1、年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案第一單元3我很誠(chéng)實(shí)第一課時(shí)說課說課,部編版我很誠(chéng)實(shí)第一課時(shí)說課 一、教材分析 3 我很誠(chéng)實(shí)是三下“自我與同伴”學(xué)習(xí)主題中的第三課。第一課我是獨(dú)特的和第二課不一樣的你我他是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)交往的主體，而本課重點(diǎn)是培養(yǎng)兒童交往的品質(zhì)。本課分為“誠(chéng)實(shí)與說謊”“讓誠(chéng)實(shí)伴隨我成長(zhǎng)”兩個(gè)欄目。第一課時(shí)欄目的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，懂得誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人之本，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生努力克服膽怯、虛榮、好勝等心理，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。第二課時(shí)欄目重點(diǎn)讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，我把本課時(shí)的教學(xué)主題定位為：通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，關(guān)

2、注說謊的心理原因，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。二、學(xué)情分析 小學(xué)階段是兒童誠(chéng)實(shí)品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，三年級(jí)孩子又是小學(xué)階段的過渡時(shí)期，在這個(gè)階段給孩子播下誠(chéng)實(shí)的種子尤為重要。通過問卷調(diào)查和日常觀察，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生普遍存在兩個(gè)問題：一是學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的認(rèn)識(shí)不全面，學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)實(shí)就是不撒謊，對(duì)于誠(chéng)實(shí)的其他內(nèi)涵認(rèn)識(shí)比較模糊；二是學(xué)生缺乏社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，遇到自己難以解決的問題，會(huì)因?yàn)槟懬?、虛榮、好勝等心理因素而說謊。三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材內(nèi)容的理解與學(xué)生實(shí)際情況的分析，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)：1.通過游戲感悟、行為辨析等活動(dòng)知道誠(chéng)實(shí)就是實(shí)話實(shí)說，敢于承認(rèn)，待人真誠(chéng)。2.通過續(xù)編故事、點(diǎn)贊誠(chéng)實(shí)行為等活動(dòng)，知道誠(chéng)實(shí)

3、靠自覺，初步感知誠(chéng)實(shí)無欺的品德令人敬佩，懂得誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德、做人之本。3.通過探究問卷星，制定誠(chéng)實(shí)幣等活動(dòng)，知道誠(chéng)實(shí)在生活中的重要性，努力克服膽怯、虛榮、好勝等心理，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知道誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：克服膽怯、虛榮、好勝等心理，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。五、教法學(xué)法 結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我選擇了以下教法和學(xué)法：教法：直觀演示法：利用圖片、錄音、視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)體驗(yàn)法：在故事續(xù)編、故事分享，探究問卷星、制定“誠(chéng)實(shí)幣”等多種活動(dòng)中知道誠(chéng)實(shí)的重要性，克服膽怯、虛榮、好勝等心理，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn) 思維辨

4、析 六、說教學(xué)流程 （一） 誠(chéng)實(shí)內(nèi)涵我知道 活動(dòng)一“誠(chéng)實(shí)內(nèi)涵我知道”是通過兩個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的：一是玩一玩誠(chéng)實(shí)游戲，二是辨一辨誠(chéng)實(shí)行為。1.玩一玩誠(chéng)實(shí)游戲 教師播放錄音，學(xué)生聆聽游戲任務(wù)。（錄音內(nèi)容：同學(xué)們，我們先來玩一個(gè)游戲吧。請(qǐng)打開活動(dòng)手冊(cè)第12頁(yè)，要求：一閉上眼睛，涂一涂，二做完游戲評(píng)一評(píng)，然后和同桌比一比，看誰完成得又快又好。）緊接著學(xué)生在輕快的音樂聲中玩游戲，游戲后交流結(jié)果，教師揭題“我很誠(chéng)實(shí)”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流“你認(rèn)為誠(chéng)實(shí)是什么”。設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)以游戲?qū)氲姆绞轿龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，以此讓學(xué)生初步感知誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵：誠(chéng)實(shí)就是實(shí)話實(shí)說，不撒謊，不虛假

