1、6.一厘米導(dǎo)學(xué)案（編號(hào)：024第1課時(shí)）教師寄語(yǔ)：機(jī)遇偏愛(ài)有才能、有準(zhǔn)備之士。九年級(jí)（上） 執(zhí)筆：劉志開(kāi) 審核： 課型：新授課 執(zhí)行時(shí)間：.班級(jí) 組名 姓名 評(píng)分 小組長(zhǎng)簽名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、識(shí)記重點(diǎn)字詞、了解作者。2、熟讀課文并能復(fù)述課文內(nèi)容。3、精讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 這篇課文是百集電視連續(xù)劇咱老百姓的節(jié)選，很典型的以小見(jiàn)大的作品。所寫(xiě)的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對(duì)待尊嚴(yán)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語(yǔ)言。作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力

2、，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。 【相關(guān)鏈接】 【作者介紹】畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專業(yè)寫(xiě)作，成為“文學(xué)界的白衣天使”。 共發(fā)表作品200萬(wàn)字，曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第17屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。 國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。著有畢淑敏文集八卷，長(zhǎng)篇小說(shuō)紅處方，血玲瓏等

3、。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】導(dǎo)入語(yǔ)：齊背孟郊的游子吟。唐代詩(shī)人孟郊曾經(jīng)用這首詩(shī)吟出了天下游子對(duì)母親的頌贊，母親，我們的母親，無(wú)論她們的個(gè)性是多么不同，但同樣都有最偉大的母愛(ài)！今天，我們學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)一厘米，讓我們與一位母親促膝而談，說(shuō)說(shuō)心理話。二、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)檢測(cè)。了解作家作品。畢淑敏：女，1952年生于 ，當(dāng)代女 ，代表作 ，和長(zhǎng)篇小說(shuō)、等。字詞知識(shí)積累。注音：懲（）烙（）伶（）俐（）皸（）吝（）捺（）豁（）剔（）矜（）兢（）鍥（）秉（）吮（）甭（）臼（）磅（）兀（）黠（）捋（）侃（）肘（）釋義。吊兒郎當(dāng)：伶俐：皸裂：挑剔：溫文爾雅：矜持：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：成語(yǔ)積累。（）大怒全力以（）（）身（）地聲色（）（）釘

4、（）鐵（）得意無(wú)可（）目（）口（）（）思議（）思（）想先（）奪（）（）相識(shí)其他還有哪些詞語(yǔ)、成語(yǔ)你決定有意思，請(qǐng)寫(xiě)在下面。三、合作交流。（一）整體感知。、出故事的線索：、劃分結(jié)構(gòu)，理清思路（同桌為一組，互相交流）復(fù)述課文：要求：（1）抓住故事的主要情節(jié)，依照線索復(fù)述。（2）復(fù)述中有詳有略，突出人物的外貌、心理、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)。（二）精讀課文，探究交流。1、速讀課文第一部分，圈畫(huà)出寫(xiě)陶影心理活動(dòng)的語(yǔ)句，誦讀品味關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)效果。2、班內(nèi)交流（試析以下幾處心理描寫(xiě)，體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)人物的作用）（1）第2段（2）第9段（3）第13段（4）第22段3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的語(yǔ)句，有感情的讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)出理

5、由。小結(jié)整理。回顧課文思路，能說(shuō)出主要人物的重要特點(diǎn)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)。1.給下列加點(diǎn)字注音皸裂（ ） 吝惜（ ） 內(nèi)疚（ ）矜持（ ）2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）A、剎那古箏竹筍報(bào)消B、秉公釋然耐煩配服C、挑剔帳蓬冰晶瀟灑D、狡黠內(nèi)疚反駁無(wú)措3.判斷下列詞語(yǔ)解釋的對(duì)錯(cuò)。（1）溫文爾雅：說(shuō)話辦事謙虛謹(jǐn)慎。（ ）（2）鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。（ ）（3）狡黠：本指狡猾奸詐，文中指耍小聰明。（ ）（4）彬彬有禮：形容舉止文雅，有禮貌。（ ）4. 按原文填空。（1）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像 。（2）他順手一指，墻上有條紅線， 。5.一厘米是當(dāng)代女作家 的作品。主人公是

