1、正面管教讀后有感1500字正面管教讀后有感范文1500字（優(yōu)選3篇）當仔細品讀一部文學作品后，為數(shù)許多相信大家都增加了許多見聞，這時最要點的讀后有感不可以忘了哦。你想好怎么上寫讀后有感了嗎？下邊是幫大家整理的正面管教讀后有感范文1500字（優(yōu)選3篇），歡迎閱讀與珍藏。利用假期，把正面管教這本書取出來仔細讀一讀，感覺不論對自己媽媽的培育，還是對教課過程，都有很大的啟示。下邊詳盡談一談我的體會。一、正面管教是一種既不處罰也不嬌縱的管教孩子的方法。神態(tài)孩子只有在一種和藹而堅定的心情中，才能培育出自律，責任感，項目合作以及自己解決問題的能力，才能學會他們得益終生的社會技術和生活技術，才能獲得優(yōu)異的學業(yè)

2、成績。我想這是這本書的一個大前提，也是一個主旨，假如我們能帶著這個前提走在我們的道路上，相信，我們在對待學生的問題上以，出此刻大的問題，我們都都能經(jīng)過正面管教的方法獲得解決或真切的緩解，而不是愈來愈糟。二、理解了以下四種錯誤目的：1、追求過分關注錯誤看法：只有在獲得老師的關注時，學生才有歸屬感。2、追求權益錯誤看法：只有當學生自己說了算或最少不可以由老師對我發(fā)號布令時，我才有歸屬感。3、報復錯誤看法：學生得不到歸屬，但他最少體育老師能讓老師相同遇到損害。4、自輕自賤錯誤看法：不行能有所歸屬。我放棄。這發(fā)生幾種在學生中的錯誤目的實質上是他們行為不妥的真切的內(nèi)在原由，也是他們出現(xiàn)再次出現(xiàn)結構性問題

3、的內(nèi)在驅動力。但作為老師，我們悲觀常常只好看到高中學生們的負面表象，而看不到表象的實質，好多問題也不了從根本上獲得解決。其實，這也許就是沒出處我們的好多學生一而再，再而三的犯錯誤的誘因。假如我們老師能真切解讀孩子行為背后的東西，也許好多問題也許我們辦理起來就會難的多，也會更有效。三、自尊，一個簡單造成嚴重錯誤的看法，讀了這本書，使我對我們從前常常掛在嘴邊的自尊有了新的認識。我相信，假如我們認為自己可以恩賜學生自尊，基本上實質上就是對孩子的一種損害。一場“給孩子自尊”的運動連續(xù)到現(xiàn)在，內(nèi)容包含我們課堂內(nèi)外常常運用的、快樂小貼紙、笑臉以及讓兒童子做“今日最重要的人”。這些都可以是好玩兒而無害的，只

4、要不認為自己的自尊取決于外在的他人的議論之中。假如出現(xiàn)這類市場條件，孩子假如就會變?yōu)椤坝懞谜摺被颉俺３Ｗ非笏说恼J可”。他們就學會了觀察他人的反應來判斷自己行為的對錯，而不是學會自我議論與自察。他們培育出來的是“她尊”，而不是“自尊”。我們能為孩子做的最有利的事情，就是教孩子學會自我贊譽，而其余人不是讓他們依賴于他人的贊譽或看法。此番看法我要好好的思索，并在我此后的工作中能不停的經(jīng)過改進而實行。四、孩子們需要感覺到自己被人需要，我們?nèi)绾蝸怼安┑谩焙⒆?。當孩子們相信你理解他們的看法時，他們就不會遇到鼓舞。一旦他們真的被理解了，就會相當愿意聽取你的看法，并努力找出解決問題的方法。記著，在孩子們感覺

5、你的聆聽以后，他們才更可能將聽你的。五、一個行為不妥的孩子，是一個喪失期心的孩子。假如我們能牢記，在不良行為的背后，是一個不過也許說想要有所歸屬并且不知道該如何以一種合適、有效兒童的這類方式來達到這一目標的孩子，我們對不良行為就會感覺有每種的感覺。并且，仔細一下是不是老師的行為以致了孩子相信自己無所歸屬或沒有價值，也會有幫助。假如我們能正確認識到孩子的行為是以目的為導向，并意識到孩子行為背后的目的第一是追求歸屬感和商業(yè)價值感，我們對待孩子道道德為的態(tài)度就態(tài)度會不一樣了，我們就不會認為譏笑孩子老是在故意搗亂，老是喜愛跟我們對著干，并且也該反省自己的言行，能否忽視了孩子的感覺，也許損害了孩子的感情

6、，才以致孩子缺乏歸屬感和價值感的。六、犯錯誤是學習的良機。我們自己要學會、并且也要教孩子學會把錯誤看做一個讓人長愉悅的學習機遇當我們把錯誤看作一個學習機遇而不是什么壞事時，為自己的錯誤擔當責任就變得簡單多了。正像大多數(shù)成年人和孩子相同，即便我相當理解應當怎么做，可有時卻不必定能照著去做得好。七、要保證把愛的訊息感知傳達給孩子。當老師記著了要保證真愛的信息傳達給孩子時，成效我們就不僅可以幫助獲得踴躍的成效，并且還會體驗到更多的快樂。我深有同感，多少次我和學生們都是在愛的信息傳達中除掉隔閡，增進感情?！皼]有親愛就沒有教育”！正面管教這本書，是一本真切的好書，此后在工作中，它能引領我的教課之路越走越