5、。2.辨一辨誠(chéng)實(shí)行為 （1）生活中的行為辨一辨 教師播放微課疫情下的小文（微課內(nèi)容：上午7點(diǎn)半，在家。小文因時(shí)間緊打算不測(cè)體溫就出發(fā)了，媽媽制止了她，并測(cè)好了體溫。下課，上好廁所的小文因?yàn)樯险n鈴聲響了，小文來不及洗手就沖進(jìn)了教室，老師詢問上完廁所洗手了嗎？小文因?yàn)榕吕蠋熍u(píng)也舉手了，后來小文去主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。）學(xué)生交流視頻中誰做到了誠(chéng)實(shí)，接著老師小結(jié)“像小文那樣實(shí)話實(shí)說、敢于承認(rèn)，像媽媽那樣實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)，就是誠(chéng)實(shí)?！?（2）教材中的行為辨一辨 初步認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)后，教師繼續(xù)播放錄音2，學(xué)生判斷教材中兒童的行為是否誠(chéng)實(shí)，并說一說依據(jù)，然后交流不為張敏點(diǎn)贊的理由。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)借助疫情微課創(chuàng)設(shè)情

6、境，模擬兒童生活場(chǎng)景，以促進(jìn)學(xué)生辨析、思考、判斷，反思自己的生活并形成新的生活經(jīng)驗(yàn)，明白誠(chéng)實(shí)是做人之本，是人與人交往的必備品質(zhì)。（一）誠(chéng)實(shí)人物我敬佩 活動(dòng)二“誠(chéng)實(shí)人物我敬佩”是通過兩個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的：一是誠(chéng)實(shí)品質(zhì)靠自覺，二是誠(chéng)實(shí)美德要傳承。1.誠(chéng)實(shí)品質(zhì)靠自覺 學(xué)生聽一聽故事明山賓賣牛第一部分，教師適時(shí)補(bǔ)充資料（“三兩銀子”和“漏蹄病”），聽完后學(xué)生續(xù)編：接下來會(huì)發(fā)生什么呢？教師繼續(xù)播放故事，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流：你想對(duì)明山賓說什么？ 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過續(xù)編故事，引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地展示自己的內(nèi)心世界，并與明山賓的行為進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感知誠(chéng)實(shí)無欺的品德令人敬佩。2.誠(chéng)實(shí)美德要傳承 學(xué)生通過畫一畫、拍

7、一拍、實(shí)物展示等多形式呈現(xiàn)點(diǎn)贊身邊的誠(chéng)實(shí)行為。然后通過講故事的方式分享課前搜集的誠(chéng)實(shí)故事，教師適時(shí)追問從中受到的啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：采用不同方式的點(diǎn)贊和分享，一方面增加課堂的趣味性和生動(dòng)性；另一方面引導(dǎo)學(xué)生了解擁有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的人很多，懂得誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，并樂于傳承。（二）誠(chéng)實(shí)行為我建議 活動(dòng)三“誠(chéng)實(shí)行為我建議”，通過兩個(gè)小環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的：一是問卷星中探原因，二是誠(chéng)實(shí)幣上明條約。1.問卷星中探原因 （1）班級(jí)問卷星柱狀圖：教師出示本班學(xué)生偶爾撒謊的問卷星柱狀圖，學(xué)生交流從圖中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生把偶爾撒的謊在便簽紙上畫黑點(diǎn)，說過一個(gè)謊畫一個(gè)點(diǎn)。第一篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一課.教案（大全）小學(xué)六年

8、級(jí)下冊(cè)第一課學(xué)弈、兩小兒辯日備課教案【教學(xué)目標(biāo)】、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文 個(gè)性化教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課出示常見的文言警句（投影片）三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)）、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫

9、出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。 學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的學(xué)弈這篇文言文，僅有句話，個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話的意思、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。、學(xué)生自由練讀，讀通為止。、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）三、讀熟課文，讀懂故事、學(xué)生自由反復(fù)誦讀

10、，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容、同座互相說說故事的內(nèi)容。四、讀書明理、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）五、練習(xí)背誦六、課后擴(kuò)展教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。七、布置作業(yè)、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思。、（表演作業(yè)）分小組、分角色

