1、 每逢佳節(jié)倍思親 教學(xué)案學(xué) 科語(yǔ)文學(xué) 校香江花教者袁肖靜班 級(jí)三（ 3）城小學(xué)課 題每逢佳節(jié)倍思親課 型新授地 點(diǎn)三（ 3）時(shí) 間2010/12/20課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）詩(shī)歌是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，每?jī)?cè)語(yǔ)文書都安排了一定數(shù)量的詩(shī)歌，詩(shī)歌是我國(guó)語(yǔ)言精粹的最好體現(xiàn)。每?jī)?cè)中詩(shī)歌的難易度也一點(diǎn)點(diǎn)增加，而文包詩(shī)的形式也是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的新方式，這對(duì)接觸詩(shī)歌不久的三年級(jí)學(xué)生是種有益的嘗試。通過(guò)文包詩(shī)的方式，幫助中年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文自主地理解詩(shī)歌的部分內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極累積詩(shī)歌量，并最終熱愛祖國(guó)文字的目的。問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題一：什么叫佳節(jié)？九月九日憶山東兄弟是誰(shuí)寫的

2、？問(wèn)題二 : 唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫王維。15 歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。你們知道這段文字與哪句詩(shī)相對(duì)應(yīng)？詩(shī)句中哪一個(gè)字最能表現(xiàn)他客居他鄉(xiāng)的心情？問(wèn)題三 : 第二自然段 1-3 句話，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？不禁吟誦出了千古名句是哪句？問(wèn)題四：觸景生情的王維思緒萬(wàn)千，他既想到了過(guò)去，也想到了現(xiàn)在。誰(shuí)來(lái)讀他對(duì)以前的回憶。問(wèn)題五：憶當(dāng)初的團(tuán)圓高興，而現(xiàn)在呢？想如今。變省略號(hào)為藍(lán)色，這省略號(hào)像 像 還像 問(wèn)題六：出示詩(shī)句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。兄弟們都頭插茱萸，就少了王維一人，這一遍一少更襯托出王維對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念。讀第三段，讀出感情。問(wèn)題七：出示思鄉(xiāng)的古詩(shī)

3、句，進(jìn)行積累。教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo) :課堂還是以新授為主，老師在其中起穿針引線的作用，根據(jù)七個(gè)題目，把對(duì)整首詩(shī)的理解和文章的作用完美地聯(lián)系起來(lái)。開始還是由詩(shī)歌導(dǎo)入，先熟讀詩(shī)歌，由詩(shī)人入手引入課文，課文的每一自然段對(duì)應(yīng)每一句詩(shī)歌。先讀懂課文，再聯(lián)系到詩(shī)歌，這樣就降低了對(duì)詩(shī)歌理解的困難。詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞在文章基本都有相對(duì)應(yīng)的意思，也簡(jiǎn)化了學(xué)生理解的難度。這樣的設(shè)計(jì)充分利用了文包詩(shī)的課文特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的難度降低了，最終達(dá)到理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人情感的目的。知識(shí)目標(biāo)：詩(shī)文對(duì)照， 理解詩(shī)句的意思， 走進(jìn)古詩(shī)的情境中， 想象古詩(shī)所描繪的畫面。能力目標(biāo)： 1）通過(guò)誦讀，初步感受古詩(shī)朗讀的節(jié)奏、韻律。2）熟讀成

4、誦，背誦九月九日憶山東兄弟。情感目標(biāo)： 抓住文中重要的文字段落，感受詩(shī)人王維對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人濃濃的思念之情，在此基礎(chǔ)上誦讀出古詩(shī)所蘊(yùn)含的感情。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方法：詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)句的意思，走進(jìn)古詩(shī)的情境中，想象古詩(shī)所描繪的畫面。抓住文中重要的文字段落， 感受詩(shī)人王維對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人濃濃的思念之情， 在此基礎(chǔ)上誦讀出古詩(shī)所蘊(yùn)含的感情。講授法，學(xué)生知識(shí)面達(dá)不到的方面，以及一些總結(jié)性語(yǔ)言，對(duì)課堂活動(dòng)的歸納由老師來(lái)講授，語(yǔ)言精練也更加規(guī)范，利于學(xué)生識(shí)記。發(fā)現(xiàn)法，課堂是學(xué)生為主，以學(xué)生的主動(dòng)探索，自己去發(fā)現(xiàn)為主，利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。角色扮演法，讓學(xué)生設(shè)身處地地去體會(huì)詩(shī)人的情感這樣朗讀才能有真情

5、實(shí)意。所需設(shè)備：電腦多媒體輔助設(shè)備、網(wǎng)路資源、黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題一：什么叫佳節(jié)？指名回答重陽(yáng)節(jié)，王維從詩(shī)歌入手，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本 九 月 九日 憶要素，詩(shī)人，朝代等。山東兄弟 是誰(shuí)寫的？問(wèn)題二: 唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫王維。歲那年，他就離開家鄉(xiāng)， 來(lái)到京城長(zhǎng)安， 不覺已經(jīng)兩年了。你們知道這段文字與哪句詩(shī)相對(duì)應(yīng)？詩(shī)句中哪一個(gè)字最能表現(xiàn)他客居他鄉(xiāng)的心情？問(wèn)題三 : 第二自然段 1-3 句話，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？不禁吟誦出了千古名句是哪句？問(wèn)題四： 觸景生情的王維思緒萬(wàn)千， 他既想到了過(guò)去， 也想到了現(xiàn)在。 誰(shuí)指名回答獨(dú)在異鄉(xiāng)為異理解課文的第一自然段并理解第一句詩(shī)，還要能理解句中

6、的客，獨(dú)。指名讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客” ，關(guān)鍵字異鄉(xiāng)、異客、獨(dú)再齊讀，讀出感情。指名回答浮現(xiàn)的景象，回答不出時(shí)使學(xué)生懂得為什么在佳節(jié)時(shí)會(huì)教師引導(dǎo)，集體回答吟誦的詩(shī)句 “每倍加思念親人。逢佳節(jié)倍思親” 。指名回答“遙知兄弟登高處”。讓學(xué)生明白這句詩(shī)是對(duì)過(guò)去的回憶。來(lái)讀他對(duì)以前的回憶。問(wèn)題五： 憶當(dāng)初的團(tuán)圓高 在一定的語(yǔ)境里順其自然地思考團(tuán)興，而現(xiàn)在呢？ 圓時(shí)的高興和如今的傷心，以及其想如今。 變 他的情緒。三個(gè)省略號(hào)讓學(xué)生去思省略號(hào)為藍(lán)色， 考，從感情上，形象上。這省略號(hào)像像還像 這里使學(xué)生理解詩(shī)人傷心的情感顯得十分充沛，學(xué)生有感而發(fā)。三個(gè)省略號(hào)激發(fā)了學(xué)生的思考，擴(kuò)大了學(xué)生想象的空間。問(wèn)題六： 出示詩(shī)句： 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。兄弟們都頭插茱萸，就少了王維一人，這一遍一少更襯托出王維對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念。 讀第三段，讀出感情。問(wèn)題七： 出示思鄉(xiāng)的古詩(shī)句，進(jìn)行積累。學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感后，能在讀中體現(xiàn)。學(xué)生在配樂(lè)以及三段情