水的這種運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化是怎樣進(jìn)行的呢？我們一起來看一個(gè)小視頻?！綪PT】水循環(huán)的視頻?！窘虒W(xué)活動(dòng)】學(xué)生學(xué)生觀察并分析課本圖1-3水的循環(huán)?！久鞔_】地球上的各種水體不是靜止不動(dòng)的，而是在太陽輻射和地心引力作用下通過蒸發(fā)、水氣輸送、凝結(jié)降水、徑流等使地球上的水得以周而復(fù)始地連續(xù)運(yùn)動(dòng)，相互轉(zhuǎn)化，這個(gè)過程就是水循環(huán)。（1）形成水循環(huán)的內(nèi)因：水的物理性質(zhì)，即水隨著溫度的不同，會(huì)以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài)出現(xiàn)。（2）導(dǎo)致水循環(huán)的外因：太陽輻射和地心引力。（3）水循環(huán)類型：陸上內(nèi)循環(huán)：陸地大氣海上內(nèi)循環(huán)：海洋大氣海陸間循環(huán)：海洋陸地大氣（4）水循環(huán)的重要性：水循環(huán)是地球上

5、各水體間相互聯(lián)系的紐帶，使之成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，并保證人類淡水的供應(yīng)。【教學(xué)活動(dòng)】小組分析表1-1地球上主要水體的平均更新周期，得出結(jié)論：更新最快大氣水，更新最慢冰川。三、應(yīng)用(5分鐘)【教學(xué)活動(dòng)】你能解釋嗎？ 為什么千萬年來，那么多江河水流進(jìn)海洋，而海洋水卻不見滿溢出來呢？云的故鄉(xiāng)在哪里嗎？你知道為什么江河水日日夜夜總是川流不息嗎？ 四、鞏固提高(3分鐘)【提問】通過這節(jié)課你有哪些收獲？【作業(yè)布置】寫一篇300字的短文，描述你作為一個(gè)水分子的旅行過程。第二課時(shí)一、新課引入(5分鐘)【教學(xué)活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生從夏天有時(shí)停水的事例談起，并觀察一些沙漠和綠洲的對比圖片引出本次課的內(nèi)容之一水資源的分布。二

6、、新課教學(xué)(27分鐘)1.水資源的分布【提問】據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球大約有百分之60的地區(qū)正經(jīng)受著缺水的煎熬，甚至在一些水資源非常豐富的國家，如加拿大，美國等，他們的一些城市的供水也越來越困難。你們知道這是為什么嗎？【教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)】學(xué)生小組討論原因并回答?！窘虒W(xué)活動(dòng)一】計(jì)算表1-2世界各大洲的水資源情況并分析世界水資源的分布特點(diǎn)。根據(jù)世界各大洲的年徑流總量和人均年徑流量的排序不同，談?wù)効捶?。【PPT】展示圖1-4 我國不同地區(qū)水資源分布情況的比較。【思考與討論】我國哪些地區(qū)水資源比較豐富，哪些地區(qū)水資源比較貧乏？【教學(xué)活動(dòng)二】通過閱讀，一起深入了解我國的水資源情況。2.水與生命【過渡】 大到生產(chǎn)小到洗臉

7、涮牙，我們的生活都離不開水。有句話說：“是水孕育了生命”。為什么這么說呢？水與生命又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起來探究下。(板書)【教學(xué)活動(dòng)】請學(xué)生來說一說，你覺得水為什么對于生命這么重要呢？【教師歸納】教師根據(jù)學(xué)生的回答做一個(gè)歸納：水是植物的重要組成部分。水是動(dòng)物生存的基本條件。水對人的生命活動(dòng)至關(guān)重要?！舅伎寂c討論】為了適應(yīng)缺水的環(huán)境，仙人掌具有怎樣的特殊結(jié)構(gòu)以保持體內(nèi)水分的含量？(學(xué)生思考、圖片展示、回答)三、應(yīng)用(8分鐘)【思考與討論】人們曾發(fā)現(xiàn)埋藏在地下1000多年的蓮子始終沒有發(fā)芽，后來人們把這種子播在有水的泥土里，沉睡了1000多年的蓮子竟然發(fā)了芽，這是為什么？（生物的生命活動(dòng)離不開

8、水）【教學(xué)活動(dòng)】課后第8頁的練習(xí)題1、2、3。讓學(xué)生自己做，再小組討論后回答，最后教師講解。第一節(jié) 地球上的水一、自然界的水循環(huán)1.水循環(huán)的三種類型：海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)2.三種水循環(huán)的環(huán)節(jié)及其相互區(qū)別和聯(lián)系。整體性和差異性3.水循環(huán)的意義二、陸地水體及其相互轉(zhuǎn)化1.陸地上有哪些水體？2.補(bǔ)給類型課后實(shí)驗(yàn)探究：敲擊盛不同水的瓶子，辨別聲音高低。可以在課堂里做，如果來不及讓學(xué)生回家去做。 完成本課時(shí)對應(yīng)課后練習(xí)。本節(jié)課是地理環(huán)境中的-一個(gè)重要知識(shí)成分，水圈。在整個(gè)地理教學(xué)中占有非常重要的地位，是高考的一一個(gè)?？贾R(shí)點(diǎn)，需要引起學(xué)生的重視。本節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)并不難理解，難的是相互間的聯(lián)

9、系和區(qū)別,因此在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)這部分的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)。也希望能拋磚引玉，引起學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和討論。 第1章 水和水的溶液第3節(jié) 科學(xué)觀察一、知識(shí)與技能1.下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力2.計(jì)測出浮力的大小。下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。二、過程與方法驗(yàn)證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力的大小。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要意義。（2）懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。下沉的物體在水中都受到浮力的作用，下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。下沉的物體在水中都受到浮力的作用，下沉的物

10、體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。教具：乒乓球、水槽、泡沫、砝碼；學(xué)具：測力計(jì)、砝碼、水槽、帶有刻度的下沉物體。 提問：學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法是什么？那么，在科學(xué)課上我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)?？觀察是不就是平時(shí)所說的看？這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師拿一個(gè)乒乓球豎直扔進(jìn)水槽中，問：你們看到了什么？是什么力使乒乓球掉進(jìn)水槽中，那你們知道是誰讓乒乓球浮在水面上嗎？那水有一種托著它的力使它浮在水面上對嗎？（得到同學(xué)的一致認(rèn)可后，教師交代“浮力”，那我們本節(jié)課就來研究“水的浮力”，教師板書課題）（學(xué)生匯報(bào)，教師板書：重力向下）2.看老師手里的泡沫板，它被放在水面上會(huì)

11、怎么樣呢？請同學(xué)們用手向下按泡沫板，再輕輕抬起手，你有什么感覺？3.學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)浮力的感覺，匯報(bào)交流。4.教師用手把乒乓球按在水底，問：它還受到水的浮力嗎？5.松開手，看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書：浮力向上6.教師講授：大家說的很好，那同學(xué)們看，老師手里的砝碼放到水里會(huì)怎么樣呢？教師演示，提問：砝碼受到重力了嗎？受到浮力了嗎？（二）合作探究，解決問題1.教師結(jié)合學(xué)生的預(yù)測進(jìn)行引導(dǎo)。教師講述：想知道下沉的砝碼是否受到水的浮力，我們該怎么辦呢？請同學(xué)們小組交流一下，給自己一個(gè)答案。（1）如果沉在水底的砝碼受到水的浮力，那砝碼在水中受到的重力會(huì)有什么變化？那我們得先測什么呢？用什么方法測出砝

