1、市中小學(xué)學(xué)質(zhì)量評價案 （試行）基礎(chǔ)教育是提高公民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，促進(jìn)人的 全面發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代終身教育體系的基礎(chǔ)工程。為了鞏固、深化各項(xiàng)教育改革的成 果，及時把握教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，現(xiàn)制訂市中小學(xué)教學(xué) 質(zhì)量評價方案。第一項(xiàng)政策依據(jù)以湖北省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要、市教育局關(guān)于夯實(shí)基礎(chǔ)、切 實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意見為基本依據(jù)。以評價制度的改革保證課程改革 的順利推進(jìn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全市教 育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。第二項(xiàng)評價目的建立發(fā)展性教學(xué)評估、指導(dǎo)制度，加強(qiáng)中小學(xué)教育教學(xué)評估，推進(jìn)課程改革向 縱深發(fā)展，提高

2、教師專業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)校課程實(shí)施與建設(shè)的能力，保證教學(xué)質(zhì) 量全面提高。充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能，全面貫徹黨的教育方針和素質(zhì)教育的 要求。建立科學(xué)有效的質(zhì)量評價制度，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)、改進(jìn) 教學(xué)促進(jìn)全市教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高創(chuàng)設(shè)一個平臺評價的目的在于引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 教師樹立正確的教育教學(xué)觀念，不斷反思、調(diào)整、改進(jìn)學(xué)校的管理和教學(xué)方法，推 進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)全體學(xué)生全面、主動、個性、多樣發(fā)展。第三項(xiàng)評價原則1、全面評價與個性評價相結(jié)合的原則面向全體學(xué)生，對學(xué)生多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價，同時兼顧學(xué)生個性心理和特殊 才能素質(zhì)方面的評價。面向?qū)W校的所有學(xué)科，對課程的開設(shè)情況、教師的教學(xué)水平

3、進(jìn)行全面的評價，同時兼顧不同類型學(xué)校的辦學(xué)特色的分類評價。2、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則過程性評價是指定期對教學(xué)質(zhì)量形成過程（教學(xué)實(shí)施過程和學(xué)習(xí)落實(shí)過程）的 一種監(jiān)測，其目的在于及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)。終結(jié)性評價是指一段較長的時間 后對教與學(xué)的結(jié)果進(jìn)行的一種檢測，其目的在于檢查長期目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)行不 同成績學(xué)生間的比較。對教與學(xué)兩方面評價堅(jiān)持過程性與終結(jié)性相結(jié)合的原則，既 注重過程，又關(guān)注效果。改變評價過分強(qiáng)調(diào)甄別的功能，有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的 發(fā)展，激勵師生共同進(jìn)步。3、導(dǎo)向性與可操作性相結(jié)合的原則貫徹導(dǎo)向性原則，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和有關(guān)教育文件 為指導(dǎo)，把黨

4、和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和重要文件的精神貫穿于教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控與評價的全過程。在認(rèn)真執(zhí)行黨和國家的教育方針、法律、法規(guī)的同時， 重視監(jiān)測措施的可行性和監(jiān)測結(jié)果的可比性，通過質(zhì)量監(jiān)測，及時了解教學(xué)質(zhì)量的 變化情況，調(diào)整教學(xué)策略，并為教育決策提供依據(jù)。14、定量評價與定性評價相結(jié)合的原則定性評價采用“等級”與“評語”評價為主，定量評價采用“平均分”和“百 分率”評價為主，使評價盡量科學(xué)合理。第四項(xiàng)評價對象、容及方一、評價對象1、質(zhì)量評價的對象是本市各學(xué)校的課程執(zhí)行及教學(xué)工作中教與學(xué)的過程和結(jié) 果，在過程與結(jié)果中顯示出的教學(xué)變量和學(xué)業(yè)水平，以及在各個階段教學(xué)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)程度。2通過對學(xué)校教師

