1、244= 2115= ( )6=30 8028= 105=763= 3622= 427= 3360= 8329=94= 5918= 356= 546= 56=366= 7224= 287= 408= 4317=97= 4129= ()4=20 2127=568= 449= ( )8=48 6113= 328=286= 7216= 213= 155= 306=75= 4332= 364= 93= 364=364= 358= 182= 4215= 648=305= 567= 637= 189= 51=639= 82= 96= 18060= 153=648= 756= 99= 7240= 168=3

2、816= 567= 4610= 478= 426=455= 126= 6540= 1485= 40050=71= 42= 819= 6127= 3826=2523= 217= 5520= 17020= 938=1235= 73= 946= 59= 497=2771= 88= 93= 77= 69=4633= 324= 99= 7316= 5630=408= 809= 5832= 60300= 355=( ) 22-17=22-17=76+77=66+11=54-48=27+61=49+50=32+87=32+88=55-19=99+49=78+34=56+47=69-66=66-13=22-1

3、7=66+9=29+33=35-27=29+31=91+55=57-44=62+71=94+12=4-1=47+79=24+93=83+72=38-12=34-28=32+87=32+88=55-19=99+49=78+34=56+47=61+72=32+88=4-1=69-66= 50+33= 11+73= 56= 110080066-13= 61+72= 32+87= 4317= 6729+33= 44+23= 5+63= 2127= 2368-18= 34-21= 32+88= 328= 736358-29= 96+94= 55-19= 306= 56933-26= 65+26= 99+

4、49= 364= 42030080+17= 81+2= 78+34= 648= 56051-21= 22+24= 56+47= 51= 6059-14= 17+95= 15+27= 153= 77564-1= 35-27= 69-66= 168= 4798+18= 29+31= 426= 332 36010045+96= 91+55= 66-13= 30+18= 57-44= 29+33= 25539+85= 62+71= 68-18= 938= 5025029+20= 94+12= 58-29= 497= 63715-13= 47+79= 33-26= 69=17-12= 24+93= 80

5、+17= 5630=49+48= 83+72= 51-21= 355= 8000400090+70= 38-12= 59-14= 2725= 25012+58= 34-28= 4-1= 702016053036896358257057030201+5=2015=27+6=+3=第一單元 解決問題第一課時(shí)解決問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解 。重難點(diǎn)：過程一、情境導(dǎo)入、直入主題預(yù)設(shè)導(dǎo)語：小朋友們，我們又迎來了新的一學(xué)期，老師想組織一次游園活動， 你們想?yún)⒓訂幔?課件出示情境圖)看，我們已經(jīng)來到了游園地 在游園地點(diǎn)有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們愿意解決這

6、些問題 相機(jī)板書：解決問題二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：(一)師出示學(xué)習(xí)提示，指名通讀提示內(nèi)容。學(xué)習(xí)提示：3、要解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”該怎樣列式？說說你是怎樣想 (二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次閱讀，每讀完一個(gè)問題，看書思考找出答 案，再去解決下一個(gè)問題。比一比誰是解決問題小能手！(三)小組內(nèi)互相交流，解決疑難問題。預(yù)設(shè)過渡語：學(xué)生交流的過程中，教師要深入組內(nèi)，通過參與學(xué)生討論了解學(xué)習(xí) (四)指名匯報(bào)并說清自己的想法。教師要引導(dǎo)學(xué)生有層次地匯報(bào)提示的問題，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題 教師要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)并相機(jī)進(jìn)行板書：1、 22+13=35 (人) 2、 22-6=16 (人)35-6 =29 (人

7、)3-6=7 (人)16+13=29 (人)7+22=29 (人)13-6+22=29 (人)(五)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較三種算法的內(nèi)在聯(lián)系。(六)同學(xué)們還有什么不懂的問題？提出來全班解決。(七)教師小結(jié)：。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如果有不懂的問題提出來，可以學(xué)生解答，基礎(chǔ)天地： 拓展空間：生活中還有哪些問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答，請你口頭編第二課時(shí)解決問題 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和 4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好 導(dǎo)學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入、直入主題 預(yù)設(shè)導(dǎo)語： 小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看?/p>

8、里有 相機(jī)板書：解決問題二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：(一)師出示學(xué)習(xí)提示，指名通讀提示內(nèi)容。學(xué)習(xí)提示： ( 1 )應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？( 2 )獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。( 3 )選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。方法一、 54-8=46 (個(gè)) 46-22=24 (個(gè))方法二、 8+22=30 (個(gè)) 54-30=24 (個(gè))5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè) 板書：( 1 ) 54-8-22 ( 2 ) 54- ( 8+22 )交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生

9、說一說解決問題的方法，給有困難 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知 課堂作業(yè)第三課時(shí)解決問題學(xué)習(xí)目標(biāo)： 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好 4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。重難點(diǎn) 過程一、情境導(dǎo)入、直入主題預(yù)設(shè)導(dǎo)語：相機(jī)板書：解決問題二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：(一)師出示學(xué)習(xí)提示，指名通讀提示內(nèi)容。學(xué)習(xí)提示： ( 1 )應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？( 2 )獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。( 3 )選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學(xué) 生思考還

