1、【篇一】【事例背景】何然是個(gè)可愛的男孩子，小小的個(gè)子，大大的眼睛，看上去很討人喜愛。他喜愛安寂靜靜的坐著，大家都感覺他是個(gè)不讓人費(fèi)心的孩子，但是沒過多久，全部就變了，本來何然特別愛哭，每日清晨老是哭著讓奶奶抱進(jìn)來。并且，何然極少與小伙伴一同玩，一同聊天。在游戲活動時(shí)，小朋友們玩的不亦樂乎，惟獨(dú)何然喜愛一個(gè)人坐在自己的地點(diǎn)上，不過看著其余小朋友玩。【事例描繪】記得有一次，我看他一個(gè)孤零零的坐著，我就請一個(gè)小女孩主動去跟他發(fā)言，沒想到他居然直接把頭一扭，表示不想聽。對此，我們都略感無奈，只認(rèn)為他是個(gè)十分內(nèi)向的孩子。但那次面談，卻讓我改變了見解。那時(shí)的他在教室跑來跑去，一會給我們看他的玩具，一會躲在

2、媽媽背后看著我們發(fā)言，還成心去開小燈吸引我們的注意，一會兒又要帶我們?nèi)タ此姆块g，跑來跑去，可俏皮了。在溝經(jīng)過程中，他媽媽告訴我們說何然是個(gè)很內(nèi)向的孩子，平常基本上都是隨著爸爸媽媽到外面去游樂，極少出去跟四周的其余孩子一同玩，碰到班里的孩子跟他打招呼，他也不理，但是當(dāng)小朋友走開后，他又會跟媽媽說，這是我們班的誰誰誰?！臼吕饰觥亢稳皇堑谝淮紊嫌變簣@，會緊張，憂慮，不喜愛與他人溝通是正常的。但是時(shí)間久了，小朋友們都熟習(xí)了，都能高高興興的上幼兒園了，喜愛跟小伙伴一同玩了，小涵仍是這樣。經(jīng)過與何然媽媽的溝通，我們認(rèn)識到何然極少到外面玩，多半的時(shí)間都是在家里一個(gè)人玩玩具，看電視，與外界接觸的較少，與同

3、齡幼兒接觸也不多，所以造成了他不善與人溝通的狀況。而在幼兒園，剛開始，我們認(rèn)為他不太喜愛跟小朋友在一同，于是在游戲的時(shí)候他說不要玩的時(shí)候也就不太會去牽強(qiáng)他，但其實(shí)他是想玩的，不過希望老師可以多鼓舞他。有的時(shí)候我發(fā)此刻戶外活動時(shí)，何然常常一會看看在玩的小朋友，一會看看老師，仿佛想讓老師多注意一下他，再鼓舞他一下。同時(shí)，剛開始陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不認(rèn)識班上的小朋友，也使他更為默不作聲，不合群。他既沒有自己的好朋友，也不肯主動與其余小朋友嬉戲。這是造成這一現(xiàn)象的主要原由?！酒壳楣?jié)描繪：小凱從進(jìn)入我們中二班開始到前幾個(gè)禮拜，他在我們老師的眼中，是個(gè)內(nèi)向且倔強(qiáng)的小男孩，長著大大的眼睛，長長地眼1睫毛

4、，看老師的時(shí)候，老是低著頭看，向來有一種做錯事的樣子，剛開始的時(shí)候，讓他做什么都不肯意，還不睦小朋友一同玩，行為習(xí)慣和著手能力和行為習(xí)慣也不好。前一段時(shí)間，感覺小凱仿佛對學(xué)校的生活開始適應(yīng)了，愿意自己做好多事情，比方，清晨來上學(xué)的時(shí)候，愿意在家長的提示下和老師主動的打招呼，愿意自己去拿玩具玩，自己吃飯，自己衛(wèi)生間，自己脫鞋子，自己上床，自己穿褲子、衣服等等。但是在這些看似小凱在慢慢適應(yīng)這個(gè)環(huán)境的時(shí)候，小凱的另一個(gè)弊端也裸露了，他其實(shí)也很好動，在上課的時(shí)候，喜愛和旁邊的小朋友或是后邊的小朋友說話或是動一下小朋友，在下課的時(shí)候，也會常常乘老師不注意，去翻老師不讓小朋友動的東西，當(dāng)我要責(zé)備他的時(shí)候又

5、是一副很無辜的樣子。評論剖析：我在思慮一個(gè)問題，為何想小凱這樣，本來是一個(gè)很內(nèi)向的孩子，在適應(yīng)幼兒園生活后，會變得好動或是有點(diǎn)俏皮呢?然且我還發(fā)現(xiàn)，他的好朋友也是這樣一個(gè)小朋友，他的好朋友叫滬松，平?？瓷先ズ艹领o，但是老是乘老師不注意，喜愛和小朋友鬧著玩，并且，也喜愛動老師的東西。其實(shí)我感覺，或許是我對小凱這樣的小男孩仍是不太認(rèn)識，小凱不過性格屬于比較慢熱型的孩子，我忽視了他性格中還有向其余孩子同樣，俏皮的一面，孩子畢竟是孩子，他老是對新鮮的事物充滿了好奇感和新鮮感。所思所悟：有時(shí)，人老是會被自己的第一印象所誤導(dǎo)，認(rèn)為看到的就是實(shí)情就是其的實(shí)質(zhì)。其實(shí)，只靠第一感覺，那不是真實(shí)的實(shí)情。就像我對小

6、凱的印象，本來我就向來逗留在，他是個(gè)靦腆且倔強(qiáng)的孩子，其實(shí)，他仍是個(gè)有一點(diǎn)俏皮和充滿好奇心的孩子。小凱其實(shí)很聰慧，不過要在培育好他的行為習(xí)慣和著手能力上，怎么樣來發(fā)掘像他這類種類的孩子的潛力呢?這是需要我思慮和研究的。【篇三】狀況描繪：張xx是一個(gè)很俏皮的孩子，喜愛跑來跑去，在椅子上坐不定，還很喜愛去招惹其余孩子，反正從吃飯、穿衣相對都比其余的孩子差一點(diǎn)，他的爸爸媽媽對自己的孩子很關(guān)注，也知道自己孩子的不足和俏皮，常常對老師咨詢張宸碩的狀況。又是新的一天，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的到達(dá)了幼兒園，開始投入到自己喜愛的游戲中，我聽到了熟習(xí)的聲音，張宸碩來了，每次他與爸爸媽媽都要戀戀不舍的說再會，我一看，今日來的是媽媽，我就說：“張宸碩早張宸碩媽媽早，有沒有告訴媽媽昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老師還給你發(fā)了一個(gè)貼紙呢！”張宸碩媽媽就快樂的說：“真的嗎？張宸碩，你真厲害！”2我就說：“今日還要自己穿衣服對不對，吃飯也要吃的很快好嗎？老師再給你貼花紙好不好？”張宸碩點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“媽媽，再會！”媽媽高快樂興的走開了。剖析與反?。呵宄康膩韴@招待是老師和幼兒一天的第一次親近接觸，也是老師和家長作簡潔接觸的時(shí)機(jī)，清晨來園我們第一要與幼兒與家長熱忱的打招呼，迅速回想起孩子昨天在幼兒園的狀況，比如在事例中我向張宸碩咨詢貼花紙的事情，其實(shí)在與孩子對話