5、及學(xué)生的外顯行為表現(xiàn)及相關(guān)認(rèn)識表現(xiàn)的分析，依據(jù)各學(xué) 科課程標(biāo)準(zhǔn)來獲取對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的分年度的整體評價。3、市以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）、市直各學(xué)校和民辦學(xué)校為單位進(jìn)行評價，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、 辦事處）以學(xué)校為單位進(jìn)行評價，學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評價。二、評價內(nèi)容1學(xué)科教學(xué)過程通過對學(xué)校的學(xué)科測評或教學(xué)專題視導(dǎo)了解各個學(xué)科教學(xué) 中的優(yōu)勢和存在的問題，對教學(xué)的整個過程進(jìn)行監(jiān)控與評價。2學(xué)生學(xué)業(yè)水平：學(xué)生學(xué)業(yè)水平是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。通過檢測或 專項(xiàng)檢查，了解學(xué)生在正常的學(xué)校教育的條件下達(dá)到各科課程標(biāo)準(zhǔn)要求的程度。3學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r：學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中身心愉悅程度是評價學(xué)校辦學(xué)水 平的一個重要指標(biāo)。通過專項(xiàng)檢查

6、或測量，了解學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成情 況以及身心健康狀況。4、影響教學(xué)因素：通過問卷、座談、觀察、文獻(xiàn)等形式，向?qū)W生、教師、學(xué)生 家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素，并及時排除干擾教學(xué)、違反教育規(guī) 律的不良因素。三、評價方式1、實(shí)地研究：通過教學(xué)視導(dǎo)、常規(guī)聽課、召開座談會等方式進(jìn)行實(shí)地考查，了 解學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)發(fā)展，了解教師的教學(xué)特點(diǎn)、存在的問題，對教學(xué)過程進(jìn) 行監(jiān)控與評價，對影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入分析，導(dǎo)入先進(jìn)的管理、教學(xué)理念 和教學(xué)方法，幫助教師提高教學(xué)水平。2、問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)相關(guān)問卷，對師生進(jìn)行調(diào)查。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，了解 學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知、學(xué)習(xí)動機(jī)與行為素

7、養(yǎng)、校園生活質(zhì)量等方面的情況，了解 學(xué)生對學(xué)校管理和學(xué)科教師教學(xué)的建議；通過對教師的問卷調(diào)查，了解教師的專業(yè) 水平、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)研究和教育教學(xué)方法的掌握情況；通過對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問卷調(diào) 查，了解領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想、管理水平與能力、教育資源條件等方面的情況。3、資料分析：通過對各年級學(xué)年期末考試和中考、高考結(jié)果的分析，了解學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況；通過對教師上交的論文、經(jīng)驗(yàn)材料和總結(jié)的分析，了解教師當(dāng)前關(guān)注 教學(xué)、改革的熱點(diǎn)問題、進(jìn)展情況和發(fā)展動向；通過學(xué)校制度文件和常規(guī)管理檔案， 了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理水平，從而更加準(zhǔn)確地對全市的教育質(zhì)量進(jìn)行評價。4水平檢測根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分學(xué)科進(jìn)行檢測測一般采用紙筆測驗(yàn)，

8、 全面考查學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，適當(dāng)采用非紙筆測驗(yàn)方式或紙筆與非紙筆結(jié)合)2進(jìn)行某些專項(xiàng)抽檢，例如日?？谡Z交際、實(shí)驗(yàn)操作、行為習(xí)慣、研究性學(xué)習(xí)評價和 學(xué)生學(xué)業(yè)檔案抽查等。第五項(xiàng)評價管理及求（一）評價管理1、考試組織市每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量檢測，也可以根據(jù)實(shí)際需要對部分學(xué)校進(jìn)行學(xué)期中 的某些專項(xiàng)抽測（查）。市教科院要認(rèn)真組織每次的期末考試命題、制卷等工作。 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）、學(xué)校要嚴(yán)格做好保密工作，中心校要組織督考員到各校進(jìn)行巡 視，學(xué)校的每個考室建議要有兩名老師監(jiān)考，任課教師回避所任教班級的監(jiān)考。常規(guī)的學(xué)期、學(xué)年考試，以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）為單位組織閱卷。按照全市統(tǒng)一 的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行流水操作，并由

9、專門人員負(fù)責(zé)總分、登分、錄分。閱卷的每一環(huán)節(jié) 責(zé)任人都要簽名。由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）中心校指定專人按要求在規(guī)定時間內(nèi)將所管 轄的學(xué)校各年級全體學(xué)生的學(xué)年期末各科成績報送市教科院。2、評價程序（1每學(xué)期，學(xué)校要按要求依時上報教學(xué)質(zhì)量檢測成績每年的七月十五日前 將本學(xué)年度的各級各類學(xué)科競賽、教育科研等師生獲獎情況按要求上報。（2）每學(xué)年，學(xué)校要根據(jù)本方案及鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）校的評價細(xì)則進(jìn)行自評， 并寫出自評報告；中心校要組織學(xué)校自評報告交流會，并形成鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）自 評報告（交教科院一份備查），對學(xué)校的下一步發(fā)展提出意見；市教科院可以分派 人員參加鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）組織的自評報告會，通過對學(xué)校的自評報告

