1、第二課時(shí)立圖形的拼組學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第 35 頁(yè)例題、第 35 頁(yè)下面的“做一做”以及練 習(xí)八第 4 題。課標(biāo)要求：能通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾何 體。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、通過(guò)拼一拼活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形，知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體正方體、長(zhǎng)方體、圓柱 或球拼出新的圖形。2通過(guò)動(dòng)手搭一搭，知道長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放 在最上面可以放得穩(wěn)。3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作交流能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能使用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱或球拼出新的圖形。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)知道長(zhǎng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放在最上面可以放得1穩(wěn)。學(xué)習(xí)過(guò)程：課前口算：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

2、提問(wèn)：昨天我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形）請(qǐng)你任意選擇一個(gè)立體圖形說(shuō)說(shuō)它的特征。）揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)這些立體圖形的知 識(shí)。二、動(dòng)手操作，感知特征。1 圖形的拼組正方體的拼組拿 同樣的正方體的積木，拼一拼。拼成后的圖形又是 什么形狀用 正方體積木呢思考，至少用幾塊小正方體能拼出一個(gè)稍大些的正方體呢 先想一想，再拼一拼。這幾個(gè)正方體積木還可以拼什么形狀的物體2長(zhǎng)方體的拼組剛才用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，現(xiàn)在你能用 2個(gè)、 、 長(zhǎng)方體來(lái)試著拼出不同形狀的圖形嗎小組同學(xué)先想一想用幾塊長(zhǎng)方體的積木可能會(huì)拼出什么形 狀的物體動(dòng)手拼一拼。圓柱的拼組兩個(gè)同樣的圓柱又能拼出什么樣的圖形呢想一想，試試

3、吧。2 完成課本第 35 頁(yè)第二個(gè)“做一做3 完成課本第 37 頁(yè)練習(xí)八第 4 。4 搭一搭）看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高觀察想象，擬定策略出示教師給學(xué)生準(zhǔn)備的積木，小組討論：每種積木怎樣擺 放能搭得又高又穩(wěn)。動(dòng)手操作，聚焦問(wèn)題學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視收集問(wèn)題“在搭積木的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題“把球放穩(wěn)很難生交流“怎3樣搭才能把球放穩(wěn)呢”討論后明確：用 3 個(gè)長(zhǎng)方體搭一個(gè)基座，再把球放在上面就可以放穩(wěn)了能搭的最高”組織 學(xué)生操作后明確：借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)邊才能保證最高?！霸鯓幼鼍椭勒l(shuí)搭得高了怎樣比”學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。小結(jié)：讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度，將球放在有 支點(diǎn)的面上確保整體的穩(wěn)定，并用上所 有的積木。5 小練。完成課本第 頁(yè)練習(xí)八第 7、8 題。三、課堂總結(jié)。學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲和感受四、鞏固練。1 數(shù)一數(shù)，填一填。（）個(gè)（）體（）個(gè)（ ）體（）個(gè)（ ）體（）個(gè)（4）體2 接下來(lái)的一個(gè)擺什么圈出正確答案。3 數(shù)一數(shù)，它們各有幾個(gè)小正方體組成想一想，在不改變現(xiàn)有圖形的情況下，繼續(xù)添加小正方體，至少還需要再