12、碼的重量呢？（利用測力計(jì)測量）再做什么呢？（如果把砝碼放在水中不同位置行嗎）（2）那浮力是多少啊？（數(shù)據(jù)的變化值）（3）介紹記錄表。2.學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。3.學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師展示學(xué)生數(shù)據(jù)，學(xué)生匯報(bào)交流。4.教師小結(jié)并板書：下沉的物體受到浮力。5.過渡:水這么深，在完全浸沒的情況下，在水中的不同位置水的浮力有變化嗎？請密切注意刻度線。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察，匯報(bào)。7.教師總結(jié)板書：物體完全浸沒在水中后無論在什么位置，浮力大小是不變的。8.教師講述：我們這節(jié)課學(xué)了這么多的浮力知識(shí)，請大家看我手里，有一串帶刻度的物體，如果我把它先下沉它的四分之一、二分之一、四分之三、全

13、部下沉，那它受到的浮力哪個(gè)大，哪個(gè)小呢？咱先來給他排個(gè)序吧。9.學(xué)生提出猜測，進(jìn)行排序。10.教師利用課件展示實(shí)驗(yàn)過程。11.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，記錄數(shù)據(jù)，匯報(bào)交流。12.教師小結(jié)并板書：物體在水中受到的浮力大小和沒在水中的物體體積有關(guān)，沒在水中的物體體積越大，物體在水中受到的浮力就越大。（三）歸納概括，總結(jié)新知1.問：這節(jié)課大家高興嗎？你有什么學(xué)習(xí)收獲，來告訴大家，咱們共同分享一下你的快樂。2.學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。3.教師講述：我們學(xué)習(xí)了沉在水里的物體也受到浮力的奧秘，你們知道它有什么用嗎？4.學(xué)生交流。5.教師出示潛水艇并做講解。6.教師總結(jié)：生活從來不缺少知識(shí)，而是缺少發(fā)現(xiàn)知識(shí)的眼睛，那就請

14、同學(xué)們運(yùn)用聰明的大腦、智慧的雙眼多觀察，多多發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)。第3節(jié) 水的浮力完成本課時(shí)對應(yīng)課后練習(xí)。學(xué)生對于浮沉現(xiàn)象有大量的生活積累,而且有些同學(xué)還知道“浮力”這個(gè)詞語;知道不同的物體在水中的浮沉是不同的,知道物體下落是由于地球的引力造成的。這對認(rèn)識(shí)浮力都是很好的基礎(chǔ)。本課的浮力是專指水的浮力，這是學(xué)生第一次從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)力。課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生們知道質(zhì)量大的物體提起他來會(huì)用比較大的力,在前一個(gè)單元他們有了初步設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷,這為設(shè)計(jì)證明下沉的物體是否也受到了浮力的實(shí)驗(yàn)做了很好的鋪墊。 第1章 水和水的溶液第4節(jié) 物質(zhì)在水中的分散狀況一、知識(shí)與技能1.掌握溶液的概念及特征。 2.了解溶液的

15、組成、混合物的概念。 3.知道水是重要溶劑及其他常見的溶劑。二、過程與方法1.通過分析生活中常見的溶液，學(xué)會(huì)判斷溶質(zhì)、溶劑的方法。2.通過生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)對照觀察，用分類的思想對分散狀況進(jìn)行簡單分類，學(xué)會(huì)辨析溶液、懸濁液、乳濁液。3.自主學(xué)習(xí)“藥品的取用”過程，提高從材料中獲取信息的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過自主學(xué)習(xí)“藥品的取用”，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。2.體驗(yàn)衣服污漬用水難以除去而用其他溶劑可除去，感受科學(xué)的奧秘和神奇。學(xué)會(huì)分析溶液中的溶質(zhì)和溶劑；準(zhǔn)確區(qū)分溶液、懸濁液、乳濁液。學(xué)會(huì)分析溶液中的溶質(zhì)和溶劑；準(zhǔn)確區(qū)分溶液、懸濁液、乳濁液。多媒體教學(xué)課件等 詢問學(xué)生：喝豆?jié){時(shí)味道太淡該如何解決

16、？預(yù)設(shè)：往其中加砂糖、食鹽、醬油等。教師講解：我們把一種物質(zhì)進(jìn)入另一種物質(zhì)的現(xiàn)象叫作分散。利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)情境，并提問學(xué)生感興趣的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生思考，以此導(dǎo)入新課。【過渡】上述的例子中，分散不夠明顯，我們在課堂現(xiàn)場上來看幾個(gè)明顯的分散現(xiàn)象。溶液的學(xué)習(xí)【實(shí)驗(yàn)】試劑：高錳酸鉀晶體、碘、蒸餾水、酒精（1）將深紫色的高錳酸鉀晶體放入水中，請學(xué)生觀察并說出現(xiàn)象。（2）將固體碘加入酒精中，請學(xué)生觀察并說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的實(shí)驗(yàn)操作：塊狀固體的取用。塊狀固體用鑷子夾取,放入平放的容器口,再將容器慢慢豎立,使塊狀物緩緩滑落至試管底部。一橫二放三慢立。實(shí)驗(yàn)高錳酸鉀加入水

17、中碘加入酒精中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象高錳酸鉀逐漸消失，液體變?yōu)樽霞t色加入的碘很快消失，液體變?yōu)槌壬ɑ蜃厣緋pt實(shí)驗(yàn)小結(jié)】高錳酸鉀溶解在水里；碘溶解在酒精里；葡萄糖溶解在水里；食鹽溶解在水里?！窘處熞龑?dǎo)】我們把像高錳酸鉀、碘、葡萄糖、食鹽等被溶解的物質(zhì)稱為溶質(zhì)，把能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)（如水、酒精等）稱為溶劑。溶質(zhì)和溶劑組成溶液（即溶解后得到的物質(zhì)）?！救芤旱淖x法】某（溶質(zhì)）的某（溶劑）溶液，如碘溶解在酒精中，即碘的酒精溶液，簡稱碘酒溶液。如果溶劑是水，可以讀成：某（溶質(zhì)）溶液，如葡萄糖溶于水形成的溶液，讀作葡萄糖溶液。【混合物的概念】溶液中都含有多種物質(zhì)，這種由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)叫作混合物。提問：蒸餾水

18、是混合物嗎？【認(rèn)一認(rèn)】ppt列出幾種常見的溶液，請學(xué)生指出其中的溶質(zhì)和溶劑（食鹽水、汽水、啤酒、醫(yī)用酒精等）溶液質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量溶液體積溶質(zhì)體積+溶劑體積（三）溶質(zhì)和溶劑的判斷原則: 舉例或問題原則舉例：酒精溶液。酒精溶質(zhì)是酒,溶劑是水兩種液體互相溶解時(shí)，通常把量多的叫作溶劑，量少的叫作溶質(zhì)溶液中有水存在時(shí)，不論水的量有多少，習(xí)慣上把水看作溶劑【問題】請學(xué)生思考除了固體外，液體和氣體能否作為溶質(zhì)？【學(xué)生思考】如二氧化碳?xì)怏w作溶質(zhì)的碳酸飲料；酒精作溶質(zhì)的白酒；蔗糖作溶質(zhì)的蔗糖溶液溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體。固體、氣體溶于液體時(shí)，固體、氣體是溶質(zhì)，液體是溶劑舉例：如硫酸溶液，溶質(zhì)是硫酸，溶