6、，作為一位普通的母親，她為孩子的 作出艱辛的努力。本文的情節(jié)是圍繞 而展開(kāi)的，而其中的關(guān)鍵是“ ”，但這一點(diǎn)關(guān)系著 ，雖然引發(fā)的是一樁小事，折射出的卻是母親 ，映照的卻是 。6.指出下列語(yǔ)句所運(yùn)用的描寫(xiě)方法。(1)“小也，你不夠的。還差一厘米?！彼郎厝岬卣f(shuō)。 ( )(2)陶影一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)去，啪地一下打在孩子的頭顱上，聲音清脆，仿佛踩破一個(gè)乒乓球。 ( )(3)陶影覺(jué)得見(jiàn)了鬼：莫非孩子像竹筍一樣見(jiàn)風(fēng)就長(zhǎng)? ( )(4)她勃然大怒了：“誰(shuí)叫你把瓜皮啃成這樣!” ( )(5)陶影突然有些傷心，不就是一座廟嗎?怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來(lái)，不就是要讓他快樂(lè)嘛! ( )7.依次填入下面文字

7、橫線上的詞句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) 我本來(lái)不太喜歡網(wǎng)絡(luò)歌曲， 不愛(ài)聽(tīng)丁香花，覺(jué)得它太平淡，太簡(jiǎn)單，可我何曾知道它背后競(jìng)還有這樣一段凄美的故事。 忍不住把它重新聽(tīng)了一遍，不禁潸然淚下，才明白原來(lái)平淡才是 ，簡(jiǎn)單才是 。 A更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真 B也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美 C更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真 D也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美8.文中有不少獨(dú)特形象的比喻句，如：“以她現(xiàn)有的家境培育出具有大家風(fēng)范的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到?！闭?qǐng)分析下這句話。

8、 9.母親節(jié)，班上開(kāi)展“母恩難忘”的感恩活動(dòng)。請(qǐng)你把這次活動(dòng)的內(nèi)容、收獲制作成手抄報(bào)，作為送給母親的特殊禮物。請(qǐng)為手抄報(bào)寫(xiě)一段“編者的話”，說(shuō)明這期手抄報(bào)的主題。 反思。我的收獲：我的疑問(wèn)：6.一厘米導(dǎo)學(xué)案（編號(hào)：02第課時(shí)）教師寄語(yǔ)：現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋。九年級(jí)（上） 執(zhí)筆：劉志開(kāi) 審核： 課型：新授課 執(zhí)行時(shí)間：.班級(jí) 組名 姓名 評(píng)分 小組長(zhǎng)簽名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能概括文中主要人物的性格特點(diǎn)。（重點(diǎn)）體會(huì)主題。（重點(diǎn)）體會(huì)本文以小見(jiàn)大的選材特點(diǎn)。品味本文的修辭。學(xué)會(huì)做一個(gè)體諒父母、正直、誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感的人?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)；一個(gè)普通人，怎樣才會(huì)讓

9、人覺(jué)得可愛(ài)呢？是他的內(nèi)心寬廣、明亮，并且，用愛(ài)來(lái)照耀。一厘米的主人公陶影，就是一個(gè)普通的母親，并且家庭生活拮據(jù)，但同時(shí)也是一位閃耀著真善美的人格光輝的偉大母親。二、復(fù)習(xí)檢測(cè)。請(qǐng)你談?wù)劚疚脑O(shè)計(jì)了哪些矛盾沖突？陶影與售票員陶影與紅衣青年陶影與老奶奶陶影與丈夫陶影與小也主要矛盾沖突是？陶影與小也塑造人物的方法有：自主學(xué)習(xí)。一個(gè)經(jīng)常逃票的母親卻主動(dòng)為不滿一米一的孩子買(mǎi)票，這兩種行為是否矛盾？說(shuō)到最后，對(duì)兩毛錢(qián)看得很重的陶影，為什么拒絕賠償？為什么說(shuō)“只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事情同孩子講清楚，告訴他，媽媽沒(méi)有錯(cuò)兒.”合作交流。人物形象分析。（品味下列句子，可以從描寫(xiě)角度分析，概括人物性格特點(diǎn)）你認(rèn)為陶影是一