10、的分析，指 導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作。3、結(jié)果公布評價結(jié)果由教科院提交給教育局，經(jīng)審核批準(zhǔn)后，以適當(dāng)途徑和方式，在規(guī)定 范圍內(nèi)公布。評價結(jié)果將主要用于質(zhì)量分析，同時也作為評價各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主 要依據(jù)。不論是學(xué)校還是市的檢（抽）測，不得公布學(xué)校和學(xué)生的排名，檢（抽）測數(shù) 據(jù)只能作為研究和調(diào)節(jié)教學(xué)的參考。市只公布全市平均值和對應(yīng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處） 所屬學(xué)校的成績；中心校只能公布市、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）兩級的平均值和對應(yīng)學(xué)校 的成績（不得提供其他學(xué)校的成績）；學(xué)?？梢蕴峁┌嗉壍目傮w成績數(shù)據(jù)，個人測 試成績只通知到學(xué)生本人（不得在學(xué)?；虬嗉墐?nèi)公布）。對個性化發(fā)展、辦學(xué)特色 突出的學(xué)校采取經(jīng)驗(yàn)交流與介紹等方式進(jìn)

11、行評價。（二）建立三級質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制實(shí)行三級質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。市教育局監(jiān)控各高中、各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）中心校， 各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）中心校監(jiān)控所管轄的各學(xué)校，各學(xué)校管理教學(xué)班（教學(xué)點(diǎn)）、 任課教師的教育教學(xué)質(zhì)量。1、學(xué)校負(fù)責(zé)對教師的教育教學(xué)進(jìn)行全面評價。學(xué)校對教師的評價不能以書面檢測為唯一形式進(jìn)行評價，評價的手段和形式應(yīng) 多樣化，比如：課堂觀察、課后訪談、自評、他評、互評或多種評價相結(jié)合等。3學(xué)校要組織好每學(xué)期的期中教學(xué)檢查，著重檢查教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，在檢查 中應(yīng)以參與性、主動性、活動性和激勵性評價為原則。一方面要檢查教師的備、講、 批、輔、研，了解學(xué)生對學(xué)校管理、教師教學(xué)的意見和建議，總結(jié)取得的成績

12、、指 出存在的問題，提出有針對性的改進(jìn)措施。學(xué)校和教師要強(qiáng)化教學(xué)評價的意識，提高教學(xué)評價的能力，正確、科學(xué)、有效 地運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)評價工具。在日常教學(xué)工作中，利用分散和集中的工作形式，采 取個別與集體、生評與師評、自評與他評相結(jié)合的方式，積極有效地開展過程性評 價，探索和建立評價日?；臋C(jī)制和方式。評價要多元化和多樣性。比如“學(xué)生作業(yè)展示性、活動性評價”、“語文口語 交際評價”、“英語口語表達(dá)評價”、“數(shù)學(xué)推理能力評價”、“科學(xué)知識與技能 評價”、“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作評價”、 才藝展示評價”、“寫字水平 評價”等多層面、多類型、多功能、多形式的素質(zhì)評價。學(xué)校要結(jié)合各自的實(shí)際，形成校本特

13、色的學(xué)校評價內(nèi)容、方式和制度。學(xué)校要向科學(xué)管理要質(zhì)量，向教科研要質(zhì)量，向課堂5 分鐘要質(zhì)量，把提高教 師教學(xué)能力作為學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，堅(jiān)決反對加班加點(diǎn)，堅(jiān)決反對搞題海戰(zhàn)術(shù)， 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。（1）按國家課程計(jì)劃要求開齊、開足、開好課程。每課時 分鐘，每天 7 課 時，每 35 課時。有晚修的學(xué)校：每天晚自習(xí)時間不得超過省定時間，晚修時間是 學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)的時間，任何教師都不能講課。（2）抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。（3安排教師進(jìn)行循環(huán)教學(xué)把能勝任循環(huán)教學(xué)作為評價優(yōu)秀教師、骨干教師 和學(xué)科帶頭人的基本要求。（4根據(jù)學(xué)科的相關(guān)性和教師的特長合理安排教師跨學(xué)科兼（不能弱化或取 消對所兼科目的教學(xué)質(zhì)量的