19、劑是水常見的溶劑有水以及酒精、汽油等，通常不指明溶劑時(shí)，即溶劑為水舉例：把咖啡加到水里，咖啡是一種溶質(zhì)，太苦，往里繼續(xù)加糖，糖也是溶質(zhì)，這樣就有兩種溶質(zhì)溶液中溶質(zhì)可以是一種或者多種，而溶劑只有一種【思考】1.有沒有同學(xué)養(yǎng)魚？開水能否養(yǎng)魚？（開水里沒有溶解魚生存所需的氧氣）【過渡】PPT呈現(xiàn)有關(guān)于油漆、水彩顏料、圓珠筆墨等留在衣服上污漬的圖片。2.有些同學(xué)衣服上會(huì)留有圓珠筆或者水筆留下的污漬，卻無法用水洗掉，這是什么原因呢？預(yù)設(shè)：圓珠筆的筆墨不能溶解在水中。提問：那這些污漬我們可以用什么辦法去除呢？預(yù)設(shè)：這里學(xué)生可能不知道，教師可以直接告訴學(xué)生汽油、酒精等溶劑可以溶解這些污漬。告訴學(xué)生水是日常生

20、活中最常見的溶劑，但是除了水外，酒精、汽油、丙酮、香蕉水等都可以作為溶劑。比如有些衣服的質(zhì)地不適合水洗，可以采用除水以外的溶劑（高氯酸鹽）去除衣服上的污漬。由于溶劑中幾乎不含水分，所以稱這種洗滌方式為干洗。【課外拓展，視頻播放】衣服干洗的原理。（四）溶液的特征【實(shí)驗(yàn)回顧】拿出之前的高錳酸鉀溶液和碘酒溶液，請學(xué)生觀察溶液狀況是否發(fā)生變化。【交流歸納】比較得出溶液沒有發(fā)生分層，不同部位顏色沒有改變。引出溶液的特性，即溶液均一、穩(wěn)定。均一性：指溶液各部分的性質(zhì)（密度、濃度等）完全相同，外觀表現(xiàn)為均一、澄清、透明。如一杯糖水，它的上、中、下各部分的甜度都一樣。穩(wěn)定性：指外界條件不改變時(shí)，無論放置多長時(shí)

21、間，溶質(zhì)和溶劑都不會(huì)分離，即長期放置不會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象?！揪氁痪殹?.溶液在日常生活中應(yīng)用廣泛。下列對溶液的有關(guān)說法正確的是（ D ）A.溶液都是無色、透明的液體B.溶液中只能有一種溶質(zhì)C.溶液中各部分密度不同D.溶液中各部分性質(zhì)相同【過渡】溶液的特點(diǎn)是均一、穩(wěn)定，那么是不是一種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)當(dāng)中都會(huì)形成均一、穩(wěn)定的溶液呢？（五）濁液：懸濁液和乳濁液問題：大家喝果粒橙的時(shí)候有沒有注意到“喝前搖一搖”的字樣？ 果粒橙：果粒懸浮在水中的飲料，果粒固體顆粒，水液體。由果粒橙例子得到懸濁液的概念。懸濁液：固體小顆粒懸浮在液體里所形成的物質(zhì)?！窘處熤v解】像我們早上喝的煉乳、牛奶，是小液滴分散到液體里

22、形成的，這種溶液叫作乳濁液。得到乳濁液的定義：液體小液滴分散到液體里所形成的混合物?！具^渡】下面通過實(shí)驗(yàn)來直觀地觀察懸濁液、乳濁液。實(shí)驗(yàn)水中加食鹽水中加粉筆灰水中加色拉油汽油中加色拉油振蕩后現(xiàn)象溶解，澄清、透明不溶，渾濁不溶，渾濁溶解，澄清、透明靜置后現(xiàn)象穩(wěn)定、不分層不穩(wěn)定、分層不穩(wěn)定、分層穩(wěn)定、不分層混合物的種類溶液懸濁液乳濁液溶液取粉末時(shí)，試管應(yīng)傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送入試管底部，然后使試管豎立起來，讓藥品全部落在底部，或?qū)⒃嚬芩椒胖?，把固體粉末放在折疊成槽狀的紙條上，送入試管管底，然后將試管豎立起來?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生舉例日常生活中遇到的懸濁液和乳濁液。預(yù)設(shè)：血液、“服用搖勻”的藥

23、液、泥水、“鋇餐”、果粒橙等 牛奶、肥皂水等都是乳濁液。（六）溶液、懸濁液、乳濁液的比較【活動(dòng)】按表中內(nèi)容觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將觀察到的現(xiàn)象填入表中，并與同學(xué)進(jìn)行交流。 編號(hào)1234實(shí)驗(yàn)內(nèi)容水中加食鹽水中加粉筆灰水中加色拉油汽油中加色拉油振蕩后的現(xiàn)象均一渾濁、不透明不透明均一靜置后的現(xiàn)象穩(wěn)定不穩(wěn)定，分層不穩(wěn)定，分層穩(wěn)定溶液、懸濁液、乳濁液溶液懸濁液乳濁液溶液【討論】溶液、懸濁液、乳濁液都是混合物，它們之間有什么不同？溶液懸濁液乳濁液形成過程固體、液體、氣體溶解在液體中固體顆粒分散在液體中小液滴分散在液體中特征均一、穩(wěn)定不均一、不穩(wěn)定、靜置后分層共同點(diǎn)都是混合物舉例碘酒、糖水、汽水泥水、血液、鋇餐牛奶

24、、肥皂水 （七）自主學(xué)習(xí)，提取信息 塊狀 固體藥品藥品的取用 粉末狀 液體藥品 物質(zhì)在水中的分散狀況完成本課時(shí)對應(yīng)課后練習(xí)。本課是在學(xué)完水的浮力后的第一個(gè)內(nèi)容，也是從物理知識(shí)向化學(xué)知識(shí)的過渡。并且要為以后的溶解度，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容,我并沒有按照課本的安排流程(溶液的概念、組成-懸濁液、乳濁液-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)進(jìn)行課堂教學(xué)，而是按照(學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究-歸納.總結(jié)懸濁液乳濁液溶液的特點(diǎn)-溶液的組成-練習(xí)小結(jié))進(jìn)行。課堂設(shè)計(jì)比教材編排更加優(yōu)化，整個(gè)教學(xué)過程更加流暢自然，更加能體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的課堂教學(xué)理念，且全方位培養(yǎng)和提高了學(xué)生各種能力。主要體

25、現(xiàn)在以下方面: 第1章 水和水的溶液第5節(jié) 物質(zhì)的溶解一、知識(shí)與技能1.理解飽和溶液和不飽和溶液的涵義;2.了解溶液的飽和與不飽和跟溶液濃稀的區(qū)別和聯(lián)系;3.通過飽和溶液和不飽和溶液之間相互轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生接受事物是相互聯(lián)系的、量變可以引起質(zhì)變的科學(xué)觀點(diǎn)。二、過程與方法1.演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)討論模式：2.實(shí)驗(yàn)探究模式。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究并不是只限于科學(xué)家的行為，感受科學(xué)并不神秘；2.通過閱讀科學(xué)家琴納的故事，感受科學(xué)家的魅力；3.通過STSE教育，體驗(yàn)科學(xué)探究對社會(huì)和人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的情感；4.感知科學(xué)探究是一個(gè)多角度、多方面收集證據(jù)的過程。通過實(shí)