11、，演課本劇。、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。八、板書九、教學(xué)反思第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè)第一課教案從百草園到三味書屋一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法；2、理解并學(xué)習(xí)本文按空間順序記敘事件；3、理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)了對(duì)兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡；學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活；認(rèn)識(shí)封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3 難點(diǎn)：目標(biāo)1、3，本文的第2自然段三、教學(xué)用時(shí)：3課時(shí)四、課型：講讀課五、教學(xué)步驟 第一課時(shí)1簡(jiǎn)介作者和作品魯迅（18811936）是我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想

12、家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。從19071936年他所寫的小說、雜文、散文、詩(shī)歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大的寶貴的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。從百草園到三味書屋寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在莽原半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為舊事重提之六。后來魯迅先生把它和舊事重提的其它九篇一起編入朝花夕拾這個(gè)散文集子中。 2掃除文字障礙（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，提出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。引導(dǎo)學(xué)生注字音，解釋課本未注釋的詞）纏絡(luò)chn 相互纏繞在一起 豁hu

13、 此處狀聲 覓食m 找食 淵博yun 學(xué)識(shí)深廣確鑿zo 菜畦q 桑椹shn 油蛉 lng 攢cun 斑蝥mo珊瑚shn 蟋蟀shui 斂lin 腦髓su 陌m 人跡罕至hn 竹篩Shi 秕谷b 系就 傳授shu 書塾sh宿儒r 蟬蛻tu 人聲鼎沸dng 竇du 厥士ju 拗o 倜儻t tng 金叵羅p 盔甲ku 繡像xi 錫箔x b 3指定學(xué)生朗讀全文。4讓學(xué)生思考以下問題：文章的題目是“從百草園到三味書屋”，請(qǐng)同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫的是“百草園”的生活？第幾段到第幾段寫的是“三味書屋”的生活？小結(jié)：課文第1至第9段寫的是作者兒時(shí)在百草園中的生活；第10至第22段寫的是作者兒時(shí)在三味書

14、屋中的生活。 5布置作業(yè)生字生詞在作業(yè)本上抄寫三遍。熟讀全文三遍，并反復(fù)朗讀課文第2自然段。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)百草園的景物描寫，諸多樂趣，戀戀不會(huì)百草園的感情。1由上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。提問：作者對(duì)百草園的生活與三味書屋中的生活有什么不同的感受？（學(xué)生回答，教師小結(jié)）明確：作者認(rèn)為在百草園中有無窮的樂趣；三昧?xí)莸纳顒t是枯燥乏味的。文章先后寫了兩種生活，第一部分（1至9段）寫的是“我”在百草園中的無窮樂趣。第二部分（10至24段）寫的是“我”在三味書屋中枯燥的讀書生活。這就是本文的大體結(jié)構(gòu)。 2引導(dǎo)學(xué)生分析課文。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文第1段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。提問：課文的第1段寫出百草園的什

15、么情況？這在文中起著什么作用？明確：寫出百草園曾是“我”的樂園，點(diǎn)出了憶寫百草園的緣由。 理解：“似乎確鑿只有一些野草”？這句話是“夕拾”，是從成人的眼光看當(dāng)年的百草園?！按_鑿只有”，斷定百草園沒有什么動(dòng)人之處；“似乎”又是對(duì)上面斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇。這一方面表明由于“時(shí)間的流駛”，一些景致是否能夠清楚的記得，不敢妄下結(jié)論；另一方面，也是為下文甩出一個(gè)“線頭”“但那時(shí)卻是我的樂園”。課文的第1段是全文第一部分的第一層，寫出百草園是“我”兒時(shí)的樂園，引起下文回憶描寫百草園。 請(qǐng)學(xué)生朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生迸行分析。提問：作者寫了百草園中的多少種動(dòng)植物，它們分別是什么？明確：寫了十四種動(dòng)植物，它們分別

16、是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 提問：作者寫了百草園中什么景物呢？明確：萊畦，石井欄。提問：作者在寫這些景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動(dòng)、 美好呢？作者為什么把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切？百草園為什么是“我那時(shí)的樂園”？明確：不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘。這當(dāng)然是“我”的樂園了。這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時(shí)的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語言，把它們描寫出來，表現(xiàn)兒