14、評價）。（5）根據(jù)市中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價參考表（見附件二）并結(jié)合學(xué)校實(shí)際 制訂學(xué)科課堂教學(xué)評價細(xì)則與指標(biāo)。2、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）中心校負(fù)責(zé)對學(xué)校的教育教學(xué)管理進(jìn)行監(jiān)督與評價。在目 前情況下，尤其要重視與教學(xué)質(zhì)量有直接關(guān)系的幾個方面的評價。比如：國家課程 的開設(shè)，課改實(shí)驗(yàn)制度、方案的建設(shè)與落實(shí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與興趣，學(xué)生綜合 實(shí)踐能力和身心發(fā)展，學(xué)校行政干部任課、聽課與評課等。3、市教育局、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦事處）中心校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量得分確定獎勵和表彰 學(xué)校名單，對辦學(xué)質(zhì)量較低的學(xué)校進(jìn)行幫扶并限期改善。（三）落實(shí)責(zé)任制1、教學(xué)校長為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量責(zé)任人師為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量責(zé)任人。二者均應(yīng)本 著高度負(fù)責(zé)的態(tài)

15、度，對本單位或所擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。教學(xué)質(zhì)量低，且連續(xù)兩年沒有明顯改進(jìn)的單位及個人，相關(guān)責(zé)任人要向上一級 領(lǐng)導(dǎo)或教育主管部門說明。并由相關(guān)部門組織專家對其進(jìn)行專項(xiàng)督查和幫助。42切實(shí)抓好教學(xué)質(zhì)量檢測及教學(xué)常規(guī)管理工作，把課改工作落到實(shí)處每次質(zhì) 量抽查量化評價的結(jié)果，都將作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，載入教師業(yè)績檔案，為教師年度 考評、獎懲的基本依據(jù)。第六項(xiàng)方案的風(fēng)險本方案是為了適應(yīng)我市目前教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和學(xué)校發(fā)展的階段性的評價方案，是 一種對全市義教教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)水平方面的基本評價。是一個以學(xué)生學(xué)業(yè)為重 點(diǎn)評價對象、以量化為主的評價，它不能涵蓋學(xué)校工作的所有內(nèi)容。教師的專業(yè)性 發(fā)展、過程性與發(fā)展性評

16、價、學(xué)生綜合素質(zhì)評價等方面還需要出臺配套文件，各中 心校和學(xué)校不應(yīng)以本方案作為唯一的評價依據(jù)。第七項(xiàng)方案實(shí)施本方案從 2012 學(xué)年度開始試行。5附件一：評價細(xì)則小學(xué)學(xué)一、評內(nèi)容（一）教學(xué)管理學(xué)校執(zhí)行黨和國家的教育方針和有關(guān)政策法規(guī)的情況。（二）教學(xué)常規(guī)內(nèi)容主要包括：、備課；、上課；3、作業(yè)布置及批改；、答疑、輔導(dǎo)；5、考 查、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)；6、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)7、聽課評課；、教學(xué)研討；9、上級活動10、 教研成果。（三）質(zhì)量抽測和學(xué)生特長內(nèi)容主要包括：1、抽查測試；2、期末考試； 3、競賽獲獎。二、評方式及結(jié)果（一）學(xué)管理（ 分）1、制度建設(shè)3 分立健全學(xué)校教學(xué)教研管理制度，裝訂成冊，組織學(xué)習(xí)，嚴(yán)

17、 格執(zhí)行。以檢查為準(zhǔn)， A3 ，B2 分，1 。2、課程計(jì)劃4 分據(jù)部頒課程計(jì)劃，開齊課程、開足課時、各學(xué)科完成規(guī)定 的教學(xué)任務(wù)，因地制宜建設(shè)好地方課程和校本課程。分三個等次A4 分B3 分，C2 分。3、教師評價及培養(yǎng)（4 分視教師職業(yè)道德培養(yǎng);有健全的教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃 和制度，每學(xué)期定期檢查教師的備課、聽課記錄，以及作業(yè)的布置和批改情況；建立 和完善教師業(yè)務(wù)檔案，內(nèi)容包括個人資料、工作業(yè)績、獎懲記錄、學(xué)科計(jì)劃、論文等 等；積極選送教師參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，注重各學(xué)科帶頭人和骨干青年教師的選拔和 培養(yǎng)。分三個等次，A4 分，B3 分， 分。4、學(xué)生評價4 分一使用綜合素質(zhì)評價手冊，認(rèn)真開展綜合