26、驗(yàn)現(xiàn)象分析物質(zhì)性質(zhì)的能力：科學(xué)探究的方法以及對實(shí)驗(yàn)條件的控制。歸納總結(jié)科學(xué)探究的一般步驟儀器：天平、砝碼、量筒、燒杯、玻璃棒、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架、溫度計(jì)、火柴、放大鏡。師：老師知道倉南有一項(xiàng)傳統(tǒng)的文化遺產(chǎn)曬鹽。你們知道嗎？它的歷史已經(jīng)有3千多年了。有沒有同學(xué)知道曬鹽呢？你能說說曬鹽的過程或原理嗎？生：蒸發(fā)水。把海水引入鹽田，然后太陽曬，鹽就出來了。師：對，古代倉南人民就是利用這些溶解的知識(shí)來生產(chǎn)食鹽。今天我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)在水中的溶解。引出課題師：那么，關(guān)于溶解，你還想了解哪些知識(shí)？生：默不作聲。師：你想深入研究溶解嗎？（想）那老師就帶領(lǐng)大家一起來研究有關(guān)溶解的這些問題（出示問題）師：這些問題

27、，哪些是你現(xiàn)在就能回答的？生：第一個(gè)問題。師：你怎么知道的？生：初一學(xué)過。或者舉例說明。師：（表揚(yáng)），那剩下的問題我們的同學(xué)現(xiàn)在不能回答，那我們就帶著這些問題做做實(shí)驗(yàn)，看能否從實(shí)驗(yàn)中找到答案。（出示實(shí)驗(yàn)任務(wù)，簡要說明：分別把5克蔗糖、1克硫酸銅、5克硫酸銅、0.2克熟石灰分別加入盛有10毫升水的燒杯中，并充分?jǐn)嚢?。）三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)（10分鐘）（說明：重點(diǎn)了解學(xué)生對飽和溶液和不飽和溶液的判斷，并初步了解其判斷理由。）四、匯報(bào)交流階段（一）在一定條件下，物質(zhì)是否可以無限地溶解在一定量的溶劑里？（1分鐘）引：通過實(shí)驗(yàn)，你覺得物質(zhì)是否可以無限地溶解在一定量的溶劑里？生：不能。師：能結(jié)合你的

28、實(shí)驗(yàn)說明你的判斷理由嗎？生：我發(fā)現(xiàn)硫酸銅、熟石灰不能溶解。師：是的。5克硫酸銅和0.2克食鹽不能溶解在10毫升水中，這說明在一定溫度下,一定量的溶劑中,物質(zhì)能夠溶解的量是（有限的）。 （二）這三種溶液哪些是飽和溶液，哪些是不飽和溶液，你的判斷理由是什么？（5分鐘）引：通過實(shí)驗(yàn)觀察，你認(rèn)為哪些溶液是飽和溶液，哪些溶液是不飽和溶液？生1：5克硫酸銅溶于水是飽和溶液，熟石灰溶于水也是飽和溶液；而蔗糖溶于水和1克硫酸銅溶于水是不飽和溶液。生2：3號(hào)和4號(hào)溶液是飽和溶液，1號(hào)和2號(hào)是不飽和溶液。追問：你是根據(jù)什么現(xiàn)象判斷的？生：因?yàn)?號(hào)和4號(hào)中還有物質(zhì)剩余，而1號(hào)和2號(hào)的溶質(zhì)全部溶解。師設(shè)問：3號(hào)和4號(hào)

29、中有物質(zhì)剩余，說明此時(shí)的溶液已經(jīng)不能繼續(xù)溶解（即飽和）？ 1號(hào)和2號(hào)的溶質(zhì)全部溶解，又說明了什么？生：說明此時(shí)的溶液可能還可繼續(xù)溶解，（處于未飽和狀態(tài)）。師：所以你認(rèn)為我們可以怎樣判斷一種溶液是飽和溶液還是不飽和溶液？生：看能否繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)。引問1：_。引問2：_。小結(jié)板書：飽和溶液和不飽和溶液的概念。（三）溶液的飽和程度和濃稀的關(guān)系？（9分鐘）1引：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了飽和溶液和不飽和溶液的概念，那你現(xiàn)在能更科學(xué)地判斷這些溶液是否飽和嗎？（那你現(xiàn)在有更充足的理由來判斷這些溶液是否飽和嗎？）舉例細(xì)引：此時(shí)的蔗糖一定是不飽和溶液嗎？生：不一定。有可能剛好飽和。（如果學(xué)生遲疑，再細(xì)問：也就是說，你能

30、保證它一定還能繼續(xù)溶解蔗糖嗎？）師：那你有什么方法來判斷這些蔗糖溶液是否飽和？生：|可以加入少量蔗糖，如果溶解，那就說明原來的溶液是不飽和溶液；如果不溶，那就說明原來的溶液是飽和溶液。（如果學(xué)生沒有指出少量，那么可貌似狐疑的追問：那加多少蔗糖合適呢？）師：非常好，那1克硫酸銅溶于水是不飽和溶液，一定是嗎？（一定）為什么？生：因?yàn)?0毫升水溶解不了5克硫酸銅，但可以溶解1克硫酸銅，而且能繼續(xù)溶解。師：那后面的3號(hào)和4號(hào)是飽和溶液嗎，確定嗎？（確定）理由是什么？生：因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)燒杯底部有未溶解的固體，說明在該條件下，該溶液已經(jīng)不能繼續(xù)溶解這種物質(zhì)了。師：（肯定）這是判斷溶液是否已經(jīng)飽和的最直觀的方法

31、，那如果沒有發(fā)現(xiàn)剩余固體呢？這時(shí)怎么判斷這種溶液是否飽和呢？生：往溶液中加少量物質(zhì)，看是否能繼續(xù)溶解。師：很好，經(jīng)過這樣的判斷，我們就根據(jù)在一定條件下，能否繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)將溶液分為飽和溶液和不飽和溶液2類。2引：再來觀察，同樣是硫酸銅作為溶質(zhì)，比較下兩種溶液有什么不同？生1：顏色不同。生2：濃度不同。生3：濃稀不同。生4：-師引問：那顏色不同或者濃度不同的直接原因是什么？（是什么導(dǎo)致了這些不同？）生：硫酸銅的質(zhì)量不同。師：我們根據(jù)溶液中溶質(zhì)的多少，還可以把溶液分為濃溶液和稀溶液。濃溶液就是含有溶質(zhì)較多的溶液，稀溶液就是含有溶質(zhì)較少的溶液。（板書）師：根據(jù)濃溶液和稀溶液的概念比較四種溶液的濃稀

32、。3引問：從實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了溶液的飽和和濃稀有怎樣的關(guān)系？（如學(xué)生遲疑，馬上引問：飽和溶液就是濃溶液嗎？不飽和溶液就是稀溶液嗎？）得出結(jié)論：飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液。再引：那對于同種溶質(zhì)的溶液，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生如遲疑，引問：比較硫酸銅的飽和溶液和不飽和溶液，發(fā)現(xiàn)了什么？（飽和溶液比不飽和溶液濃一些）引問：思考這個(gè)判斷需要條件嗎？需要限制什么條件呢？生：一定溫度下。小結(jié)：在同一條件下（溫度），對同一溶質(zhì)的溶液，飽和溶液比不飽和溶液濃一些。（四）比較熟石灰和硫酸銅在水中的溶解能力？ （10分鐘）引問：通過實(shí)驗(yàn)，你能判斷出硫酸銅和熟石灰在水中的溶解能力誰大？依據(jù)什么?生