17、童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。提問：作者怎樣描寫出百草園的可人？明確：魯迅先生用色彩絢爛的語言，生動(dòng)的文筆描繪了百草園的可人。碧綠的菜畦，紫紅的桑棋，寫的是春季；鳴蟬，肥胖的黃蜂伏在菜花上，寫的是夏季；油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，寫的是秋季。這樣寫了春、夏、冬三季的百草園，而且還寫了那么多、那么生動(dòng)、形象的動(dòng)、植物，錯(cuò)綜交織，而又井井有條，描寫出了百草園的可人。提問：本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么持點(diǎn)？明確：這段文字還運(yùn)用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)；“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚

18、珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。提問：作者為什么能把百草園的事物寫得這祥精彩？明確：作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過細(xì)致地觀察，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，還在描寫之中傾注了自己對(duì)百草園這個(gè)兒童樂園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。小結(jié)：第2段是文章第一部分的第二層，描寫了百草園的景物和作者童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。 指定學(xué)生朗讀課文第3至6段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。提問：文章的第3段在全文中起什么作用？明確：起

19、過渡（或承上啟下）的作用。從對(duì)百草園的景物的描寫，過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。提問：這里寫了一件什么事？明確：這里寫了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。這個(gè)故事帶有神怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。 這個(gè)故事與百草園是“我”的樂園有什么聯(lián)系呢？明確：其一，故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險(xiǎn)的心理。這也是兒時(shí)的一種樂趣；其二，聽長(zhǎng)媽媽的故事后，“長(zhǎng)草”是不去的，這就限制了“我”在百草園中活動(dòng)的范圍，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，“走在百草園草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想”，這也符合兒童的探險(xiǎn)獵奇、戰(zhàn)勝邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗，誘導(dǎo)著兒童去涉足認(rèn)識(shí)、了解它。其三，百草園豐富的生活內(nèi)容

20、和赤鏈蛇的傳說，對(duì)兒時(shí)的作者有著極大的吸引力，所以這個(gè)傳說，增加了百草園是“我”的“樂園”的因素。 讓學(xué)生齊讀課丈第7、8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 這兩段寫了什么？明確：寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣。讓學(xué)生默讀課文第7段，同時(shí)找出寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。明確：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一連串的動(dòng)詞，清晰、準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格，對(duì)捕鳥的喜好。第8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系？明確：第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中，沒有明寫“百

21、草園是我的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實(shí)在、具體。 指定學(xué)生朗讀第9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么？表達(dá)了什么意思？明確：這三個(gè)分句構(gòu)成一組排比句，其內(nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范”的行為，以此來推測(cè)離開百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺得被送進(jìn)書塾是遭到了懲罰的心理。這一段字里行間流露了一種什么感情？明確：這一段用猜測(cè)、疑問和無可奈何的語氣，表達(dá)了童年的魯迅告別百草園時(shí)既無奈又戀戀不舍的感情。百草園是“我”兒時(shí)的樂園，這里能夠自由地觀賞自然景物；這里能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心

22、理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”；這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng)；這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲毀墻根、投磚頭、跳欄桿這里的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險(xiǎn)意味的，這怎能不是兒童的樂園呢？離開它又怎能不戀戀不舍呢？ 這就是課文的第一部分，表現(xiàn)了作者兒時(shí)在百草園中的種種樂趣。 布置作業(yè)背誦默寫課文第2自然段。 完成課后練習(xí)題二、三預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)三味書屋的單調(diào)陳設(shè)、枯燥生活、失敗教育；和百草圖中情景構(gòu)成的鮮明對(duì)比。 1檢查背誦、默寫第2段。 2進(jìn)行新課。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第11、12兩段，邊讀過考慮：三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？字里行間流露了

23、作者的什么感情？ “我”對(duì)三味書屋和先生的印象又如何呢？（學(xué)生討論、回答，教師引導(dǎo)）明確：三味書屋的陳設(shè)單調(diào)、沉悶。三味書屋給作者的第一個(gè)印象就是“黑油的竹門”，多么沉重、壓抑的顏色，它與百草園中的“碧綠”“紫紅”形成了鮮明的對(duì)比。屋里的陳設(shè)就更單調(diào)了，只有匾和畫兒，不象百草園中的生機(jī)勃勃。魯迅先生對(duì)這里極為熟悉。寥寥幾筆，三味書屋的環(huán)境、陳設(shè)，使讀者有如目睹?！拔摇睂?duì)三味書屋的主人壽鏡吾先生是很尊敬的，說他是“本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”。 由學(xué)生分角色讀課文第12段至末尾。（一人讀“我”的語言，一個(gè)讀先生的語言，一人讀敘述部分） 教師提示：對(duì)19段，要注意引號(hào)里的句子句逗應(yīng)該是這樣的：“

