1、精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案2020學年度第_學期任教課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan同分母分數加、減法教課方案一、教課狀況剖析教課內容知識重點：同分母分數加、減法的意義；同分母分數加、減法的算法、算理。形成過程：起點：分數的意義、整數加減法的意義。終點：分數加減法的算法。重點難點重點點：重點：掌握同分母分數加、減法的計算法例并能正確進行計算。難點：理解同分母分數加、減法的算理。重點點：同分母分數加、減法算法、算理。知識源點：“同分母分

2、數加、減法”的教課內容源于小學數學（五下）M，北京：人民教育第一版社，P89-90。教課目的知識性目標第一，初步理解同分母分數加、減法的算理；第二，掌握同分母分數加、減法的計算法例，并能正確進行計算。過程性目標第一，經過小組合作學習，運用知識的遷徙，理解同分母分數加、減法的意義，能運用分數加、減法解決簡單的數學識題。第二，體驗生活中的數學樂趣，培育學生的推理、歸納能力和合作學習能力。學情剖析五年級的學生已經掌握知識方面：學習并掌握了整數加、減法的算法及算理，知道同樣育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan單位的數才能相加減。學習并理解了

3、分數的意義和性質；能力方面：有了必定的研究精神和察看操作的能力，能運用科學研究的方法和“同化”的方式學習新知；感情方面：對數學有必定的興趣和熱忱，建立了數學學習的信心。4.教課方法“同分母分數加、減法”的教課過程環(huán)繞著運算法例的研究發(fā)現與理解穩(wěn)固睜開，學生借助分數的意義及整數加減法的意義，參加察看操作、小組合作、總結算理的過程，運用同化的方式自主感知分數加減法的意義、算法及算理。5.教課準備多媒體課件，學具。二、教課進度安排（一）基礎訓練，激活經驗1.自主研究。課件出示主題圖：一張餅均勻切成了8塊，爸爸吃了此中的3塊，爸爸吃了張餅；媽媽吃了此中的1塊，媽媽吃了張餅。問：（1）從圖中，你獲取了哪

4、些數學信息？2）依據這些信息，你能提出什么數學識題？教師依據學生的反應，選擇性地板書兩個問題，并請學生列式解答。交流舊知。指引：從這里我們能夠發(fā)現，分數加減法的意義和整數加減法有什么關系？請認真察看，這兩個算式中的分數有什么共同點？揭露課題：同分母分數加、減法。（二）創(chuàng)建情境，成立模型育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan研究同分母分數相加的算理和計算方法。出示問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？板書：1）你能計算出結果嗎？請試一試。先獨立計算，再小組合作，在學具上涂一涂、畫一畫考證計算結果。2）學生報告交流。方法一：追問：認真察看這

5、個算式，為何分母沒發(fā)生改變？分子又是如何獲取的？聯合課件演示，發(fā)現：和的分母同樣，也就是分數單位同樣，都是。因此，可以把3個和1個直接加起來，它們的和等于4個，也就是。方法二：。追問：察看計算結果，有什么不一樣？（提示：計算的結果，能約分的要約成最簡分數）方法三：化成小數計算。指引：這類方法有必定的限制性，在合用性方面不如上述的方法。板書完好的計算過程：（3）依據方才的計算過程，談談如何計算同分母分數的加法？育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan小結：同分母分數相加，分子相加，分母不變。自主學習同分母分數減法的算法。出示問題2：爸爸比

6、媽媽多吃了多少張餅？板書：思慮：和能夠直接相減嗎？為何？1）學生試試，獨立達成。2）學生反應，剖析算理。追問：計算時為何分母不變？計算結果應當注意什么？板書完好的計算過程：3）指引學生歸納同分母分數減法的計算方法。小結：同分母分數相減，分子相減，分母不變。歸納歸納同分母分數加、減法的算法。（1）察看上邊兩個算式，有什么共同點？（2）你能用一句話歸納同分母分數加、減法的計算法例嗎？學生交流議論，共同歸納歸納。小結：同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加、減。（三）解說應用，穩(wěn)固拓展1.課件出示教材第90頁“做一做”第1題。育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan課件出示教材第90頁“做一做”第2題。談談你是如何計算的？計算結果要注意什么？春蕾小學圖書室中各種圖書狀況如下圖。1）社會科學、自然科學和文藝類圖書共占圖書總量的幾分之幾？2）其余圖書占圖書總量的幾分之幾？拓展練習。育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan（四）回想過程，暢聊收獲師：經過