18、素質(zhì)評價。分三 個等次，A4 ，B3 分2 分。（二）學(xué)教研活動 50 ）1、備課（4 分統(tǒng)一備課用本，提前一周備課，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，有突破重難 點(diǎn)的方法，有訓(xùn)練學(xué)生思維能力的問題設(shè)計(jì)，有精心的練習(xí)設(shè)計(jì)。分三個等次A 4 ，B3 ，2 分。2、上課（4 分教學(xué)目標(biāo)明確合理，教學(xué)流程自然恰當(dāng)，教師語言準(zhǔn)確、生動， 師生互動有效、充分，學(xué)生參與全面、積極，教學(xué)預(yù)設(shè)與生成和諧、充分。分三個等 次，A4 ，B 分，C2 分。2、作業(yè)4 分業(yè)量與完成方式科學(xué)合理，批改及時認(rèn)真，情況記載全面、仔 細(xì)，記載用本統(tǒng)一。分三個等次，A4 分，B3 ，C2 。4、輔導(dǎo)4 分培優(yōu)補(bǔ)差實(shí)施方案，有輔導(dǎo)重點(diǎn)對象記載，

19、有統(tǒng)一輔導(dǎo)記載用 本。分三個等次，A4 分，B3 分， 分。5、考試4 分試組織嚴(yán)密、科學(xué)，各學(xué)科有詳細(xì)的成績記載和質(zhì)量分析，考 試評價符合上級要求并兼顧學(xué)生身心健康發(fā)展。分三個等次，A4 分B3 分， C2 。6、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)5 分每人每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不少 5 次，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系 緊密，每次筆記不少于 1000 字，用本統(tǒng)一。分三個等次，5 ，B3 分，C61 。7、聽課評課（5 分人每學(xué)期聽、評課不少于 15 節(jié)，聽、評記載詳細(xì)，用本 統(tǒng)一。分三個等次，A5 分，B3 分， 分。8、研討活動（5 分間周組織一次教學(xué)研討活動，間周組織一次集體備課活動， 每學(xué)期各不少于 次，注重活動實(shí)效，統(tǒng)

20、一記載用本。分三個等次，A5 分，B 3 ，C1 分。9上級活（5 分與市和市級以上各學(xué)科教研活動的教師數(shù)不得少于通知規(guī) 定的人數(shù)，參與上級教研活動的教師必須上匯報課或?qū)ｎ}匯報，能認(rèn)真完成上級下達(dá) 的教研任務(wù)。分三個等次，A5 分，B3 ，C1 分。10、教研成果10 分師在市和市級以上教育行政和業(yè)務(wù)主管部門統(tǒng)一組織的 評優(yōu)活動中獲獎，包括：課堂教學(xué)的評選（現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課、說課、錄像課）；課例、 電子課件的評選；學(xué)科競賽輔導(dǎo)獎；教育教學(xué)論文的評選。按師均分全市統(tǒng)一折 算。（參與就得基數(shù) 3 分級別 一等（分項(xiàng)） 二等（分/項(xiàng)） 等（分/）國家級 10 8 6省級 8 6 4市級 6 4 2該項(xiàng)得分

21、=(級別的等級分項(xiàng)數(shù)/全市學(xué)校最高得分10 分（權(quán)重） （三）量抽測及學(xué)特長（35 ）1、抽查測試（15 分測學(xué)科為思品、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)，書面考試， 現(xiàn)場閱卷；抽查學(xué)科音樂、美術(shù)、體育等，抽其中一個年 3040 人。人平分、及格 率、優(yōu)秀率一項(xiàng)不達(dá)標(biāo)扣 5 分。2、期末調(diào)考（15 分照教科院要求統(tǒng)一組織考試，及時上報考試成績，并進(jìn) 行試卷分析。未按要求一項(xiàng)不達(dá)標(biāo)扣 4 分， 人平分、及格率、優(yōu)秀率一項(xiàng)不達(dá)標(biāo)扣 1 分， 扣完為止。3、競賽獲獎5 分生參加市和市級以上教育行政和業(yè)務(wù)主管部門組織的競賽 活動，按生均分全市統(tǒng)一折算。（參與就得基數(shù) 分級別 一等（分項(xiàng)） 二等（分/項(xiàng)） 等（分