24、仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”“上九，潛龍，勿用?！薄柏释粒?、上錯(cuò)；厥貢，苞茅、橘柚?！崩首x后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 魯迅先生兒時(shí)在三味書屋學(xué)習(xí)七年，在此文中寫出了幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況？（學(xué)生討論，回答。）明確：寫出了五個(gè)方面的學(xué)習(xí)生活情況：?jiǎn)枴肮衷铡毕x這是不可以的；單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課；逃課到小園中去被先生批評(píng)；師生一起朗讀時(shí)的情景；課上的意外收獲畫的成績(jī)卻不少了。在這五個(gè)方面中最使作者反感的是什么？（學(xué)生討論，回答。）第一篇：一年級(jí)語文下冊(cè)荷葉圓圓教案-word文檔資料一年級(jí)語文下冊(cè)荷葉圓圓教案【教學(xué)目標(biāo)】1、能用自身喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。2

25、、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、頭飾。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊拢@是什么? (荷葉)第 1 頁(yè)2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。 揭題荷葉圓圓。 齊讀課題：要

26、求把題目讀得美美的。3、導(dǎo)語：夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦! 瞧!這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了? (出示課件)二、探究方法、自主識(shí)字1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀： 齊讀指名讀開火車讀。指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、

27、“坪”要注意些什么? 指名帶讀。第 2 頁(yè)5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉? (同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字) 小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。7、和同桌的小伙伴商量商量： 老師巡視指導(dǎo)。8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法? 指名匯報(bào)說說。9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀

28、一讀。11、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。12、我的火車要開了，開哪里?開這里。請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。 (開火車)第 3 頁(yè)三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物? (同學(xué)反饋)3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。四、學(xué)習(xí)課文第一段1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?2、出示句子： 荷葉圓圓的，綠綠的。 全班齊讀。3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這

29、句話呢?自身試試。4、指名讀評(píng)價(jià)集體讀。五、作業(yè)安排1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。 第二課時(shí)一、鞏固認(rèn)字1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。2、齊讀全文。二、美讀課文第 4 頁(yè)1、美讀小水珠： 抽讀，評(píng)價(jià)。 來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。 (齊讀) 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。 (指名說說) 讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀。 (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。2、朗讀小結(jié)：只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。3、美讀：小蜻蜓、小青蛙、小魚。4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這

30、可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。 一邊讀，一邊做做動(dòng)作。5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。6、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。 (佩帶上相應(yīng)的頭飾)第 5 頁(yè) (課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。三、開心寫字，寫對(duì)寫好1、開心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來，和字娃娃打打招呼!2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好? (師范寫，邊寫邊講)4、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自身滿意

31、為止。 (提醒書寫姿勢(shì))5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧! (配樂)6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。四、結(jié)束語這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。第 6 頁(yè)第二篇：一年級(jí)語文下冊(cè)教案荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)-word文檔一年級(jí)語文下冊(cè)教案荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析荷葉圓圓是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字

32、。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。教學(xué)的重難點(diǎn)朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。課前準(zhǔn)備第 1 頁(yè) 教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，寫有生字、生詞的荷葉形卡片，小黑板。學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。教學(xué)

33、過程一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉，說說這是什么？它是什么樣的？（板書課題，齊讀課題）二、圖文結(jié)合，形象感知1、出示掛圖：（1）說說這幅圖美在什么地方？（2）說說圖上畫的是什么季節(jié)，你是從哪兒看出來的？2、復(fù)習(xí)小池：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你能用我們以前學(xué)過的一首古詩(shī)來贊美它嗎？（齊背古詩(shī)小池）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象的感知課文，同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）三、活潑多樣，自主識(shí)字1、提出要求：楊萬里用詩(shī)歌展示了他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采，展示什么呢？第一，展示我們小朋友認(rèn)字的水