10、可以怎樣算)5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一 板書：( 1 ) 4X3+7=19 ( 2 ) 2X6+7=19 ( 3 ) 2X8+3=19 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難 獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知 第二單元 表內(nèi)除法(一)第一課時(shí)平均分學(xué)習(xí)目標(biāo)：的過程，明確“平均分”的含義。初 3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意 過程一、情境導(dǎo)入、直入主題預(yù)設(shè)導(dǎo)語：( 1 )、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老

11、師要送給你們。請動 手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的 糖果的數(shù)量不相同)(2)、各小組動手操作( 3 )、各小組匯報(bào)情況，教師板書。預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑(一)學(xué)習(xí)提示： ( 1 )、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？( 2 )、學(xué)生觀察匯報(bào)。( 3 )、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法 ( 4 )、學(xué)生自己取名。( 1 )、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣 (板書課題)( 2 )、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。( 3 )、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)

12、二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分( 1 )、論分配方案。( 2 )、各小組動手分一分。( 3 )、學(xué)生匯報(bào)分法。(4)、你喜歡哪種分法？為什么？ 動手分一分)(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)三、應(yīng)用拓展，理解平均分( 1 )、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng) ( 3 )、學(xué)生交流討論匯報(bào)。第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問 學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略 生解決問題的能力 過程一、情境導(dǎo)入、直入主題預(yù)設(shè)導(dǎo)語：2、出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小

13、朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑(一)學(xué)習(xí)提示：察問題( 1 )、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？( 2 )、學(xué)生觀察匯報(bào)。( 3 )、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法 ( 4 )、學(xué)生自己取名。( 1 )、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣 (板書課題)( 2 )、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。( 3 )、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)三、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分( 1 )、論分配方案。( 2 )、各小組動手分一分。( 3 )、學(xué)生匯報(bào)分法。(4)、你喜歡哪種分法？為

14、什么？2、分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份應(yīng)是多少根？(學(xué)生動 手分一分) (讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)分( 1 )、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng) ( 3 )、學(xué)生交流討論匯報(bào)。第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識 學(xué)習(xí)目標(biāo)：過程一、情境導(dǎo)入、直入主題朋 ( 1 )、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一 支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分， 結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放( )支竹筍。預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的 問題能不

15、能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方 揭示課題。除法 ( 1 )、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老 是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“”，讀作：除號。寫時(shí)先畫 ( 2 )、學(xué)生練習(xí)書寫除號。 出 應(yīng)用，加深理解1、課本第 18 頁的“做一做”( 1 )、明確要求( 2 )、學(xué)生動手操作，教師巡視。( 3 )、交流匯報(bào)。( 4 )、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：( 1 )、第一關(guān)(練習(xí)四第 1 題)：“魔法卡片” (2)、第二關(guān)(練習(xí)四第 2 題)“小幫手”。( 3 )、第三關(guān)(練習(xí)四第 3 題)“分西瓜”。第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)

16、的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn) 2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各 導(dǎo)學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入、直入主題 ( 1 )、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？ ( 2 )、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ ( 3 )、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑( 1 )、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名 應(yīng)用，加深理解( 1 )、明確要求( 2 )、學(xué)生動手操作，教師巡視。( 3 )、交流匯報(bào)。( 4 )、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地： (2)、練習(xí)四第 6 題：

17、先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué) 生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算第五課時(shí) 練習(xí)課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的 習(xí) 過程一、情境導(dǎo)入、直入主題數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用 我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù) 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑( 1 )、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。( 2 )、要求學(xué)生獨(dú)立完成。( 3 )、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。( 1 )、教師巡視( 2 )、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。三、拓展應(yīng)用，加深理解( 1 )、學(xué)生獨(dú)立完成

18、，教師巡視。( 2 )、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？( 1 )、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。( 2 )、全班交流匯報(bào)。第六課時(shí) 用乘法口訣求商(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除 法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種 方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 26 的乘法口訣求 2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以 學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入、直入主題 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)： 二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑 1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小 ( 1 )、各小組動手分一分，并說說分的過程。( 2 )、小

19、組合作，交流方法。 三、拓展應(yīng)用，加深理解( 1 )、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。 ( 2 )、交流匯報(bào)。第七課時(shí) 用乘法口訣求商(二) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 。 導(dǎo)學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入、直入主題 1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一 1、教學(xué)例 2 ( 1 )、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。 ( 2 )、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。 仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方 二、拓展應(yīng)用，加深理解第八課時(shí) 練習(xí)課 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的 過程一、情境導(dǎo)入、直入主題1

20、、我們學(xué)過了用 26 的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流 2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用 26 的乘法口訣求商的收獲。教師巡 二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑( 1 )、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 ( 2 )、怎樣列式呢？ ( 1 )、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。 ( 2 )、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。 ( 1 )、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。( 2 )、怎樣列式呢？同桌交流想法。( 3 )、匯報(bào)，教師板書列式。( 1 )、出示 3 個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談 ( 2 )、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。( 3 )、小

21、組競賽，然后在書上連線。用題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？( 2 )、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。請學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號，再獨(dú)立完成后 第九課時(shí) 用除法解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué) 的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能 過程一、情境導(dǎo)入、直入主題( 1 )談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你 ( 2 )、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。( 3 )、全班匯報(bào)。二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑( 1 )、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。( 2 )、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：以 ( 3 )、一幅圖提出了 3 個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣 第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的 (4)、你能說出表示的意思嗎？ ( 5)、看！又來了 3 位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？ 板書：解決問題用 語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)