22、/）國家級 10 8 6省級 8 6 4市級 6 4 2該項(xiàng)得分=(級別的等級分項(xiàng)數(shù)/全市學(xué)校最高得分5 分（權(quán)重） （四）教科院將依據(jù)本細(xì)則，對各市直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦小學(xué)進(jìn)行評價，評價采用平時評價與終結(jié)評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。初中學(xué)一、評項(xiàng)目及權(quán)重 1000 分）（一）教學(xué)常規(guī)（180 分） （二）教育科研與教師發(fā)展（90 ）（三）成績檢測（200 分） （四）中考評價（400 分）（五）發(fā)展項(xiàng)目（130 分）二、評辦法及標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)常規(guī)（180 分）7教科院每學(xué)期組織一次教學(xué)常規(guī)檢查，主要內(nèi)容有教學(xué)管理（ 分）、計(jì)劃總結(jié) （10 分）、教師備課（ 分）、課堂教學(xué)（60 分）、作業(yè)批改（30 分

23、）、單元檢測 （20 分）。1、教學(xué)管（20 分。包括教學(xué)常規(guī)月（5 分；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼課聽課5 分）； 教師聽課（5 分）；教師培訓(xùn)管理（5 分）教學(xué)常規(guī)月查（5 分）。校每學(xué)期應(yīng)安 4 次教學(xué)常規(guī)月查，檢查要留有原始 記錄并形成反饋材料，由業(yè)務(wù)校長向全體教師反饋，檢查成績記錄教師的業(yè)務(wù)檔案， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有抽查。原始記錄、反饋材料、業(yè)務(wù)檔案、領(lǐng)導(dǎo)抽查每缺一項(xiàng)扣 分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼課、聽課5 分）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼、聽課的具體數(shù)量按照教學(xué)常規(guī)的規(guī) 定執(zhí)行。不按規(guī)定兼課，一人次減 0.5 分。聽課節(jié)數(shù)不足，每缺一節(jié)減 0.1 分。教師聽課（5 分）。每位教師每學(xué)期聽評課不少于 節(jié)。教師聽課以聽同學(xué)科 或相近學(xué)

24、科教師的課為主，聽課后寫出“評議”，并參加評課。聽課節(jié)數(shù)不足，每缺 一節(jié)減 0.1 分。教師培訓(xùn)管理（5 分）對級教材研訓(xùn)實(shí)行考核，對曠課、遲到、早退等現(xiàn)象實(shí) 行減分處理；市教科院組織的有關(guān)會議，對曠會、替會、遲到、早退等現(xiàn)象實(shí)行減分 處理。2、計(jì)劃總結(jié)（10 分）計(jì)劃（5 分）。學(xué)科教研組、備課組、學(xué)科教師應(yīng)于學(xué)期開學(xué)初分別制定教學(xué) 計(jì)劃，每缺一項(xiàng)扣 0.2 分。計(jì)劃內(nèi)容一般包括：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容等情 況的分析；完成教學(xué)目標(biāo)所采取的措施；教改實(shí)驗(yàn)和課題研究計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度等。內(nèi) 容不具體，酌情扣分?？偨Y(jié)（5 分）。于學(xué)期末分別進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)，每缺一人次扣 分?？偨Y(jié) 的內(nèi)容一般包括

25、：教學(xué)成績及分析；教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施；下學(xué)期努力的方 向等。內(nèi)容不具體，酌情扣分。3、教師備課（40 分）。備課數(shù)量（10 分）；備課質(zhì)量（ 分）；集體備課（5 分）。備課數(shù)量（10 分）。教師備課的教案應(yīng)與學(xué)校分配的課時相對應(yīng)，教案的類型包括新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評課等，不允許無教案上課。每缺一節(jié)扣 分。 備課質(zhì)量（25 分）。備課應(yīng)包括單元備課（ 分）與課時備課（20 分）。單元備課（5 分），單元備課的基本內(nèi)容包括單元名稱、單元教學(xué)目標(biāo)、單元知識結(jié)構(gòu)、 重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生情況分析、課時劃分等。無單元備課不得分，單元備課質(zhì)量不高酌 情扣分。課時備課20 分），課時教案的形式可靈活