7、寬廣。正面管教這本書，從前我聽聞過，但卻向來沒有看過，也不知道里面究竟講些不怎么什么。今日有幸聽樊登老師講到這本書，感覺特別得益。說實在，這本書的信息量真的是太長，含括內(nèi)容也特其余多。清晨，我邊燒飯邊看了一遍視頻，感覺里面自己要學習的地方太多太多。于是到了正午，我又細看了一遍視頻，此次我還各種類型做了筆錄。把自己認為重要的兩點都一一說地記錄下來，方便自己此后再簡易慢慢地消化。這本書，讓我第一記著的一句話是：和藹而堅定，也可以說是溫柔而堅定。書中談到了父親母親與孩子的互動方式有三種：1、嚴格；2、驕縱；3、正面管教的道路。嚴格的管教方式，易使孩子形成怨恨、報復、反叛和退縮的行為。在這方面，樊登老

8、師還了孩子的自律性與其自尊水平的關系：自尊水平低的孩子常常自律性就較差。而驕縱的管教方式則會以致孩子壓低、依賴、缺乏責任感與珍藏價值感。這樣環(huán)境兒童子下高速成長起來的孩子，其咄咄逼人暴力行為看似特別地傲慢自傲，其實卻特其余缺乏自信心。因為缺乏父親母親對其違規(guī)行為的必需指引，所以孩子暴力行為常常不知道自己的行為界限在哪里？也感覺不到父親母親對自己的愛。在這里還談到了孩子與大人的最大差別就是：孩子的感知能力比成人占上風，而解讀能力卻比孩童差。這樣的例子生活要中其也會有好多，當孩子感覺到自己的愛被吞掉后，為了惹起成人的關注，行為上常常會出現(xiàn)顯然退行如：尿褲、拉褲、鬧人、生病等。成人只有讀懂孩子行為背

9、后誘因的原由，才能使教育獲得見效。而正面管教的核心即是：和藹而堅定?！昂吞@”的重要性要點在于表達我們對孩子的尊敬，“堅定”的重要性，則在于尊敬我們自己，尊敬情況的需要。不道德書中講到判斷教育行為能否有效要看：1、是不是做到了和藹而堅定。既逕自讓孩子感覺到無條件的孤獨，但是又有確立的界限，讓孩子感覺到了安全感。2、有沒有給孩子帶來歸屬感和價值感。3、能否長久有效。4、能否能傳達給孩子有價值的社會和技術，以及優(yōu)異的生活品行等。怎么做到和藹而堅定呢？當孩子生氣時，父親母親先轉身走開。走開的原由是：我不會可以要求你必定必定要學會尊敬我，但我最最少可以建議我要尊敬我自己。這實質上是父親母親沉穩(wěn)的一個過程

10、。一個人在情緒激動彼時此時辦理問題，是沒法努力做到和藹而堅定的。只有在調(diào)整好心態(tài)后才，再重新和孩子進行溝通：我很對不起你剛剛生這么大的氣，我尊敬你的感覺，但我不可以接受你剛剛偏見的論調(diào)。今后，每當你不尊敬我的時候，我都會臨時走開一會兒。先給爸爸媽媽確立一個規(guī)矩，而后再說我愛你，既而和孩子一起找到問題的解決方法。書中有一句話讓我印象印象難得：是博得孩子，還是贏了孩子。雖是一字之差，但對于德育成效來說，倒是相差萬里。你要贏，孩子便會輸。試想，孩子若常常生活在一個輸?shù)沫h(huán)境中，又怎能滋長出自信、自尊和自愛。生活中，寶寶犯錯其實不行怕，就看得出來家長如何去指引，如何寬容孩子的錯誤，有否能將每次犯錯都變?yōu)?/p>

11、一種學習的機遇，讓孩子從中獲得成長。而不是當孩子偷懶后，不過對孩子進行無休止的需要進行責備與責備。其實，這是一種自己不行熟的顯現(xiàn)出，是自己不忍心擔當錯誤帶來的結果，所以，便把自己對擔當錯誤的懼怕心理，轉變?yōu)榱松鷼庑棺優(yōu)榈胶⒆拥纳砩?。所以，要想教育好孩子，自己是需要不停地學習、成長和進步，才能更好地解讀表述自己的行為！真切的不良行為有四類：1、追求過分保護；2、追求權益；3、報復；4、自輕自賤。面對孩子的不良行為，核心的逐漸解決方法是：與孩子成立起優(yōu)異的感情，表達對孩子的贊美，更多地高度關注他的長處，夸獎他，讓他感覺到父親母親對他無條件的真愛。而后，再以依據(jù)不一樣的行為，采納相應的解決措施。書

