1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE8精選文檔PAGE燕子教課課件資料燕子是第一單元的第一課，寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情形，而這些關(guān)于學(xué)生來說其實不陌生。教課目的一、經(jīng)過燕子在春季里翱翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培育學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。二、穩(wěn)固生字，理解本課生詞：俊秀、陽春、嘉會、生趣、掠、有時、漣漪、光彩醒目、百花爭艷；領(lǐng)會比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描繪畫面的特色；并經(jīng)過有次序地看圖和描繪，培育學(xué)生的察看力和思象力。四、能有表情地朗誦課文，并能背誦。課前準(zhǔn)備：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時安排：2課時第一課時：導(dǎo)入。范讀課文

2、。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。教課過程第一課時一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友，春季來了，有一種漂亮小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”。)你們看見過燕子嗎？燕子是一種特別可愛的鳥，它在春季里翱翔的情形，可美啦!燕子這篇課文，就把這類美的情形寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動談感覺。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜愛讀這篇課文，此刻就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，能夠先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自

3、學(xué)符號之一，表示疑問的：“？”五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大簡單看清楚，此刻就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生察看。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，如同燕子在藍(lán)天翱翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是依據(jù)什么次序察看的。察看后口述。(聯(lián)合學(xué)生回答，教課“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并依據(jù)學(xué)生回答，點明察看次序。)六、講讀課文。第一節(jié)1此刻我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。2指名朗誦第一節(jié)。3課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是表達(dá)的次序是如何的？(依據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)4教師指點：也就是從渾身寫到局部

4、。5那么小燕子的渾身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6你們感覺燕子長得怎么樣？從哪些詞語里能夠看出為，把相關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示要點詞句的ooooooo)7“俊秀”是什么意思？“俊秀”即“樣子漂亮”。8指導(dǎo)朗誦：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“圓滑漂亮”“俊秀”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，因此語調(diào)輕柔一些，聲音輕些。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，而后再指名讀。9此刻我們來領(lǐng)會領(lǐng)會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為何說“湊”成了？教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就構(gòu)成了小燕子完好的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個歸納的作用，朗誦時，音調(diào)可

5、提高些，可是那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。10此外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)11此刻我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1這么開朗可愛的燕子，在春季里從南方飛來了，那是一種如何的情形呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2指導(dǎo)看圖。提示察看次序：察看圖畫，我們能夠依據(jù)什么順序察看。(由近遠(yuǎn)；由上下)3此刻請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春季是這樣的美，你們得認(rèn)真地賞識一下。(讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶入課文描繪的情境，這樣，學(xué)生的察看陪伴著感情，同時對教材產(chǎn)生和藹感。)4誰能把你們察看的美景說出來。(教師供給導(dǎo)

6、語：“春季來了，我們從南方飛來了，_。”進(jìn)行語言訓(xùn)練。)5學(xué)生口述。6此刻我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再比較圖，看課文上寫春季的美景，寫了哪些光景。把主要的詞語畫下來。7依據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花8請小朋友再讀課文，這些光景，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都靠攏來，形成了春季。)我請一位同學(xué)念念是，并談?wù)劯杏X。9你們感覺這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思同樣，但又有如何的不一樣呢？“三月”，“陽春三月”，“陽春”即光亮的充滿陽光的春

7、季。這是春季最好的一段時間?！跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？(“小雨”“蒙蒙的小雨”)加上一個“細(xì)”，一個”蒙蒙的”我們就感覺怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特色，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文往返答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)“風(fēng)吹拂著柳”，(經(jīng)過逐漸遞加附帶成分，指引學(xué)生認(rèn)識這一長句的含義。)如何的風(fēng)，如何的柳，在前面加上一個字?！凹?xì)風(fēng)吹拂著柔柳”加上一個字，就感覺柳枝兒在細(xì)風(fēng)中漂浮起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)目，特別生動形象，誰能談?wù)劇＜?xì)風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“細(xì)風(fēng)吹拂著才舒睜開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感覺柔柳是那樣青嫩

8、。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣必定就把柔柳寫活了，并且仿佛是才睡醒了一般，舒睜開眉眼。)不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)朗誦全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“細(xì)風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒睜開/黃綠眉眼的/柔柳”這一句描繪的情形和學(xué)過的哪首古詩境界是很相像的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)陽春三月，小雨蒙蒙，細(xì)風(fēng)輕輕，柳枝飄揚(yáng)。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些光景的前面加上適合的詞語嗎？能夠是表示色彩的，也能夠是表示姿態(tài)的，也能夠是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各樣嬌艷的花，你也能夠詳細(xì)談?wù)勈裁椿ㄔ趺礃樱?)草_()葉_()花_()_()_此刻你們想，我能夠用一個什么詞兒來形容這春季的花兒草兒色彩？(“光彩醒目”，光亮的色彩特別刺眼。)這么多漂亮的花兒一同開了，仿佛在比誰最美，我們又能夠用一個什么詞兒來形容？(百花爭艷艷：色彩鮮亮而漂亮；“爭”：比。)小草兒，