1、讀魏書我這樣做師有感篇一：魏書生我是這樣做教師的讀后感我是這樣做教師的學習心得喬方魏書生老師的我是這樣做教師的我經(jīng)常翻閱，常讀常新，解決了我做教 師的很多困惑，幫助我走出誤區(qū)，激勵我在教學中不斷嘗試、實踐，在實踐中收 獲成就，收獲快樂。魏書生老師的“高效管理”的理念，讓我認識到自己的“凡事都要親力親 為”是及其錯誤的新課改進行了很多年“教師為主導學生為主體”的理念 早已深入人心可我卻僅僅把這一理念應用于課堂教學下課鈴聲一響立刻陷入 了“教師發(fā)號施令學生聽話執(zhí)行”的誤區(qū)但問題很快就來了當我坐在辦公 室等著課代表把作業(yè)送來時卻發(fā)現(xiàn)收上來的作業(yè)總是參差不齊吩咐課代表催 學生交作業(yè)甚至自己在班上三令五

2、申但收效甚微-收作業(yè)變成了一件頭 疼的事當我讀了魏書生老師的書魏老師的課堂管理之高效讓我驚嘆我開始 反思和嘗試學生為什么不按時交作業(yè)？我在班上做了一個不記名的調(diào)查總結(jié) 原因如下：1.不會做（主要是主觀題作業(yè)太多做不完（學生會優(yōu)先完成語數(shù)外等 主科針對第一種問題，首先，我在平時上課中穿插教給學生主觀題的答題方 法，規(guī)范答題格式，并進行有針對性的練習，不出兩周，學生的主觀題有了很大 的進步。其次，設(shè)置競賽機制，分學習小組比賽哪個小組交得最快，前三組交齊 且批改可得優(yōu)的小組學生可評一次優(yōu)，每月獎勵一次評優(yōu)最多的前十名同學， “懲罰”最少的后十名同學針對第二種問題我盡量壓縮課堂教學時間將時 間“還給學

3、生”，利用課堂時間來落實背書、作業(yè)，既提高了學習效率，又為學 生“減了負”，一舉兩得。經(jīng)過一段時間的實踐，學生的學習積極性提高了，作 業(yè)收齊了，成績也提高了。魏書生老師的高效管理理念值得每位老師學習。魏書生老師獻身教育的崇高精神改變了我工作只是謀生的工具的想法工 作之初，每每抱怨教師工作量大，不被社會理解，而收入又和投入不成正比，對 教學的熱情對學生的耐心似乎也在抱怨與彷徨中消磨殆盡上班成了無比痛 苦的事情當我了解了魏書生老師我被他獻身教育事業(yè)的精神震撼了魏書生1是真正的教育家，他心里裝著全體學生，他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，不 放棄一個學生要把所有的學生都教好讓他們學有所得他把學生看得比

4、自己重要自己可以忍受生活上的種種不便種種困難目的是把這些學生一個 一個地教育成才是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神以說是宗教家的精神： 就是犧牲自己，拯救別人。他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。當我 遇到困難想方法而不是一味抱怨時困難也就迎刃而解了生的成績和熱愛， 帶給我無比的成就感和快樂，你若盛開，清風自來。魏書生老師的愛的教育堅定了我不放棄一個學生的信念魏書生身上最突 出的特點就是崇高而無私的愛。它像一盞明燈照亮了學生內(nèi)心深處陰暗的角落。 他海洋般寬廣的胸懷能容納和理解學生所有的錯誤因而他從不挫傷學生的 自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤， 從不體罰而是

5、讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤在充滿愛的教育中真正體 現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。愛是最偉大的教育。教育就是一個不完美的人帶著一群不完美的人追求完美的過程一個聰明 的人一定會以人為鑒取長補短魏書生老師的教育理念和偉大精神是我教育 生涯的一盞明燈讓我收獲了對教育的熱愛使我主動積極得去應對生活中的 各種挑戰(zhàn)和問題，并使我保持心態(tài)的平和，從容的享受工作的樂趣。篇二：今天可以這樣做教師_讀后感讀后感這本書精選了 中外名師的故事，直觀地再現(xiàn)了名師的一言一行以及解 讀背后的教育經(jīng)驗。文章共分五個部分：第一部分是開學了，我能做些什么。第 二部分是課堂上，我是這樣教學的。第三部分是在我眼里，沒有“差生”。第