26、多樣，提倡手寫教案。課時備課 應(yīng)做到目標(biāo)明確5 分）；注重雙基落實(shí) 分）；體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí) 分）； 體現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練（5 分）。集體備課（5 分）。集體課要求做到：“三定”，即定時間，定內(nèi)容，定中心 發(fā)言人；“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重、難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn) 度。無集體備課，不得分；集體備課流于形式，不得分。4、課堂教學(xué)（60 分）。注重雙基的落實(shí)（ 分）；教學(xué)方法有效（10 分）；學(xué) 生學(xué)習(xí)熱情和能動性得到充分的發(fā)揮（20 分）；教學(xué)效益最大化（10 分）。評價的 方法是：教研員依據(jù)新課程課堂評價標(biāo)準(zhǔn)聽課評分，取平均值。5、作業(yè)批（30 分作業(yè)數(shù)（5 分作業(yè)設(shè)（5 分）；作

27、業(yè)批閱 分）； 錯題檔案與作業(yè)改錯（10 分）。8作業(yè)數(shù)量（5 分）。作業(yè)數(shù)量應(yīng)符合常規(guī)要求，不得隨意增加和減少。每缺少 一次扣 0.5 分。作業(yè)設(shè)計(jì)（5 分）。要科設(shè)置作業(yè)，把握好作業(yè)設(shè)置的質(zhì)量度，禁止以機(jī)械重 復(fù)的作業(yè)題擠壓學(xué)生的錯誤做法。課堂作業(yè)要確保課內(nèi)完成，課外作業(yè)的形式要靈活 多樣。根據(jù)情況，酌情扣分。作業(yè)批閱（10 分）。各科課堂作業(yè)要全批全改；批改要認(rèn)真，書寫要規(guī)范，嚴(yán) 禁潦草和寫錯別字；不得累批、隔批、漏批、錯批。不按要求批改，每一人次扣 分。錯題檔案與作業(yè)改錯（10 ）。教師要建立錯題檔案本 分）；學(xué)生要有作業(yè) 改錯（5 分）。每一人次不按要求扣 0.5 分。6、單元檢（2

28、0 分檢測數(shù)（5 分檢測質(zhì)（10 分）；檢測分析 ）。 檢測數(shù)量（5 分）。每一個教學(xué)單元均應(yīng)實(shí)施單元檢測。每缺一次扣 分。 檢測質(zhì)量（10 分）。要科學(xué)設(shè)置單元測試題，把握好題目難度和梯度，杜絕平均分過低。根據(jù)試題質(zhì)量，酌情減分。檢測分析（5 分）。要有績統(tǒng)計(jì)，成績分析，制定后進(jìn)生幫扶措施，防止兩極 分化。缺少后進(jìn)生幫扶措施，此項(xiàng)不得分。（二）教育科研與教師發(fā)展（90 分）1、教育科研評價包括課題申報立項(xiàng)（5 分）、過程管理（ 分）、結(jié)題鑒定（5 分）。申報立項(xiàng)課題記分標(biāo)（國家級省級地級市級校級每一個課題分別記 5、 4、3、2、1 分；本項(xiàng)最高記 5 分；只有校級課題的最高記 3 分）。過

29、程管理記分標(biāo)準(zhǔn)課題負(fù)責(zé)人口頭匯報課題進(jìn)展情況何收獲及下一步的 工作思（3 分提供書面材（3 分階段性總結(jié)光盤示范課 分。結(jié)題鑒定記分標(biāo)準(zhǔn)（國家級、省級、地級、市級、校級每一個課題結(jié)題分別記 5、4、3、2、1 分；本項(xiàng)最高記 5 分；只有校級課題的最高記 3 分）。2教師發(fā)展評價主要包括公開（30 分文章發(fā)（20 分教師成長檔 分）3 項(xiàng)內(nèi)容。（三）成績檢測（200 分）1、調(diào)研考試(180 分)學(xué)科評價分=低分率賦（滿分 30 分平均分賦（分 110+優(yōu)秀率賦滿 分 40 分）。A、低分率賦分見下表：（注：單科總分的 以下為低分。）低分率 0.1 0.5 1 5 10 15 20 25 30