12、中提到了幾個更為獨到的提到工具：“踴躍的暫?！薄ⅰ肮奈韬唾澴u”、“必定動機和過程，而不是必定簡單的結果”、“家庭會議”等，這些理論和案例都讓生動我印象深刻，得益良多。相信這是一本對于教師，家長對于家長都特別有幫助的書刊。希望大家有時間了，都能真切地去拜讀一下，必定會讓自己終生得益的。察覺到這本書的時候第一吸引我的是書名中的“正面管教”四個字。什么是正面管教？正面管教有哪些獨到的方式方法？我們早起對學生進行的管教又需要進行是如何的？帶著好奇和疑問，專心我買下了這本書并仔細讀了起來。何謂正面管教？書中的第一章就告訴我們正面管教是“一種鼓舞模式”。恩斯特德雷克斯說：“孩子們需要鼓舞，就像植物需要水。

13、鼓舞對于孩子們的健康成長和倡議發(fā)展是至關重要的?！睂τ凇肮奈琛币辉~我們其實不陌生，但在平常的教育中會我們用了多少？又是如何用的？我們能否在進行正面管教？看看書中介紹，我們即可知一二?！罢婀芙淌且环N不一樣的手法，你可以想象一列試圖靠單軌駛向目的地的火車。這是不行能做到的?；疖囆枰獌蓷l軌道，我們的學校也相同。第一條軌道是學業(yè)的學習，第二條愛情軌道是社會和感情能力的培育。正面管教的方法是讓學生們應邀參加關注地學生解決問題，而不在意成為處罰和獎勵的被動接受者。”看到這里我忍不住開始回想自己以及身旁同事們老同事的各種教育行為和思想，我感覺慌張、懼怕。因為我發(fā)現(xiàn)，技術手段我們廣泛實行的是以獎勵和處罰為基

14、礎的管教方法，最后的目的是為了控制學員。而這樣管教的結果是學生的短時間習慣不過獲得臨時的或不良行為的控制，并未從根本上解決問題。當我們的獎勵或處罰所有停止或跟不上，許好多多學生的各種問題很快會出現(xiàn)反彈。面對這些，我們?nèi)滩蛔嵖?、訴苦，為何頻頻重申的問題老是出現(xiàn)？這些孩子怎么這么不懂事？而后我們會連續(xù)處罰或再次獎勵的方法以此來進一步控制學生。這樣一來反頻頻復一學期，我們會發(fā)現(xiàn)本來存在的紀律并未減少，反而還會增加，學生的學業(yè)成績也并未獲得如何的提升，反而學習起來愈來愈難。為何會出現(xiàn)這樣的風險問題，“正面管教”會幫你找出結構性問題的實質，并希望你解決這些問題。我們都相信自己的學生既能獲得優(yōu)異的獲得

15、成績，又能變得熱愛學習，擁有優(yōu)異品行，可以聆聽、與人合作，可以自制、擔當責任。假如但我們在管教中卻老是試圖經(jīng)過一條遠地點也許是更便利的門路到達目的地。所以就會出現(xiàn)欲速則不達的現(xiàn)象。要想實行正面管制，我們一定跳上這列火車，走好兩條軌道。也就是說我們要做一位既專注于學生的，同時又交予他們社會和感情技術，幫助學生找到自我價值感和歸屬感的和藹平易而堅定的老師。兩極化管教既有規(guī)矩、又有自由。此中“和藹而堅定”給了我很大的恩德。正如魯?shù)婪虻吕卓怂乖f“和藹”在于表達我們對孩子的尊敬。“堅定”則要點在于尊敬我們自己，尊敬情況的需要。獨斷的方式平常缺乏和藹；驕縱的方式欠缺堅定。和藹而堅定是正面訓斥平易的根本

16、所在。讀到這里，我想說的是：要想改變孩子，你得先改變自己?！罢骟w罰的愿景是，孩子們在學校里遭受失敗時永久不會被欺侮，而是經(jīng)過有機遇在一個安全的環(huán)境中從自己的錯誤中學習，感覺到自己被給予了力量?！睂嵭姓婀芙痰睦蠋熞獛椭⒆咏⒃趯W校和人生中成功的三個和四項基本技術：1、我能行。2、我的貢獻有價值，大家的確需要我。3、我可以以自己的力量做出選擇，對發(fā)生在我自己身上和我的集體中的事情踴躍的影響。4、我能自律和自我重新配置。5、我能與他人互相尊敬的共事。6、我理解我的行為會理解他人。7、我能經(jīng)過平常的練習，轉型我的智慧和判斷能力。我感覺在修建開始正面管教從前應當跟孩子成立相信，要博得孩子的相信、博得合作。我們可以從以下幾個方面去努力：1、表達出有對孩子感覺的理解。必定要向孩子查證你的理解是對的。2、表達出對孩子的憐憫，但不可以寬怒。憐憫其實不表示你認可寬怒也許寬怒孩子的這些行為，而不過一位讓你闡釋孩子的感覺。這時，告訴孩子你也有過其實不相同的行為或感覺，成效會更好。3、做這些要真摯、友好。4、讓孩子關注于解決問題。問孩子解決此問題的方法?；蛱岢鼋ㄗh，直到達到共識為止。只