6、四 部分是，一個教師，到底走多遠。第五部分是，教師，你對學生的影響有多大。 要做一位不尋常的老師是我讀完之后的最大啟迪和感悟。教學是老師的首要工作書中我讀出了教學上要做到“簡”二我 是這樣教學的教學大師余映潮認為成功的教學創(chuàng)意的設(shè)計首推“簡化教學頭 緒優(yōu)化教學內(nèi)容”李成良則拿筷子做比喻自己如中國傳統(tǒng)的進食工具筷 子兩根小棒簡單實用那些復雜的刀叉什么的靈巧多了課堂練習也如此， 不要搞花哨的噱頭，要簡便，在實用性上下足功夫，讓學生做到舉一反三，學生2省事，老師也省事。對于班級中的所謂“差生”， 一個學生被看成差生，不僅是學生的不幸， 更是教師的不幸因為自此一刻起你就失去了公正的立場上了有色的眼睛。

7、 在老師眼中不該沒有差生，只有學習有困難的學生和需要幫助的學生。在第三章一個教師，到底能走多遠里魏書生常說：“我根本沒有新的東 西我的根本都是守住常識”想讓學生學習就要想辦法讓學生心理舒坦， 自己想學?，F(xiàn)在的學生往往在知識的認同上，“你老師說一，他絕不說二”，其 學習的過程也始終踩著教師的腳印走，離開了老師的“扶持”常常是什么都不 會更可怕的是不少學生已經(jīng)習慣了這種“等教師喂食”可見教師在教學中 的當務之急是教學生“學會學習善于學習”的能力引導他們主動且有創(chuàng)造性 的、有目的的學習，一如古人云“投人以魚，不如授之以漁”。我們生活的時代 是學習型的時代只有教師創(chuàng)造性地主動學習才能引領(lǐng)學生的學習探究

8、知識 的原委與應用如果說韓愈的師者“傳道授業(yè)解惑者也”是成為教師的基本 條件那么現(xiàn)代教師更應該成為實踐終身學習的楷模在教育教學的實踐中不 斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)與科學人文素養(yǎng)學會學習學會研究學會對教學過程中 出現(xiàn)新問題新情境的探究性教學拓寬學習的領(lǐng)域成為一個會學習與時代同 進步的公民。 我們也不缺少動輒滿口新詞的教師，獨獨缺少能將那些最接地氣 的常識在實踐中扎扎實實貫徹下來的教師。其實在我們?nèi)谓痰膶W生中，每個學生都是不同的。有活潑、好動，文靜、內(nèi) 向，好學、厭?但他們中的每一個，都值得我們?nèi)リP(guān)愛和不同方法來教導，來 開啟他們美麗的人生。篇三我是這樣做教師的讀后感我是這樣做教師的讀后感以前總覺得魏書

9、生這位教育大家離我們太遠最近看了魏書生的書籍我感 覺豁然開朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂觀、進取的態(tài)度，敬佩他平和的 心態(tài)，敬佩他獨特個性，敬佩他獨特的教育觀念與方法，原來，教育也能享受如 此的幸福。魏書生老師緩緩而談，闡述了教師要樹立正確的人生觀、教師觀、幸 福觀。一 教師的幸福源自學生3序言的開篇這樣寫道我從來沒有想過要成為一個了不起的人我只想使自 己成為一個有用的人有價值的普通人個稱職的教師關(guān)于幸福魏書生說： 如果一個人能夠讓這個世界因自己的存在而更加美好別人因自己的存在而更 加幸福，那這個人一定是幸福的。這句話，早些時候已在其它刊物上讀到過，再 次聆聽，更加深了我這樣的信念：如果由

10、于我的存在而多了一顆真誠、善良、美 好的心靈如果由于我的存在而讓孩子們徜徉在知識的海洋中如果由于我的存 在而讓孩子們形成正確的人生觀價值觀養(yǎng)成良好的習慣那我的工作就有了 價值。作為教師，恐怕沒有什么比遇見讓自己滿意的學生更幸福的事情了。然而， 教師無法挑選自己的學生師的成長定是自我的成長是發(fā)自內(nèi)心的成長。一位教師，要做經(jīng)師，更要做人師。教書的同時始終注意育人，這是個人心 理上的需要，也是學生切身利益的需要。一個教師一定要牢牢守住自己的長處不斷發(fā)展和利用自己的長處只有 這樣，他才能真正成長和強大起來，最終走出一條屬于自己的道路。二 教師的睿智啟迪著學生魏書生講課始終秉持一個原則：教師不替學生講學

11、生自己能講清楚的問題， 不替學生做學生自己能做的事我們要盡可能地為學生創(chuàng)造更多的展示機會培 養(yǎng)學生自信心、成就感。在課堂中教師要多鼓勵學生充分表達自己，先想方設(shè)法讓每位學生的嘴巴動起來更重要的是多給他們創(chuàng)造機會給他們重復的 機會給他們再次檢驗糾正的機會要盡可能的多給他們展示交流的時間還要 注意及時發(fā)現(xiàn)學生暴露的問題做好點評教師的講解要少而精要有針對性要 對學生展示的結(jié)果加以提升，魏書生說要培養(yǎng)學生具有比天空更廣闊的胸懷決不能讓自己的胸懷像馬 蹄坑一樣狹小，而要千方百計開拓成游泳池，開拓成湖泊，開拓成大海，甚至比 天空更廣闊這樣我們才能明確人生的意義才能把精力用在于國于民于已于 人都有利的大事上