33、1：硫酸銅大。因?yàn)?克硫酸銅溶于10毫升水達(dá)到飽和，而熟石灰只有0.2克溶于10毫升水就飽和了。生2：因?yàn)?克硫酸銅溶于10毫升水不飽和，而0.2克熟石灰溶于10毫升水就飽和了。師：很好。我們同學(xué)在比較時(shí)都考慮到了比較要有相同的標(biāo)準(zhǔn)才公平：比如都是10毫升水，看2種物質(zhì)都達(dá)到飽和時(shí)誰溶解的量多。師：怎樣用定量的方法來比較任何2種物質(zhì)的溶解能力呢？（組織學(xué)生討論，設(shè)計(jì)比較方案） 引問：我們需要考慮控制哪些量？從哪方面考慮？生：從影響物質(zhì)溶解能力的因素考慮。要比較兩種固體在水中溶解能力的大小應(yīng)： 一定， 一定，達(dá)到 。 為了便于比較物質(zhì)的溶解能力，科學(xué)上用溶解度來表示物質(zhì)的溶解能力。即：在一定的溫

34、度下，某物質(zhì)在100克溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量為該物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。問：你認(rèn)為學(xué)習(xí)溶解度的概念時(shí)應(yīng)抓住哪些關(guān)鍵詞？為什么？強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵詞語。五、鞏固練習(xí)，深化概念（1）20 時(shí),食鹽的溶解度是36.0克。它表示什么意義？判斷下列說法是否正確？ （2）100克水中最多溶解38克NaCl，所以NaCl在水中的溶解度是38克。 （3）50時(shí)，100克KCl溶液中最多溶解30克KCl，所以50 時(shí)KCl在水中的溶解度是30克。 （4）在60 時(shí)，100克水中溶有75克KNO3，所以60 時(shí)KNO3的溶解度為75克。 （5）60 時(shí)，100克水中最多溶解了110克KNO3，所以KNO

35、3在該溫度下的溶解度是110。六、拓展應(yīng)用（出示2張典型的曬鹽圖片）設(shè)問：你能夠用今天所學(xué)的知識(shí)深入分析下曬鹽過程嗎？生1：水蒸發(fā)了，溶劑的量減少了，能溶解的食鹽減少了，食鹽溶液從不飽和轉(zhuǎn)化為飽和溶液。完成本課時(shí)對應(yīng)課后練習(xí)。課堂教學(xué)是師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)中積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生的傾聽達(dá)到理想效果。然而，在實(shí)際.教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽能力存在著較大的缺陷，從而影響高效課堂的建設(shè)。 第1章 水和水的溶液第6節(jié) 物質(zhì)的分離一、知識(shí)與技能1.知道處理污水的幾種常見方法；2.學(xué)會(huì)過濾液體的基本操作。二、過程與方法感知科學(xué)探究是一個(gè)多角度、多方面收集證據(jù)的過程。三、情感態(tài)度

36、與價(jià)值觀1.通過參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究并不是只限于科學(xué)家的行為，感受科學(xué)并不神秘；2.通過閱讀科學(xué)家琴納的故事，感受科學(xué)家的魅力；3.通過STSE教育，體驗(yàn)科學(xué)探究對社會(huì)和人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的情感；污水的處理方法以及混合物的分離方法；1.混合物的不同分離方法、原理和應(yīng)用。 2.過濾操作中的注意事項(xiàng)紙盒、鐵塊、馬蹄形磁鐵等你會(huì)直接喝池塘里的水嗎？為什么？一、凈化水的方法【實(shí)驗(yàn)】取兩杯渾濁的泥水，一杯靜置，另一杯加入明礬后靜置，看現(xiàn)象?！窘Y(jié)論】靜置，能分離出浮在水中的物質(zhì)，加入明礬等物質(zhì)能加快分離。沉淀法：加入明礬、活性炭等凝聚劑，攪拌后靜置，使水中的懸浮顆粒凝聚成較大的顆粒凝聚劑

37、能使水中懸浮的雜質(zhì)凝聚成一些較大的顆粒并慢慢沉到水底現(xiàn)在燒杯中的水可以直接喝嗎？【實(shí)驗(yàn)】 器材：漏斗、濾紙、玻璃棒、鐵架臺(tái)、燒杯視頻展示過濾器的制作、過濾裝置的連接和過濾的操作。請學(xué)生觀察并指出過濾裝置連接中的一些注意點(diǎn)。一貼二低三靠：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁濾紙低于漏斗口濾液低于濾紙上沿?zé)诰o靠玻璃棒玻璃棒緊靠三層濾紙漏斗尖端緊靠燒杯內(nèi)壁過濾操作中玻璃棒起了什么作用？你在濾紙上發(fā)現(xiàn)了什么？水發(fā)生了什么變化？【結(jié)論】過濾能除去液體中混有的固體不溶物現(xiàn)在的水可以直接喝了嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中往往沒有漏斗等實(shí)驗(yàn)器材，若給你一些另外的材料，你能否利用學(xué)過的知識(shí)制作過濾器。 小組合作：如何用下列材料制作一個(gè)砂石過

38、濾器？畫出來就可以，一學(xué)生上來畫。用實(shí)物展示臺(tái)展示部分小組的設(shè)計(jì)和結(jié)論，交流結(jié)果。觀看水凈化器視頻。為什么現(xiàn)在得到的水還不可以喝？（仍有一些可溶性雜質(zhì)溶解在濾液中）該怎么辦？蒸餾法：利用液體中各成分的沸點(diǎn)不同而進(jìn)行分離的方法,用于分離兩種液體或液體提純。蒸餾裝置：蒸餾燒瓶、溫度計(jì)、冷凝管、接收器、錐形瓶、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)和酒精燈視頻觀看蒸餾水制取，注意操作要領(lǐng)。其中，冷凝管中用以冷凝的水下進(jìn)上出；為了防止暴沸，我們往往會(huì)在蒸餾燒瓶中加入一些小石塊或碎瓷片。蒸餾得到的水叫蒸餾水，現(xiàn)在制取的水可以直接喝了嗎？分離或提純出的物質(zhì)，只有一種物質(zhì)組成，叫純凈物，還是混合物？凈化方法比較（PPT）應(yīng)用1.粗

39、鹽的提純 帶著問題看視頻，然后回答問題。粗鹽中可能含有哪些物質(zhì)？提純步驟？需要哪些器材？2.你知道自來水是怎么生產(chǎn)出來的嗎？閱讀自來水凈化過程，然后看視頻，增強(qiáng)印象。1.5 科學(xué)探究完成本課時(shí)對應(yīng)課后練習(xí)。本節(jié)課的重點(diǎn)是物質(zhì)的分離與提純，結(jié)合新課標(biāo)理念化學(xué)來源于生活，故我想從日常生活入手，選了吃水餃時(shí)要把水餃從鍋里撈出來，即把水餃與水分開，我們用了漏勺這樣一個(gè)簡單的過濾器就可以達(dá)到該目的。我認(rèn)為這樣引課挺好的，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有體現(xiàn)了化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第1章 水和水溶液第7節(jié) 水資源的利用、開發(fā)和保護(hù)一、知識(shí)與技能1.了解合理開發(fā)和利用水資源的措施。2.了解世界和我國水資源的分布