10、位（ ）的母親形象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）A、 她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，惟獨(dú)對(duì)這個(gè)小男孩，她要成為完美而無(wú)可挑剔的母親。B、 陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會(huì)喜歡她的兒子的。C、天班上下來(lái)，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。 D、（掏了張紙幣）買(mǎi)一根冰棍就成了，媽不吃。自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時(shí)卻勃然大怒。E、（輕松但是極堅(jiān)決）他不夠1、 1米的！ F、不要車(chē)票報(bào)銷(xiāo)“為了小也，她忍”陶影獨(dú)自坐公共汽車(chē)時(shí)，經(jīng)常不買(mǎi)票。G、（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！ （鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽

11、沒(méi)有錯(cuò)！ H、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。小結(jié)：陶影是一個(gè)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和正義感的人，有正確的價(jià)值觀，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無(wú)可挑剔的母親。、文章中的紅衣青年、小也你怎么評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生自己分析）體會(huì)比喻句的妙處。（）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像軟的蠶絲從繭中抽了出來(lái)。（）票紅衣青年攔住她，語(yǔ)句簡(jiǎn)單得像吐出一枚棗核。（）“別動(dòng)！別動(dòng)！”紅衣青年突然聲色俱厲。陶影這才感到自己舉動(dòng)不當(dāng)，像冬天觸到暖氣片似的縮回手。陶影的手抖得像在彈撥一張無(wú)形的古箏。五、提高升華，理解主題。1陶影，可以說(shuō)不是一個(gè)完美的人，但是她卻給孩子樹(shù)立了完美的形象，你認(rèn)為她可敬嗎？談一談你

12、對(duì)“可憐天下父母心”這句話新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。（學(xué)生先討論，然后再點(diǎn)名發(fā)言）師點(diǎn)撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學(xué)會(huì)寬容，努力作一個(gè)誠(chéng)實(shí)，善良，有責(zé)任感和正義感的人。2通過(guò)陶影這個(gè)人物，你受到什么啟發(fā)呢？（主題探討） （學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的收獲）達(dá)標(biāo)檢測(cè)。1給下列粗體字注音。懲（ ）罰 皸（ ）裂 吝（ ）惜 捺（ ）塑（ ）料 挑剔（ ） 允（ ）諾 邏輯（ ）矜（ ）持 磕（ ）頭 驕橫（ ） 頃（ ）刻吮（ ）吸 哄（ ）笑 脫臼（ ） 兀（ ）自狡黠（ ） 內(nèi)疚（ ） 反駁（ ） 無(wú)措（ ）2根據(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ)。（1）態(tài)度溫和，舉止文雅。（ ）（2）比喻有恒心，有毅力。（ ）（3）形容

13、因疑惑、嫌隙等消釋而心中平靜。（ ）（4）依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)（辦事）。（ ）（5）本指狡猾奸詐，這里指耍小聰明。（ ）（6）形容舉止文雅，有禮貌。（ ）3找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。若穩(wěn)若現(xiàn)（ ） 全力以仆（ ） 戰(zhàn)戰(zhàn)克克（ ） 設(shè)生處地（ ）聲色俱勵(lì)（ ） 斬釘戳鐵（ ） 無(wú)可置移（ ） 狐立無(wú)援（ ）陪償（ ） 興高彩烈（ ） 不依不撓（ ） 杉杉有禮（ ）4下面一段話的正確順序應(yīng)為 。優(yōu)秀的書(shū)籍給予我們的東西， ，使人對(duì)生命的尊嚴(yán)肅然起敬。是做人必備的才能和勇氣 而是生存的目的 不是單純的知識(shí) 并喚醒我們的心靈 也不是瞬間的刺激5文學(xué)常識(shí)填空。一厘米的作者是 ，當(dāng)代女作家，其作