34、平；第二，展示我們小朋友讀課文的第 2 頁(yè) 水平；第三，展示我們小朋友讀課文的水平，有信心嗎？2、同位互讀：學(xué)生出示自制的生字卡片，和同位相互認(rèn)讀，并交流識(shí)字方法。3、記憶字形：方案一：全班交流，說說你識(shí)記的好方法。方案二：游戲鞏固摘荷葉出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲?？蓚€(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。方案三：出示寫有生字、生詞的小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并通過靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和求知欲。三套方案的設(shè)計(jì)，可根據(jù)學(xué)生掌握生字的情況和當(dāng)時(shí)的課堂氛圍靈活選用。）四、朗讀課文，初步感知提出要求；要把課文讀好，首先

35、要把字音讀準(zhǔn)；在把句子讀通；最后把句子讀懂。1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)。2、分段朗讀，檢查朗讀水平。3、出示問題：課文給我們介紹了哪幾位小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？默讀課文，同位互相說說。第 3 頁(yè)4、指名回答：（1）課文為我們介紹了哪幾位小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚，它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)貼卡片，并請(qǐng)它們分別說說為什么要這樣貼？（3）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找四個(gè)動(dòng)詞，在指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主

36、，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）五、感情朗讀，體會(huì)感悟1、引讀課文 ：看著板書，師生合作引讀課文。2、指導(dǎo)朗讀：剛才，同學(xué)們讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文中的四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰就美美的讀一讀。一會(huì)兒，讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練習(xí)。3、表情朗讀：先個(gè)別讀，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小第 4 頁(yè) 魚”四個(gè)小組表情朗讀。當(dāng)“小魚”組讀完后，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的語言美，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：方案一：（1）剛才大家讀的有滋有味現(xiàn)在老師也想讀讀，可以

37、嗎？（師范讀，故意漏“很美”兩字）（2）集體評(píng)議，指出缺點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的精妙。方案二：（1）這一段有些用的很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)了？你最喜歡哪個(gè)詞，請(qǐng)把它畫出來。全班交流。（2）你能照例子說一個(gè)像“笑嘻嘻”“游來游去”“很美很美”這樣的詞嗎？全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。兩套方案的設(shè)定，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課時(shí)的進(jìn)程來決定。）六、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)教師范寫，學(xué)生書空。然后，請(qǐng)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)點(diǎn)撥“朵”和“機(jī)”的區(qū)別。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察字形，掌握漢字的結(jié)構(gòu)，

38、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。）七、布置作業(yè)，課外延伸畫畫寫寫：荷葉是我的第 5 頁(yè) （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)“荷葉是我的”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生修改圖句，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和興趣，以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和書寫中得到充分發(fā)揮。）第 6 頁(yè)第三篇：小學(xué)語文荷葉圓圓教案14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)荷葉圓圓是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、情

39、感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。教學(xué)的重難點(diǎn)朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課多媒體呈現(xiàn)荷葉的圖片，這是什么？它是什么樣的？（板書課題，齊讀課題）二、圖文結(jié)合，形象感知1、出示多媒體圖片：（1）說說這幅圖美在什么地方？（2）說說圖上畫的是什么季節(jié)，你是從哪兒看出來的？2、復(fù)習(xí)小池：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你能用我們以前學(xué)過的一首古詩(shī)來贊美它嗎？（齊背古詩(shī)小池）三、活潑多樣，自主識(shí)字1、提出要求：楊萬里用詩(shī)歌展示了他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采，展示什么呢？第一，展示我們小朋友認(rèn)字的水平；第二，展示我們小朋友讀課文的

40、水平；第三，展示我們小朋友讀課文的水平，有信心嗎？2、同位互讀：學(xué)生出示自制的生字卡片，和同位相互認(rèn)讀，并交流識(shí)字方法。3、記憶字形：方案一：全班交流，說說你識(shí)記的好方法。多媒體出示生字，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲?？蓚€(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。四、朗讀課文，初步感知提出要求；要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)；在把句子讀通；最后把句子讀懂。1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)。2、分段朗讀，檢查朗讀水平。3、出示問題：課文給我們介紹了哪幾位小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？默讀課文，同位互相說說。4、指名回答：（1）課文為我們介紹了哪幾位小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚，它們都