40、，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)。3.了解水污染產(chǎn)生的主要原因，增強(qiáng)防止水污染的責(zé)任感。二、過程與方法感知科學(xué)探究是一個(gè)多角度、多方面收集證據(jù)的過程。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究并不是只限于科學(xué)家的行為，感受科學(xué)并不神秘；2.通過閱讀科學(xué)家琴納的故事，感受科學(xué)家的魅力；3.通過STSE教育，體驗(yàn)科學(xué)探究對社會(huì)和人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的情感；樹立保護(hù)水資源人人有責(zé)的思想。樹立保護(hù)水資源人人有責(zé)的思想。多媒體PPT等1.首先請同學(xué)們欣賞一段關(guān)于水的廣告片，并談?wù)劯惺堋?.我們說過地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的水球。從理論上看水資源是取之不盡、用之不竭的，但事實(shí)上呢？生：不是這樣的（課前布

41、置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查和收集資料，在課上可進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充。）今年夏天是我縣60年來最熱的一個(gè)夏天。在如此炎熱干旱的兩個(gè)多月中，除了高溫難耐，人們的生活、生產(chǎn)中隨之又產(chǎn)生了一個(gè)難題，水資源的緊張。請你談?wù)劷衲旮珊到o人們生活、生產(chǎn)帶來的問題或困難。討論：日常生活、生產(chǎn)中，哪些活動(dòng)需要水？一、水是人類生存必不可少的物質(zhì)之一，說出水與人類生活、生產(chǎn)有什么密切聯(lián)系。（飲用、灌溉、洗滌、工業(yè)用水等）討論：你家里的日常用水主要來自哪種水體？這種水體在地球水體中所占的比例如何？（P40閱讀材料）我國水資源總量比較豐富，為什么我國仍是個(gè)缺水的國家呢？（人均水資源少等）我國的水資源分布又有何特點(diǎn)呢？請看我國降水量

42、分布圖及人均水資源情況圖，通過觀察談?wù)勎覈Y源情況。（空間分布、時(shí)間分布特征）面對缺水問題，我們又是如何避免的？（節(jié)約用水、南水北調(diào)等。）欣賞漫畫圖片，他們在干什么？（過度）二、水資源的保護(hù)1.針對目前的情況，結(jié)合水資源匱乏的原因，我們應(yīng)該怎樣避免水資源的浪費(fèi)？請同學(xué)們展開討論，提出盡可能多的辦法來保護(hù)我國僅有的水資源。（為水立法、做好宣傳教育、有償使用或提高水價(jià)、節(jié)約用水、整治污染、植樹造林、退耕還林還草、控制人口數(shù)量等）2.同學(xué)們，這個(gè)標(biāo)志你認(rèn)識(shí)嗎？你知道它的蘊(yùn)義嗎？（綠色的圓形代表地球，標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水。手是字母J和S的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做

43、起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。）你知道世界水日的日期嗎？（3.22）第7節(jié) 水資源的利用、開發(fā)和保護(hù)一、水是人類生存必不可少的物質(zhì)之一，說出水與人類生活、生產(chǎn)有什么密切聯(lián)系。二、水資源的保護(hù)完成本課時(shí)對應(yīng)課后練習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了水資源的狀況，知道地球上盡管總儲(chǔ)水量很豐富，但可供利用的淡水資源卻不富裕，很多國家和地區(qū)處于不同程度的缺水狀態(tài);而且由于人們的一些壞習(xí)慣和不合理做法，使本已短缺的水資源受到污染，更呈現(xiàn)出了一種嚴(yán)重缺水的局面，所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該節(jié)約用水，愛護(hù)我們的水資源。 天氣和氣候第1節(jié) 大氣層一、知識(shí)與技能目標(biāo)：1.了解大氣的重要

44、性。2.了解大氣溫度的垂直分布特點(diǎn)。3.掌握大氣的垂直分布規(guī)律。4.理解對流層的特點(diǎn)，探究對流的形成。二、過程與方法目標(biāo)：1.培養(yǎng)聯(lián)想與發(fā)散思維，通過圖像進(jìn)行歸納總結(jié)與整理。2.通過討論交流，增強(qiáng)語言概括和表達(dá)能力。3.培養(yǎng)探究能力與觀察能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1.培養(yǎng)人類與地球協(xié)調(diào)的觀念，培養(yǎng)小組合作與團(tuán)隊(duì)精神。2.培養(yǎng)STS思想，強(qiáng)化人文精神。3.體會(huì)互動(dòng)課堂的融洽氣氛和探究的成就感。 1.大氣溫度的垂直規(guī)律及分層。2.對流實(shí)驗(yàn)中觀察對流現(xiàn)象，探究對流的成因。1.根據(jù)大氣溫度的垂直規(guī)律圖掌握大氣溫度規(guī)律并進(jìn)行分層。2.探究對流的形成原因。圖片：黃山霧蒙蒙的山景、黃山云海奇觀 【提

45、出問題】月球上也有這樣壯觀的云海嗎？為什么？臺(tái)風(fēng)、云、雨、雪等現(xiàn)象的發(fā)生，我們無時(shí)無刻在呼吸，飛機(jī)在空中飛行，這些都與什么有關(guān)？【總結(jié)】是的，這些都與大氣有關(guān)，那么，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)地球的“保護(hù)傘”大氣層。 一、大氣的重要性【提出問題】那么，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些現(xiàn)象與大氣有關(guān)呢？【小組討論】我們說大氣是地球的保護(hù)傘，那如果沒有大氣，地球會(huì)變得怎樣？是的，大氣對我們?nèi)祟悂碚f的確非常重要。一般來說，平常我們所說的空氣也就是大氣，它主要集中在地面以上1000千米的高度內(nèi)。與地球的半徑相比，大氣顯得很薄，如果我們把地球比作橙子的話，那么，大氣就像橙子的皮那樣，然而，它對地球而言卻非常重要,

46、它像一件外衣一樣保護(hù)著地球?！咎岢鰡栴}】那么，同學(xué)們知道空氣的成分是什么嗎？ 大氣中的各種氣體，都是人類不可缺少的資源（舉例：氧氣是進(jìn)行生命活動(dòng)所必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料；水蒸氣能成云致雨）二、大氣溫度的垂直變化展示情景圖片【提出問題】老師在欣賞圖片時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：山腳下綠草茵茵，而山頂上卻都是積雪。請同學(xué)們思考“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的原因。為什么山腳和山頂?shù)臏囟葧?huì)相差那么大呢？【提出問題】是否高度越高，大氣的溫度就越低呢？有些學(xué)生回答不是，這是你們的猜想呢？還是你已經(jīng)有什么依據(jù)了？那光有猜想還不行，我們來看氣象學(xué)家?guī)臀覀儨y到的大氣在不同高度時(shí)的溫度變化圖，看看大家的猜

47、想是否正確?！净顒?dòng)一】閱讀大氣溫度的垂直分布圖，說一說大氣溫度隨高度變化有什么規(guī)律？大氣溫度的垂直分布特點(diǎn)：1大氣溫度的變化范圍約在-84至2500內(nèi)。在85千米以上，大氣的溫度呈逐漸上升趨勢（想一想為什么？太陽輻射強(qiáng)）。2在012千米、5585千米之間，氣溫隨高度的增加而降低3在1255千米之間，氣溫隨著高度的增加而升高?！舅伎肌扛鶕?jù)大氣溫度垂直分布特點(diǎn)，說說哈勃望遠(yuǎn)鏡（約600千米高空）的外面為什么要穿一件銀白色的“外衣”？【講述】因?yàn)樵?5千米以上的高空，大氣的溫度隨高度增加呈逐漸上升趨勢。因而在600千米的高空，大氣溫度會(huì)較高，所以要穿一件銀白色的“外衣”，防止哈勃望遠(yuǎn)鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)受溫

