1、Word - 3 -大班音樂活動我是機器人-王紫月老師1、聆聽音樂并感觸|XX|XX|的節(jié)奏，在認(rèn)識音樂節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上舉行嬉戲。2、能按音樂節(jié)奏做出機器人走、動互相傳遞的動作。3、理解傳遞的模式，體悟與伙伴合作嬉戲的默契與歡樂。音樂莫扎特第四十交響曲剪輯。一、仿照機器人的動作，引起嬉戲愛好。1、你們見過機器人嗎？（見過）2、誰來說說機器人是怎么樣的？（幼兒用動作來表現(xiàn)）3、木頭機器人是軟軟的還是硬硬的？（硬硬的）4、你們見過聲控機器人嗎？（沒有）5、聲控機器人就是聲音控制的。（用指示讓幼兒體味聲控機器人的特點）活動評析：機器人的話題本身幼兒就很感愛好。二、聆聽音樂，了解音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，在

2、觀看老師動作中理解嬉戲的基本動作元素。聽音樂，看看機器人是怎么走路的？它的節(jié)奏是什么？（師幼一起學(xué)機器人走路。老師用1234節(jié)拍提醒幼兒）活動評析：教師利用自己的示范讓幼兒進(jìn)一步對聲控機器人產(chǎn)生愛好。三、運用機器人按開關(guān)加能量的互動嬉戲，進(jìn)一步感觸音樂節(jié)奏。1、剛才呀，我們機器人的電快用盡了，怎么辦？（老師示范如何充電）2、我剛才是怎么充電的？（買插頭；找電源充；到加油站加油；買電池）3、可以按頭，還可以按哪里？（聽音樂，師幼共同做動作）活動評析：音樂節(jié)奏感鮮亮，幼兒很感愛好。不同的節(jié)奏之間的改變，極具情境性。四、幼兒試試兩兩合作輪番按“開關(guān)”，給對方充電。1、我來看看機器人的電都有沒有彌漫。

3、（摸一摸幼兒的頭）2、哎呀，都沒有彌漫哦，我的電是滿的（教師下位隨機按幼兒，讓其充電。）3、伙伴間如何充電？（請教師示范。）4、剛才是怎么充電的？這叫什么？（幼兒兩兩結(jié)合）（請幼兒示范正確的和錯誤的動作，明確嬉戲規(guī)章。）5、機器人們，老師還有一些機器人等著我們充電呢?；顒釉u析：老師嬉戲化的語言貫通于囫圇活動，這能夠讓幼兒在囫圇活動中沉醉在這個歡樂的音樂嬉戲中。五、完整嬉戲?；顒釉u析：兩位老師在示范的時候，形象逼真，對頭部、肘關(guān)節(jié)、臀部、肩膀的充電，幼兒很感愛好。幼兒上去示范錯誤和正確的動作，能夠讓幼兒自己意識到正誤，再次明確嬉戲規(guī)章，加深影響。反思：活動的導(dǎo)入利用遷移幼兒已有些關(guān)于機器人的閱歷激活幼兒的愛好?；顒又欣蠋焻f(xié)助幼兒不斷的感知音樂的節(jié)奏，節(jié)奏迅速慢速的不斷轉(zhuǎn)換，使幼兒向來沉醉在嬉戲的歡樂體悟中，避開了嬉戲的枯燥和重復(fù)練習(xí)。老師利用嬉戲化的語言和機器人生硬的動作協(xié)助幼兒把握|XX|XX|的節(jié)奏型。當(dāng)教師發(fā)覺幼兒浮現(xiàn)問題是=時，能用嬉戲化的語言引領(lǐng)幼兒說出自己的問題，協(xié)助幼兒達(dá)到自我學(xué)習(xí)和全班共學(xué)生習(xí)的效果。如：兩名幼兒在嬉戲的過程中玩的很高興，浮現(xiàn)沒有根據(jù)教師要求行動的狀況，教師說：這兩個機器人有點不受控制，我?guī)退麄冋{(diào)節(jié)下程序。后面幼兒兩兩互相充電的時候，這兩名幼兒還浮現(xiàn)了