41、把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)貼卡片，并請(qǐng)它們分別說說為什么要這樣貼？（3）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找四個(gè)動(dòng)詞，在指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。五、感情朗讀，體會(huì)感悟1、引讀課文 ：看著板書，師生合作引讀課文。2、指導(dǎo)朗讀：剛才，同學(xué)們讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文中的四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰就美美的讀一讀。一會(huì)兒，讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練習(xí)。3、表情朗讀：先個(gè)別讀，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小魚”四個(gè)小組表情朗讀。當(dāng)“小魚

42、”組讀完后，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)文章的語言美，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：方案一：（1）剛才大家讀的有滋有味現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？（師范讀，故意漏“很美”兩字）（2）集體評(píng)議，指出缺點(diǎn)，從而讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的精妙。方案二：（1）這一段有些用的很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)了？你最喜歡哪個(gè)詞，請(qǐng)把它畫出來。全班交流。（2）你能照例子說一個(gè)像“笑嘻嘻”“游來游去”“很美很美”這樣的詞嗎？4.齊讀課文，再次感受夏天的美。第四篇：荷葉圓圓教案荷葉圓圓顧雅璇教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思

43、，在閱讀中積累詞語。4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、課文紙、小魚兒頭飾、小蜻蜓和荷葉圖片、生字卡片、寫話紙。教學(xué)過程：一、借助媒體，步入文境1、談話導(dǎo)入小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）你看到了什么？（又大又圓的荷葉、綠綠的荷葉、美麗的荷花）2、揭示課題。我們班的小朋友可真是能說會(huì)道呀，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和荷葉有關(guān)的課文荷葉圓圓。（板書課題）3、聽故事朗

44、讀。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。）導(dǎo)語：在這荷葉圓圓的小池塘里，發(fā)生了什么呢？讓我們一起來聽一聽，小朋友們一起把紙拿好。（錄音）讀到哪兒，你的眼睛就要看到哪兒。播放錄音。小朋友們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）好，今天，咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容(一)下面，就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀課文，可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀，注意讀準(zhǔn)字音。開始。(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。課文中用哪些詞形容荷葉，你找到了嗎？用課文中的原話告訴我。（荷葉圓圓的，綠綠的）（課件出示荷葉圖和第一小節(jié)）你找得非常準(zhǔn)確。我們一起來把這圓

45、圓的、綠綠的荷葉讀好。（荷葉圖片上出示第一小節(jié)）生讀。閉上眼睛，想像一下，你的眼前有大片大片的荷葉，圓圓的、綠綠的。我們一起把這美麗的景象描繪出來生背誦第一小節(jié)。聽了你們的朗誦，老師的眼前呀好像出現(xiàn)了碧綠的荷葉，在微風(fēng)中翩翩起舞呢。2、句式訓(xùn)練荷葉圓圓的，綠綠的。從第一小節(jié)中，我們一下就知道了荷葉的形狀和顏色。你們能像這樣說一說西瓜和絲瓜嗎？（分別出示西瓜、絲瓜的課件圖片。配上文字：西瓜的，的。絲瓜的，的。）你還能想到什么？（出示課件：（）的，的。）(三)研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）導(dǎo)語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士。從課文中，你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？師根據(jù)學(xué)生的回答在黑

46、板上板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”。小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示第二小節(jié)）師讀第2小節(jié)。學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“?！?。a你們小時(shí)候睡過搖籃嗎？（課件圖片出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對(duì)比的圖片。 ）小水珠躺在荷葉上，就像在搖籃里一樣。（板書：搖籃。）b瞧，小水珠還眨著亮晶晶的眼睛呢。（課件“眨”字體變紅）咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧?。ㄉ硌荩┪襾碚乙徽?，哪位小朋友的眼睛最亮，請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)表演。指導(dǎo)朗讀。繼續(xù)采訪這位小朋友：老師想問問這滴小水珠，你睡在搖籃里，舒服嗎？（舒服）把這種舒服的感覺來讀好。（生讀）我聽出來了，你舒服得恨不得伸個(gè)懶腰呢。其他小水珠們，