48、度影響。三、大氣的分層【活動(dòng)二】討論：根據(jù)圖22大氣溫度的垂直分布特點(diǎn)，可以把大氣分成幾層？把討論結(jié)果填入下表。分層范圍垂直特點(diǎn)分層范圍垂直特點(diǎn)巡視：分層受阻時(shí)，教師參與分層。學(xué)生回答【總結(jié)】分類的方法有很多，只要你的理由是充分的，使大家都能信服，那你的分類就是正確的。其實(shí)科學(xué)上對大氣的分層也有多種不同的分法，其中最常用的分法是在我們前面分四層的基礎(chǔ)上結(jié)合大氣密度和物質(zhì)組成進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整把它分成五層，我們一起來看一下。 圖片展示：大氣分層圖并和學(xué)生一起尋找各層的范圍和溫度變化情況。介紹分層情況。 四、對流層1.對流層的特點(diǎn)【出示圖片】：登山圖【設(shè)問】：世界第一高峰珠穆朗瑪峰最高海拔為8.844

49、千米，它的最高處位于大氣層的哪一層？為什么我們?nèi)サ巧綍r(shí)要注意保暖？對流層大氣最靠近地面，幾乎所有的生物和人類活動(dòng)都在對流層中進(jìn)行，這層大氣與人類的關(guān)系最密切。下面我們一起重點(diǎn)了解一下對流層的情況，請閱讀課本51頁對流層這一段文字，說說對流層有哪些特點(diǎn)？最大的特點(diǎn)是什么？2.對流現(xiàn)象及成因探究對流層最顯著的特點(diǎn)是對流運(yùn)動(dòng)，那對流是怎樣的一種運(yùn)動(dòng)？空氣又怎么會(huì)對流呢？我們先來做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)觀察一下液體和氣體的對流運(yùn)動(dòng)?！净顒?dòng)三】：做一做、畫一畫探究實(shí)驗(yàn)：觀察對流運(yùn)動(dòng)1.用酒精燈加熱燒杯中的水，觀察水的流動(dòng)情況。師：為了能更好地觀察對流運(yùn)動(dòng)，我告訴大家一個(gè)竅門：在水中加入一顆秘密“武器”（事先用錫紙包

50、好的片狀高錳酸鉀），觀察效果會(huì)更明顯。2.點(diǎn)燃蚊香，橫插在橡皮泥上，把一只冷燒杯倒扣在桌面上，蚊香置于中間，觀察煙的運(yùn)動(dòng)情況，試著把它在紙上畫下來。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)（水的對流現(xiàn)象明顯，由于多媒體教室光線較暗，煙的運(yùn)動(dòng)不是很理想）。2分鐘后實(shí)驗(yàn)完畢。請大家把看到的對流現(xiàn)象用手勢比劃一下。氣體或液體的上下運(yùn)動(dòng)就是對流運(yùn)動(dòng)。水的對流【設(shè)問】加熱后的水為什么會(huì)上升？你能用第一章中學(xué)過的知識(shí)來解釋它嗎？【結(jié)論】加熱后的水，體積膨脹，密度變小，向上運(yùn)動(dòng)，上面的冷水的密度較大，向下運(yùn)動(dòng)，形成對流。煙的對流空氣又為什么能形成對流呢？你能自己解釋嗎？【結(jié)論】受熱的煙（空氣）體積膨脹，密度變小而上升，遇到

51、冷的燒杯，溫度下降致使空氣收縮，空氣因密度變大而下沉，從而形成對流運(yùn)動(dòng)。說說水和空氣的對流運(yùn)動(dòng)，在上下溫度方面有什么共同的特點(diǎn)？對流層溫度符合這一特點(diǎn)嗎？對流層大氣溫度隨高度增加而降低，近地面處的大氣溫度較高，密度小而向上運(yùn)動(dòng)，升到高空時(shí)溫度下降，密度變大而下沉，形成對流。對流現(xiàn)象是對流層最顯著的特點(diǎn)。平流層中能形成對流嗎？為什么？所以，顯著的對流運(yùn)動(dòng)和充足的水汽，使對流層的天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變，云、雨、雪和雷電等主要的天氣現(xiàn)象都發(fā)生在這一層。對流層的各種天氣變化影響著生物的生存和行為，對流層是大氣層中與人們生活和生產(chǎn)關(guān)系最密切的一層。【拓寬】冷空調(diào)應(yīng)該怎樣裝?冷藏室的冷凝管為什么要安裝在房間的上

52、部？形成對流，達(dá)到制冷效果。第1節(jié) 大氣層一、大氣的存在二、大氣的溫度三、大氣的分層四、對流層大氣由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、臭氧、水蒸氣以及懸浮在其中的雜質(zhì)組成。大氣中各種氣體都是人類不可缺少的資源；大氣對地球有保護(hù)和保溫的作用。大氣溫度隨高度而有規(guī)律地變化。理解對流層的形成。第2節(jié) 氣溫一、知道什么是氣溫，以及測量和度量氣溫的常用儀器和方法。二、學(xué)會(huì)測量氣溫。三、了解氣溫與人們的生活和其他生物的關(guān)系。 氣溫的觀測。探究為什么氣象觀測中溫度計(jì)要放在百葉箱里。思考：1.你經(jīng)常收看收聽天氣預(yù)報(bào)嗎？你認(rèn)識(shí)下列天氣預(yù)報(bào)時(shí)的圖標(biāo)嗎？2.誰能說出今天的天氣狀況？天氣狀況中你最關(guān)心的是哪幾項(xiàng)要素？

53、1.判別描述天氣與氣候的詞語陰轉(zhuǎn)多云 冬暖夏涼 晴空萬里 和風(fēng)細(xì)雨 終年高溫 冬雨夏干秋高氣爽 雷電交加 風(fēng)和日麗 飛沙走石 風(fēng)雪交加 風(fēng)起云涌2.氣溫氣溫的含義：空氣的溫度叫氣溫。描述當(dāng)?shù)乜諝獾睦錈岢潭?。氣溫是?gòu)成天氣的基本要素。測量氣溫的工具：溫度計(jì)。分類：水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)等；普通溫度計(jì)、最高溫度計(jì)、最低溫度計(jì)。復(fù)習(xí)：溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和制造原理。氣溫度量單位：攝氏度()。設(shè)問：一般把溫度計(jì)放在一個(gè)漆成白色的百葉箱里，為什么？答：1.能防止日曬雨淋，又能通風(fēng)。2.百葉箱內(nèi)陽光不能直接照射，溫度計(jì)讀數(shù)更符合實(shí)際氣溫。3.百葉箱內(nèi)氣溫的波動(dòng)比箱外小。探究實(shí)驗(yàn)1：用溫度計(jì)分別測量百葉