14、品還有 、 、 等。、閱讀實(shí)踐（一）閱讀一厘米選段，做題。（1）走過(guò)一個(gè)冰棍攤，小也說(shuō)：“媽媽給我錢(qián)?！保?）小也拿了錢(qián)，跑到冰棍攤背后：“老奶奶量量我多高?！碧沼斑@才看到有位老太太守著一盤(pán)高體重磅。（3）老太太癟著嘴，顫巍巍扶起標(biāo)尺，一寸寸拔起，又一寸寸往下按：“一米一一?！彼郎惤丝础＃?）陶影覺(jué)得見(jiàn)了鬼：莫非孩子像竹筍一樣見(jiàn)風(fēng)就長(zhǎng)？（5）小也眼里生出一種冰晶一樣的東西，不理陶影，一甩頭，往前跑。突然，他摔了一跤。騰起在空中的一剎那，他像一只飛翔的鳥(niǎo)。然后，重重地摔在地上。陶影趕快跑過(guò)去扶，就在她走近的一剎那，小也忽然爬起來(lái)，兀自往前跑。陶影站住了。她想如果自己追過(guò)去，小也會(huì)摔第二跤的。望

15、著孩子漸漸遠(yuǎn)去的身影，她傷心地想：小也，你真的不回頭看媽媽了？（6）小也跑到很遠(yuǎn)，終于還是停下來(lái)，回過(guò)頭尋找媽媽。找到了，就又轉(zhuǎn)過(guò)身跑（7）陶影覺(jué)得事情不可思議。她問(wèn)老奶奶：“大媽，您這磅”（8）“我這磅準(zhǔn)讓您高興！您不就巴望著孩子長(zhǎng)高點(diǎn)嗎？別巴望著孩子長(zhǎng)！孩子長(zhǎng)大了，當(dāng)媽的就老嘍！“老奶奶把嘴咂得吧吧響。（9）“您這磅”陶影又一次問(wèn)。老人很和善，可她沒(méi)有把問(wèn)題說(shuō)清楚。（10）“我這磅大點(diǎn)。讓您量著個(gè)頭高點(diǎn)，分量輕點(diǎn)，時(shí)下不是都興健美嗎？我這是健美磅。”老人慈祥的臉上露出狡黠。（11）原來(lái)是這樣！應(yīng)該讓小也聽(tīng)到這話！小也已經(jīng)跑遠(yuǎn)，況且他能否明白這其中的奧妙？（12）小也的目光總是怯怯，好像媽媽

16、是大灰狼變的，回到家，陶影拿出卷尺，要給小也重新量一下身高。（13）“我不量！人家都說(shuō)我夠高了，就你說(shuō)我不夠。你不愿意給我買(mǎi)票，別以為我不知道！只要你一量，我一定又不夠了。我不相信你！不相信！”（14）陶影拽著那根淡黃色的塑料尺，仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇。（）第（2）段中畫(huà)線句子運(yùn)用了哪些描寫(xiě)人物的方法？表現(xiàn)了小也怎樣的心理活動(dòng)？ （）第（5）段中陶影為什么“站住了”，而不是追上去？ （）結(jié)合選段，談一談如果你是小也，你會(huì)怎樣做。（不超過(guò)100字）（二）閱讀散步，做題。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕：髞?lái)發(fā)生了分

17、歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垌樞÷吠ィ耗抢镉薪鹕牟嘶ǎ瑑尚姓R的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。（）在散步時(shí)，家庭中發(fā)生的分歧是什么？“我”的決定是什么？“我”為什么作出這樣的決定？（）“