1、蘆 花 蕩教學(xué)目標(biāo)：積累字詞了解作者及故事發(fā)生的背景了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格揣摩文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)：探究問(wèn)題：這篇小說(shuō)是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中的“過(guò)于”二字課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：誦讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩，并探究傳奇色彩表現(xiàn)在哪些方面。教學(xué)步驟：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)請(qǐng)大家翻開(kāi)課本前面的彩色插圖白洋淀作者：作品簡(jiǎn)介 1、生字竹篙（go） 提防（d fng） 吆喝（yo he） 一梭子

2、（su） 趴（p） 扒（b）扒開(kāi)（p）扒手 颯（s） 浸泡（jn） 剝（bo）2、辨形 浸（jn）浸泡 躥（cun）躥越 篙（go）竹篙 侵（qn）侵占 攛（cun）攛掇 蒿（ho）蒿草 寢（qn）寢 镩（cun）镩子 槁（go）枯槁 噤（jn）寒噤 潑（p）潑癩 襟（jn）襟懷 撥（b）撥動(dòng) 禁（jn）禁止 拔（b）拔除學(xué)生朗讀課文，整體感知文章學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容 1、敵人恐懼葦塘里的隊(duì)伍、老頭子（序幕） （1）老頭子的形象、職責(zé)、能力蘆 花 蕩 大菱、二菱的來(lái)歷蘆 花 蕩 2、老頭子的故事 （2）護(hù)送 途中遇敵，大菱掛花 老頭子自責(zé)，決心報(bào)仇 （3）老頭子智斗殺敵，為大菱報(bào)一槍

3、之仇 3、二菱親眼目睹老頭子智勇雙全與敵人斗爭(zhēng)的英勇行為（尾聲）背景人物護(hù)送女孩女孩受傷遭遇襲擊遭遇襲擊 背景人物護(hù)送女孩女孩受傷遭遇襲擊遭遇襲擊發(fā)展經(jīng)過(guò)開(kāi)端發(fā)展經(jīng)過(guò)開(kāi)端高潮序幕高潮序幕蘆 花 蕩蘆 花 蕩注：小說(shuō)情節(jié)：（序幕）開(kāi)端發(fā)展經(jīng)過(guò)高潮結(jié)局（尾聲）整體把握老頭子的性格感知老頭子的英雄性格 愛(ài)國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上（肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言）英雄性格 具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情（語(yǔ)言）英雄性格 過(guò)于自信自尊上（非常強(qiáng)烈的責(zé)任心，詳加討論） 智勇雙全的英雄行為小女孩的英雄少年的風(fēng)貌葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍（歌聲）主題：在敵后抗日根據(jù)地，男女老少都發(fā)動(dòng)起來(lái)了。小結(jié)：對(duì)老英雄既有正面刻畫(huà)，又有側(cè)面表現(xiàn)

4、。 正面描寫(xiě)（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理） 反襯：敵人的束手無(wú)策 側(cè)面描寫(xiě) 歌聲（功勞） （烘托、渲染） 正襯： 女孩的懷疑如何理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中“過(guò)于”二字“過(guò)于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)例：他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他，一切保險(xiǎn)通過(guò)敵人封鎖線，老人就像一個(gè)沒(méi)事人，顯得悠閑自得另一方面，確實(shí)有過(guò)頭的意思例：大女孩之所以受傷，跟他過(guò)于自信，不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。（洗臉的響聲；以為按照燈照不到）他覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)人，不好意思去見(jiàn)部隊(duì)，又有些過(guò)于自尊?！斑^(guò)于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功于過(guò)，都是由此生發(fā)。老頭子發(fā)誓要討回血債的英雄行為表明他始終是自信的。布置作

5、業(yè)：完成研討與練習(xí)一、二、三題第 二 課 時(shí)教學(xué)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析小說(shuō)的人物美、景物美，明確景物描寫(xiě)的作用。導(dǎo)入新課語(yǔ)言清新、人物美好、詩(shī)情畫(huà)意是孫犁小說(shuō)的主要風(fēng)格，而這些風(fēng)格正是通過(guò)景物描寫(xiě)得以表現(xiàn)出來(lái)的。這里，我們著重談?wù)剬O犁筆下的景物描寫(xiě)，我們知道，小說(shuō)中的景物描寫(xiě)一定要切合環(huán)境和人物的心境，切忌游離地寫(xiě)景。蘆的景物描寫(xiě)，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了敵事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。（分析討論本課的語(yǔ)言描寫(xiě)）小結(jié)：孫犁小說(shuō)的語(yǔ)言平易、親切、明快、動(dòng)人，像是白洋淀水一樣清澈潔凈。從他作品語(yǔ)言的聲色中，讀者感到其中有著音樂(lè)性的旋律，充滿(mǎn)流動(dòng)的節(jié)奏，清新、秀美卻不纖弱輕佻，而且結(jié)合著可貴的樸實(shí)和真摯。閱讀孫犁的荷花淀課堂練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，把二菱目睹老頭子的英勇行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。點(diǎn)撥：抓住對(duì)老英雄的崇敬、贊嘆，對(duì)敵人的刻骨仇恨，對(duì)昨天自己懷疑老人的羞愧，歉疚等心理來(lái)寫(xiě)。小說(shuō)中，敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