54、箱內(nèi)和百葉箱外的氣溫。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.百葉箱內(nèi)的氣溫比箱外低；2.百葉箱內(nèi)溫度的波動(dòng)比較小，所以更能反映真實(shí)的氣溫。探究實(shí)驗(yàn)2：探究一天中氣溫最高值和最低值大概出現(xiàn)在什么時(shí)間？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一般氣溫的最高值出現(xiàn)在午后2時(shí)，氣溫的最低值出現(xiàn)在日出前后。想一想：這是為什么？答：與太陽輻射和大地散熱有關(guān)。氣溫與人類生活和其他生物的關(guān)系非常密切。舉例：1.人類的生產(chǎn)方面：春播、夏收；冬季作物的防凍；農(nóng)作物有各自最適宜的生長溫度；2.人類的生活方面：空調(diào)、暖氣；避暑療養(yǎng)；3.生物的行為：狗在高溫時(shí)的表現(xiàn)、蛇的冬眠、蛙的產(chǎn)卵等。第2節(jié) 氣溫一、天氣是什么天氣的定義天氣的組成要素氣

55、溫 氣溫的定義與測量方法氣溫與生物行為的關(guān)系限于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，氣溫的觀測只能放在課后或者是要求學(xué)生自主完成。探究實(shí)驗(yàn)的難度較大，學(xué)生盡管測出了溫度，但很難達(dá)到教學(xué)所要求的整理和比較能力。故而也難以得出結(jié)論。如果能夠補(bǔ)充氣候的有關(guān)知識(shí)，通過對比教學(xué)，學(xué)生更易于掌握天氣的描述詞語第3節(jié) 大氣的壓強(qiáng) 一、認(rèn)知目標(biāo)：（1）通過教學(xué)，使學(xué)生了解大氣壓的存在，并能用大氣壓解釋有關(guān)現(xiàn)象。（2）能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。（3）能說出氣體和液體的流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，并能用這一關(guān)系解釋有關(guān)現(xiàn)象。二、技能目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察和分析思考能力。（2）通過生活經(jīng)驗(yàn)和參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，并嘗試用

56、親身的體驗(yàn)來解決實(shí)際問題。三、情感目標(biāo)：（1）建立對大氣壓重要性的認(rèn)識(shí)，樹立保護(hù)大氣層人人有責(zé)的意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索和研究精神。（3）通過對本節(jié)課問題的探索，提高學(xué)生的探究意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 大氣壓的存在、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。 氣體的流速和壓強(qiáng)的關(guān)系。影片超人片段，當(dāng)萊斯星球的惡人拔掉地球上宇航員宇航服上的氣壓閥門的時(shí)候，為什么會(huì)出現(xiàn)影片中的情況？【師】你能舉出一些例子證明我們周圍的大氣確實(shí)有壓強(qiáng)嗎？ 教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)、燒杯、紙片、水、可樂瓶【實(shí)驗(yàn)】1.紙片托水實(shí)驗(yàn)。2.瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)。結(jié)論：1.大氣向上有壓強(qiáng)，托住了紙片和水，使它們不掉下來

57、； 2.空氣向下有壓強(qiáng)，將雞蛋壓入瓶中?！編煛縿偛诺膶?shí)驗(yàn)證明了上下方向大氣有壓強(qiáng)，那么左右有沒有呢？你能舉出些例子來證明嗎？可以是一些現(xiàn)象，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證明?！緦?shí)驗(yàn)】用抽氣機(jī)抽出飲料瓶中的空氣，觀察現(xiàn)象。結(jié)論：大氣左右方向都存在著壓強(qiáng)?！窘忉尅拷忉孭62，圖2-14，2-15【師】大氣壓是客觀存在的，那么大氣壓到底有多大呢？1654年，德國馬德堡市市長就表演了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?！緦?shí)驗(yàn)】馬德堡半球?qū)嶒?yàn) 問：此實(shí)驗(yàn)說明了什么？ 結(jié)論：大氣壓不僅存在，而且很大?！編煛考热淮髿鈮哼@么大，那為什么沒把房子壓塌？因?yàn)榉孔觾?nèi)也有空氣，房子內(nèi)外受到的大氣壓，大小相等，方向相反，所以房子不

58、會(huì)倒塌?！具^渡】大氣壓很大，那么到底有多大? 它和什么因素有關(guān)呢？我們來學(xué)習(xí)測量大氣壓的儀器。 展示空盒氣壓計(jì)和水銀氣壓計(jì)，簡單說明使用方法和各自優(yōu)缺點(diǎn)。大氣壓的單位是壓強(qiáng)的單位，由于氣壓比較大，因而用百帕作為單位，也有用毫米汞柱作為單位的?！編煛看髿鈮旱拇笮∨c大氣的密度直接有關(guān)。由于大氣的密度隨高度升高而減小，所以離地面越高的地方，大氣壓就越小。在海平面附近，大氣壓的數(shù)值等于1.01105帕（760毫米汞柱），通常把這個(gè)大氣壓稱為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。（附：托里拆利實(shí)驗(yàn)的介紹，供水平較好的學(xué)生選學(xué)）【師】大氣壓既然這么大，那為什么沒有把人的血肉之軀壓扁？因?yàn)槿藢Νh(huán)境的適應(yīng)，人的體內(nèi)也有壓強(qiáng)，它抗衡著體

59、外的大氣壓。所以人類的宇航員要穿上厚重的宇航服才能在宇宙中探索，這除了增加重力方便行走外，還有一個(gè)很重要的作用就是維持人體內(nèi)外壓的平衡，否則就要像影片中的人一樣被吹成氣球，爆裂而亡了?，F(xiàn)在你知道為什么養(yǎng)殖深海魚會(huì)有諸多困難了嗎？【引入】在火車站的站臺(tái)上，標(biāo)有一道平行于鐵軌的直線。當(dāng)列車駛過時(shí)，不允許旅客站在這條線內(nèi)，以保證人體與鐵軌相距足夠的距離，你知道這是為什么嗎？【實(shí)驗(yàn)】用雙手分別捏住兩張紙條的一端，使它們垂掛在胸前。沿兩張紙的中間向下吹氣時(shí)，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？當(dāng)吹氣時(shí)，兩紙條_（內(nèi)/外）側(cè)氣體的流速較大，_（內(nèi)/外）側(cè)氣體的壓強(qiáng)較大。從實(shí)驗(yàn)可以得出氣體壓強(qiáng)跟流速之間的關(guān)系：氣體的流速越大

60、，壓強(qiáng)越_；流速越小，壓強(qiáng)越_?！窘忉尅?.為什么火車站臺(tái)上有安全線，火車行駛時(shí)，嚴(yán)禁人們站在安全線以內(nèi)？2.為什么向下吹乒乓球，但是乒乓球并不會(huì)掉下來？3.把一支玻璃管插入水中，當(dāng)用另一支玻璃管對著它的上端吹氣時(shí)，有水從管口吹出，怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？4.為什么幾十噸重的飛機(jī)能夠騰空而起？ （飛機(jī)機(jī)翼的形狀是上凹下平的，當(dāng)飛機(jī)起飛時(shí)，飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)向尾部噴氣而向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)在飛機(jī)的邊上形成一個(gè)高速的氣流，由于飛機(jī)的機(jī)翼形狀是上凹下平的，就使得上方氣流的速度要比下方氣流的速度大得多，這樣機(jī)翼下側(cè)受到的向上的壓強(qiáng)就比機(jī)翼上側(cè)受到的向下的壓強(qiáng)大得多。正是這個(gè)壓強(qiáng)差使飛機(jī)得到一個(gè)向上的升力。）【師】流動(dòng)氣體