47、你們覺得舒服嗎？（舒服！）我們一起把第二小節(jié)讀好。三、學(xué)習(xí)第35自然段導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃。它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請(qǐng)同學(xué)們拿出紙來，自由地讀讀這幾個(gè)自然段。（課件相機(jī)出示35小節(jié)）1、第3小節(jié)。請(qǐng)一位小朋友讀一讀第3小節(jié)。 愿意來挑戰(zhàn)朗讀的小朋友舉手。（課件出示第3小節(jié)）生讀。理解“停機(jī)坪”。這位小朋友的聲音可真響亮，荷葉是小蜻蜓的什么？（停機(jī)坪）（板書：停機(jī)坪）同學(xué)們見過停機(jī)坪?jiǎn)?？我們一起來看一看。（課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖）飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢

48、？（小蜻蜓就像一架小飛機(jī)，荷葉就像它的飛機(jī)場(chǎng)）你真是個(gè)愿意開動(dòng)腦筋的孩子，我們一起把這個(gè)詞語讀好，注意停和坪都是后鼻音。老師領(lǐng)讀。擺“立”的動(dòng)作。師：小蜻蜓飛累了，就立在停機(jī)坪上歇一會(huì)兒。紙上插圖里就有這只可愛的小蜻蜓，你找到了嗎？（找到了）你發(fā)現(xiàn)，小蜻蜓的什么靠在荷葉上？（頭）這就叫“立在荷葉上”。這不禁讓老師想到了一首小詩(shī)，你想到了嗎？（小池）（課件出示：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”）讓我們一起來讀一讀。瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢(shì)擺出來。（生上臺(tái)）你真棒！為什么古代的詩(shī)句和我們學(xué)習(xí)的課文都用了“立”這個(gè)字呢，你覺得好在哪里？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：能夠突出

49、蜻蜓的什么特點(diǎn)？輕盈、調(diào)皮、神氣活現(xiàn)）讓我們一起把可愛的小蜻蜓讀好。齊讀第3小節(jié)。小蜻蜓展開了透明的翅膀，下面，顧老師也給小朋友們安上翅膀。展開想象，如果你有翅膀，你會(huì)做什么？（課件出示句子：假如我有翅膀，我會(huì)。）（學(xué)生展開想象回答。）老師提醒：可以加上動(dòng)作?？磥硇∨笥褌兿胱龅氖虑檫€真不少呢，下面，就讓我們一起帶著翅膀把第3小節(jié)讀好。小朋友們看著屏幕，可以加上動(dòng)作。生齊讀。過渡：我發(fā)現(xiàn)，臺(tái)下的小蜻蜓們都飛得特別帶勁兒，有的小蜻蜓還特別活潑、特別輕盈。演完了小蜻蜓，我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∏嗤茉诟墒裁础?、第4小節(jié)（課件出示圖片和第4小節(jié)）誰來挑戰(zhàn)一下？生讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：小青蛙可是個(gè)演唱高手，特別愛

50、在歌臺(tái)上唱歌（板書：歌臺(tái)），你能在朗讀過程中配上小青蛙的叫聲嗎？（生再次表演）你的歌聲真動(dòng)聽，臺(tái)下的小青蛙們，你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）一起來唱唱看。（全班模仿青蛙叫聲）真不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)了好幾個(gè)不錯(cuò)的歌手呢。我們一起來讀好這一小節(jié)，讀完可以加上青蛙動(dòng)聽的歌唱。準(zhǔn)備好了嗎？生讀。過渡：水上有可愛的青蛙，水下有自由自在的魚兒。魚兒在水里是怎樣游的，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演（準(zhǔn)備魚兒頭飾）。（生表演）3、 第5小節(jié)我看到呀，你的表情特別到位，和課文中的魚兒一樣，都是笑嘻嘻的（字體變紅）。我想采訪一下這只小魚兒，你在荷葉下游來游去，涼快嗎？（涼快）因?yàn)楹扇~是你的（生接：涼傘）有荷葉作伴，魚兒肯定特別快活。早在古時(shí)候，人們就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的景象，我們來看看這首詩(shī)（課件出示：江南節(jié)選：“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”）師讀。這里的蓮葉就是指（生：荷葉），魚兒在荷葉間到處穿梭，東南西北都有它的身影，快活極了。你能讀出魚兒的快樂嗎？一起來試一試。生齊讀。老師感受到，小魚兒們都很調(diào)皮、開心，但是啊，