12、，才能活得開朗樂觀有意義。通過讀書增加理論知識通過實踐中搶挑重擔鍛煉實際能力兩種方式相結(jié) 合，教師才能真正讓自己一天比一天更強大。我們必須堅信每位學生都至少有兩個自我在內(nèi)心深處并存學生心靈深處4的能源，照亮學生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法，壯大學生的心靈世界，讓 學生自己管理自己班級管理的最好辦法書生的原則是級管理中“人 人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做”。我們的心靈像攝像機，眼睛是攝像機的鏡頭，面對社會，面對生活，我們拍 下什么錄像片在自己的心上全由自己說了算一個老師應該對美好的事物保 持敏銳的感覺善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好我們培養(yǎng)學生要從發(fā)現(xiàn)學生身上的美 好、長處和閃光點出發(fā)。一個

13、教師，應該學會自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛心、耐心、也要有寬 容的胸懷做一個有胸襟的教師省內(nèi)耗互頭的時間生活像鏡子你對它笑， 它就對你笑。你對它哭，它就對你哭。教師要多做實事，要與人為善，要多看自 己的長處少想一些無法改變的弱點要看到自身的渺小對待人生的不幸要用 笑來使它減半。多做自己感興趣的事，聽聽音樂唱唱歌，要善于尋找歡樂，提高 笑對人生的能力?！奥裨弓h(huán)境不好常常是我們自己不好埋怨別人太狹隘常常是我們自己 不豁達；埋天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。” 讀魏老師 的這段話讓我看到了別一個天空那美麗的風景當我們在為課對學生越來越缺 少吸引力時我們往

14、往只強調(diào)要加強學生的紀律與注意力而為什么不能從自身 找找原因呢？我的課堂設(shè)計是否符合學生的身心特點？是否符合學生的生活基 礎(chǔ)？是否能激發(fā)學生的求知興趣與其讓五十幾位學生來適應自己不如讓自己 來適應這些學生，這樣效果或許會更好。改變自己，適應環(huán)境，我們就能看到那 一片天空的美麗對待學生不同錯誤的多種教育方法給我的觸動特別深使我想 起我在教育學生時的黔驢技窮時除了提高嗓門高八度外真覺得無計可施。 自己也知道這樣的方式方法對于學生并不管用或許學生的氣焰滅了但他們的 抵觸情緒仍然強烈，并沒有讓學生真正做到信服。這是一種治標不治本的做法。 也不利于學生身心健康活潑發(fā)展但我也實在不知該怎么做才能讓學生信服

15、反 觀魏老師能在處理學生不同類型的錯誤時以尊重為前提把自己定位于多種不 同的角色采取不同的教育方法使學生對自己的錯誤有深刻的認識對老師佩 服地五體投地，從而主動積極地改正缺點。錯誤要分類，方法要多樣，才能讓學5生真正知過而改之。三 教師的胸襟滋潤心靈變換角度思考問題選擇積極的角色進入生活保持一種樂觀的心態(tài)擁有 一份寬容、豁達的生活態(tài)度，不斤斤計較，從自己的小世界中跳出來，人生變得 開闊，也便擁有了更多的可能。人都是這樣的：青年認為少年好，中年認為青年好，老年認為中年好，結(jié)果 他一生都沒有在好的時候過過那么人的一生究竟什么時候最好呢？實際上就 是你現(xiàn)在最好。因為你不可能再回到昨天。人生這列車，以提速的趨勢，載著人 們向生命的終點奔跑，你只有珍愛現(xiàn)在，有效地利用現(xiàn)在，才能使你有所作為， 不虛度年華。“人”字的結(jié)構(gòu)一長一短所有人都是長處和短處共同組成的千萬別盯 著人家那點毛病，越盯自己越累，人家也不痛快?！叭恕弊值慕Y(jié)構(gòu)，一撇一捺，你幫著我，我?guī)椭?，一塊兒組成一個人。男 人幫助女人組成一個家庭，領(lǐng)導幫助同志組成一個集體?！叭恕弊值慕Y(jié)構(gòu)還是上坡和下坡有上坡成功的時刻也有下坡失敗的時 候；有強壯的年齡，也有衰弱的階段。于是，成功時無需飄飄然，失敗時也很坦 然。改