1、盼教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過賞析重點(diǎn)詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。過程與方法目標(biāo)：1.通過多種閱讀方式，投入情感，讀出自己獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，珍視學(xué)生閱讀過程中個(gè)性化的理解。2.體會(huì)作者在寫法上的特點(diǎn)。（通過抓住環(huán)境描寫和“我”的心理、語言、動(dòng)作的描寫，感受“我”的情感變化。）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟“我”的情感變化，體會(huì)童年生活的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和回味。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在寫法上的特點(diǎn)。（通過抓住環(huán)境描寫和“我”的心理、語

2、言、動(dòng)作的描寫，感受“我”的情感變化。）教材分析:盼作者是當(dāng)代著名女作家鐵凝。課文以孩子的視角，以新雨衣為線索，記敘的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實(shí)現(xiàn)。第二天早晨，“我”背著書包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用生動(dòng)、準(zhǔn)確、細(xì)膩的語言，描述了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的快樂，這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈。學(xué)情分析因?yàn)殇浾n，和這些學(xué)生有

3、了本次一次接觸。六年級(jí)學(xué)生思維、審美、感悟等能力尚在形成階段，更需正確的引導(dǎo)。好在孩子們學(xué)習(xí)積極性高，有一些已具備了良好的閱讀習(xí)慣。盼又是一篇描述童年趣事的文章，能夠引起他們的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。錄課中孩子們一開始有些拘謹(jǐn)，但在老師的鼓勵(lì)下都能積極參與，傳授的知識(shí)點(diǎn)能及時(shí)領(lǐng)會(huì)。老師提醒他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。六年級(jí)學(xué)生語文基礎(chǔ)不同，作文能力也不同，在現(xiàn)場(chǎng)秀環(huán)節(jié)表現(xiàn)肯定不同，老師要注意引導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過賞析重點(diǎn)詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。過程與方法目標(biāo)：1.通過多種閱

4、讀方式，投入情感，讀出自己獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，珍視學(xué)生閱讀過程中個(gè)性化的理解。2.體會(huì)作者在寫法上的特點(diǎn)。（通過抓住環(huán)境描寫和“我”的心理、語言、動(dòng)作的描寫，感受“我”的情感變化。）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟“我”的情感變化，體會(huì)童年生活的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和回味。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在寫法上的特點(diǎn)。（通過抓住環(huán)境描寫和“我”的心理、語言、動(dòng)作的描寫，感受“我”的情感變化。）課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一導(dǎo)入課文，師：今天，我給同學(xué)們帶來一首詩?！扒宄赜袼@山川,攜手伴友放紙鳶.楊柳輕指意欲醉,

5、疑是夢(mèng)境回童年.”（清軒治翁,）。詩中，詩人在青山綠水中被風(fēng)箏帶回了如詩如畫的童年。對(duì)于我們每一個(gè)人來說，童年生活是美好的、純真的。童年像一條船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，也裝滿了歡樂.“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。童年時(shí)，我們心底總裝著各種渴盼，大作家鐵凝小時(shí)候又有怎樣的渴盼呢？今天我們就來學(xué)習(xí)她寫的一篇文章盼。二.檢查預(yù)習(xí)，了解作者。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。2.賞析重點(diǎn)詞句，感受人物情感變化。2.作者簡(jiǎn)介。（課件出示鐵凝的圖像。學(xué)生齊讀）鐵凝：1957年生于河北趙縣，當(dāng)代著名作家。主要著作：玫瑰門、無雨之城、大浴女、麥秸垛、哦，香雪、孕婦和牛以及散文、電影文

6、學(xué)劇本等百余篇（部），總計(jì)300余萬字。3.字詞入庫：（檢查生字詞掌握情況。出示生字詞）瘋甩嚷袖筒斗篷情況瓦藍(lán)醬油腥味嘴唇理直氣壯（指名讀，男女生讀，全班齊讀。）三、走進(jìn)課文（初讀課文，整體感知）（一）1.速讀課文，試著用兩三句話概括課文的主要內(nèi)容。（了解“盼”）【閱讀指導(dǎo)：寫人記事類記敘文的概括方法，什么人做了什么事，結(jié)果如何】生說，師歸納：課文講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實(shí)現(xiàn),。第二天，又下雨了，“我”興奮地穿上了新雨衣。2.跳讀課文，找出文章圍繞“盼”字，寫了哪幾件事。（學(xué)生概括，老師

