1、第6頁(yè)共6頁(yè)2022年讀新課程中的語文教學(xué)的心得體會(huì)一、當(dāng)前語文教學(xué)應(yīng)走出的誤區(qū)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)許多新氣象，教育學(xué)的形勢(shì)變化了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與率提高了。然而，當(dāng)我們面對(duì)課堂里熱鬧的景象，心里產(chǎn)生疑惑。什么樣的課時(shí)合格的課。不管什么問題學(xué)生進(jìn)行討論，交流，就一定能取得好的效果，學(xué)生就能學(xué)_學(xué)的知識(shí)呢。自主學(xué)習(xí)是不是會(huì)學(xué)習(xí)或者說體現(xiàn)了學(xué)生主體性。學(xué)生在自主學(xué)、合作學(xué)時(shí)教師干什么。通過學(xué)習(xí)自己認(rèn)識(shí)到，自主學(xué)習(xí)目的性要強(qiáng)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在解決同一個(gè)問題時(shí)，發(fā)表自己的獨(dú)到見解?；蛟趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己不懂得問題，經(jīng)過自己的努力而未能解決，需在合作學(xué)習(xí)時(shí)得到解決。教師要

2、到學(xué)生中尋找或發(fā)現(xiàn)見解獨(dú)到的人，也就是不同于常人的見解，與此同時(shí)還需要輔導(dǎo)自己心中有數(shù)的學(xué)困生。而不是無事可做。也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)要做到兩點(diǎn)：1、有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；2、要發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。解決不了的問題求得幫助得到解決。合作學(xué)習(xí)的目的是解決問題，合作的目的是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)或達(dá)到共識(shí)，合作是互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程，這項(xiàng)活動(dòng)的效果在于學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)后能力是否提高，如其不然，只是走過場(chǎng)，場(chǎng)面熱鬧而無效果，如此循環(huán)，害一代人也。因此我們教師_合作學(xué)習(xí)不但要重過程而且要重效果，雖然效果是層層遞進(jìn)的，但是學(xué)生終身收益。其表現(xiàn)于：合作時(shí)學(xué)到自己不會(huì)的方法；學(xué)會(huì)自己不懂的知

3、識(shí)點(diǎn)，更重要的是學(xué)會(huì)了與人合作，使自己的聽、說、讀、寫的能力得到提高。所以合作學(xué)應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)：1、合作的目的；2、運(yùn)轉(zhuǎn)的程序；3、合作的時(shí)間；4、合作中的評(píng)價(jià)，做到有理有據(jù)。5、合作時(shí)要認(rèn)真聽取別人的意見，便于發(fā)表自己的見解。6、必要時(shí)教師要在小組里發(fā)表自己的意見。合作學(xué)習(xí)的時(shí)間一定要保證，不然就是走過場(chǎng)，無效的勞動(dòng)。二、語文教學(xué)要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變。1.語文教師的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，首先要把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，與學(xué)生平起平坐，做到彎下腰來與學(xué)生說話，與學(xué)生交心，只有這樣學(xué)生才能大膽地于同學(xué)、教師進(jìn)行爭(zhēng)論，辯論，才能做無拘無束，無話不談。2、教師教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變，不能時(shí)形式上的轉(zhuǎn)變，而是思

4、想上的轉(zhuǎn)變，由于時(shí)代的變遷，科學(xué)的進(jìn)步，學(xué)生收集信息的渠道較多，有些知識(shí)不見得教師就會(huì)或知道，因此教師要虛心，你的虛心會(huì)得到學(xué)生的信任。觀念的轉(zhuǎn)變就要教師及時(shí)進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，而且是深入的學(xué)習(xí)，積累教學(xué)方法，教學(xué)方法不是固定的，我們可以創(chuàng)新，只要學(xué)生運(yùn)用方法能學(xué)會(huì)知識(shí)就是好方法。在一個(gè)轉(zhuǎn)變就是一定要確立教師的主導(dǎo)地位，還給學(xué)生主體的空間，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里，在教師的正確導(dǎo)航中，自由自在地暢游，輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。遇到學(xué)生不會(huì)或經(jīng)合作學(xué)習(xí)還不能明白的問題，由教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，就是把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)主體地位，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)。20

5、22年讀新課程中的語文教學(xué)的心得體會(huì)（二）冶玉梅新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于_篇(含課文)；課外閱讀總量不少于_萬字。“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W(xué)要達(dá)到這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。既然課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我認(rèn)為在平常的教學(xué)中應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)讀書環(huán)境，促進(jìn)閱讀學(xué)生的閱讀

6、世界是無限的。每個(gè)學(xué)生都有交流閱讀成果和展示獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的需要。教師必須成為學(xué)生閱讀的“知心人”，采取學(xué)生喜聞樂見的方法和措施，多創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性的環(huán)境去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1、_圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，_學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以_學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。2、保證閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要

7、，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。3、幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對(duì)浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點(diǎn)，興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，二、課內(nèi)訓(xùn)練，掌握

8、讀書方法我們要把讀書方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)中，以教材為依托，向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)演示科學(xué)的閱讀方法，把教材變?yōu)閷W(xué)材，強(qiáng)化基本讀法的訓(xùn)練，“授人以漁”，做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”。、精讀法。我們的學(xué)生拿到一本書以后，急于想知道的是文章的情節(jié)和內(nèi)容，很少有人關(guān)心作者所表達(dá)的思想感情，當(dāng)然談不上去體驗(yàn)。所以，我們要_學(xué)生逐字逐句精研細(xì)讀、咬文嚼字的閱讀方法，體會(huì)作者想要表達(dá)怎樣的思想感情，用什么語速、語調(diào)、語氣朗讀最能體現(xiàn)這種感情。朱自清先生曾說：“閱讀有時(shí)候不止于要了解大意，還要領(lǐng)會(huì)那話中的話，字里行間的話也就是言外之意；不能讀得太快，得仔細(xì)吟味，這就需要咬文嚼字的工夫?！本x可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱

9、讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語文能力，也是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。、略讀法，或稱瀏覽法。它的特征是翻看讀物，首先要先看序言、目錄，后開頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。略讀的目的是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)，因此，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn)，只要不影響對(duì)整體的把握，可采用“一繞為進(jìn)，以避為進(jìn)”的辦法，不在一處多耗時(shí)間，對(duì)于長(zhǎng)句，要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對(duì)大意的理解。可以跳過去，以免影響進(jìn)度。讀書要善于抓住關(guān)鍵性詞句，抓線索，抓文眼，撥冗去繁、提綱挈領(lǐng)，搜取自己需要的知識(shí)和

10、信息。三、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。1、“以講誘導(dǎo)法”孩子不愛課外書，從根本上說是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。2、“以身示范

11、法”古語道。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢挥X中愛上課外閱讀。3、“賞識(shí)激趣法”“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識(shí)的眼光_每一個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力?？梢蚤_展“讀書小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣“教是為了將來不用教”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：1、_學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。_學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的詞語和信息隨時(shí)摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。2、“不動(dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解，督促他們