7、歸納）：（12自然段）：媽媽給“我”買了新雨衣。（3自然段）：“我”開始盼著下雨。（417自然段）：下雨了，“我”想穿上雨衣沒有實(shí)現(xiàn)。（1821自然段）：第二天，下雨了，“我”穿上了新雨衣。四.研讀文本，加深感悟: (一)為什么“盼”1.請(qǐng)同學(xué)們速讀課文12自然段，思考：媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對(duì)這種雨衣的喜愛？2.交流。（1）雨衣樣子的介紹。指名朗讀：我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這種情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。學(xué)生談自己的理解。師：這段文字介紹了什么？（

8、介紹了雨衣的顏色和樣式，還介紹了這種樣式的好處。）（2）“我”對(duì)雨衣的喜愛。師：“我”對(duì)雨衣的喜愛從哪些文字可以看出來？a.我立刻抖開雨衣就往身上穿。b.我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽一聲喊：“蕾蕾，你瘋了嗎？嫌身上沒長(zhǎng)痱子嗎？”我才趕緊把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。師：“我”對(duì)雨衣的喜愛主要是通過什么描寫表現(xiàn)出來的？（動(dòng)作描寫。）師：“襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的?！闭f明了什么？生說，師歸納：“我”因長(zhǎng)時(shí)間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對(duì)雨衣的喜愛之情。（二）。怎樣表現(xiàn)“盼”。提問：新雨衣那么

9、獨(dú)特，“我”那么喜歡，所以開始盼下雨穿新雨衣，那么“我”是怎樣“盼”的呢？在這個(gè)“盼”的過程中，“我”的心情又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們前后四人一組，合作閱讀，從三個(gè)部分中選取一個(gè)，找出相關(guān)的句段。推選一人代表發(fā)言。【閱讀指導(dǎo)：文章可以借助什么來表達(dá)人物的情感呢】提示；人物（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）、環(huán)境、其他、（修辭、標(biāo)點(diǎn)、句式）等各段人物描寫展示：師整理展示可能選到的句段：（感悟重點(diǎn)句子，學(xué)生朗讀中體會(huì)）課文第3自然段。（這段主要寫“我”開始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。）A：我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。思考：這句中兩個(gè)“安安靜靜”蘊(yùn)含著“我”怎樣的情感?（蘊(yùn)

10、含著“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無可奈何的心情。）B：每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？師：這幾句是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫，兩個(gè)疑問句，表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（表現(xiàn)了“我”內(nèi)心急迫而又無奈的心情。）課文第417自然段：（這段主要寫一天放學(xué)后，掉了雨點(diǎn)兒，“我”想穿上新雨衣，沒有實(shí)現(xiàn)。）A：有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑，還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾多厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最

11、美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。問：“路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑”擬人化的手法，我們可以體會(huì)到什么？（這句運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了小樹的動(dòng)態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。）（師：這段既是對(duì)雨前的場(chǎng)景描寫，中間又穿插著對(duì)“我”的心理描寫，動(dòng)作描寫。表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛。）B：果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。（動(dòng)詞：伸、仰、甩打、跑，動(dòng)作描寫也襯托出了“我”

12、此時(shí)興奮的心情。）師：下面誰能根據(jù)自己的理解有感情地朗讀一下這一自然段？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一這段文字，體會(huì)“我”興奮的心情。c人物語言描寫：指名分角色朗讀第514自然段。師：找出“我”的語言品讀，說說從中體會(huì)到了什么？（“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去?。∩踔劣谙驄寢屓鲋e，從中可見“我”渴盼的心情。）D.雨中場(chǎng)景的描寫：吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。師：這段是對(duì)雨中的場(chǎng)景描寫，中間同樣穿插著對(duì)“我”的心理描寫，動(dòng)作描寫。讓我們

13、來仔細(xì)地品讀一下這段文字。1：作者為什么說雨點(diǎn)兒“逗引”我出去呢？這樣寫有什么好處？（這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。）2;望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。(“我”擔(dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。）E：我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。問：作者運(yùn)用了什么修辭手法寫出了雨后的場(chǎng)景

14、？你從中體會(huì)到了什么？（作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了雨后的美景，從中體會(huì)出了作者對(duì)雨天的喜愛?！拔摇钡男睦砻鑼憣懗隽恕拔摇睂?duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。）課文第18至21自然段：A：我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。（這句運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動(dòng)的心情。）B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。（這句心理描寫，寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以償?shù)南矏傂那?。）c:我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”（動(dòng)作描寫和語言描寫寫出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動(dòng)心情。）E.結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？（這樣寫既突出了“我”穿