30、 其他 賦分 10 9 8 7 6 5 4 3 2 0 B、平均分賦分見下表：平均分 90 85 80 75 70 65 60 55 50其他賦分 30 28 26 24 22 20 18 16 14 10 C、優(yōu)秀率賦分見下表：(注:單科總分的 80%以上為優(yōu)秀。)優(yōu)秀率 40 35 30 25 20 15 10 5 1其他賦分 20 18 16 14 12 10 8 6 4 0 2、學(xué)生競賽（20 分）以省、地、市教研部門組織的學(xué)科競賽成績?yōu)橐罁?jù)，按各校參加決賽學(xué)生的平均 分高低排名賦分，即將各校所有參加決賽學(xué)生的平均分從高到低按每 個分?jǐn)?shù)為一組9分成十二個層次（最后一個層次為 4 個分?jǐn)?shù)

31、），每個層次依次得 12、11、10、9、 7、6、5、4、3、2、1 分。（四）、中考成績評價（ 分）按參考學(xué)生原始總分在全市排名情況計(jì)算。學(xué)生總分排名 積分權(quán)重1200180012000140001600018000110000該段人數(shù)參考人數(shù) 10% 該段人數(shù)參考人數(shù) 25% 該段人數(shù)參考人數(shù) 25% 該段人數(shù)參考人數(shù) 25% 該段人數(shù)參考人數(shù) 10% 該段人數(shù)參考人數(shù) 2% 該段人數(shù)參考人數(shù) 1%年級評價總分=年級各學(xué)科評價分之和（五）發(fā)展項(xiàng)目（130 分）1、課堂教學(xué)改革（80 分）構(gòu)建理想課堂：實(shí)施方案 8 分、過程性活動效果 分、課堂教學(xué) 48 分。2、營造書香校園（50 分）實(shí)

32、施方案 5 分、“五個一活動”10 分、閱讀課開設(shè) 分、閱讀星級評價 10 分、 讀書節(jié)活動成效 15 分。高中學(xué)段第一章 總 則一、學(xué) 校第一條 學(xué)校教學(xué)工作要全面貫徹黨的教育方針。要根據(jù)課程改革新形勢，切實(shí) 轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二條 學(xué)校要依法規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)對教學(xué)過程的全程管理。要根據(jù)實(shí)施新 課程的需要重新建立教學(xué)管理制度，對教學(xué)思想管理、課程計(jì)劃管理、教學(xué)常規(guī)管理、 質(zhì)量監(jiān)控管理、教科研管理、教學(xué)行政管理作出規(guī)范，并認(rèn)真組織實(shí)施。第三條 學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)

33、行國家教育部、省教育廳普通高中課程設(shè)置計(jì)劃。要根 據(jù)省課程設(shè)置計(jì)劃，完善教育教學(xué)管理，制訂合理、科學(xué)的課程實(shí)施計(jì)劃，包括課程 門類、課時分配、周課程表、作息時間表、活動安排總表及課程實(shí)施要求與評價建議 等內(nèi)容；開齊、開足、開好各門課程，不得隨意增刪各科教學(xué)課時數(shù)。第四條 校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，要把主要精力投入到教育教學(xué)領(lǐng)域，積極 思考教育教學(xué)前瞻性問題，深入教學(xué)第一線，采取切實(shí)有效措施，認(rèn)真組織開展課程 改革各項(xiàng)工作。校長要定期主持召開校務(wù)專題會議，研究、決策學(xué)校教學(xué)工作，解決 教學(xué)工作實(shí)際問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要分別召開教師、家長、學(xué)生座談會，重視加強(qiáng) 家校聯(lián)系，聽取教師、學(xué)生、家長對教

34、學(xué)的意見，及時采取措施，糾正存在問題。堅(jiān) 持與完善聽課制度，校長每人每學(xué)期聽課 30 節(jié)以上，要把定期開展聽課、評課活動作 為教研活動的重要內(nèi)容加以落實(shí)。第五條 學(xué)校教務(wù)處要做好教學(xué)的具體管理、指導(dǎo)工作。組織各教研組、學(xué)科備課 組制定學(xué)科教學(xué)活動計(jì)劃并加以落實(shí)。要認(rèn)真組織好各學(xué)科考核與評價，及時收集、 分析、反饋學(xué)科教學(xué)情況，提出學(xué)科教學(xué)的改進(jìn)意見。10要以新課程實(shí)驗(yàn)為核心，以促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展為宗旨，探索形式多樣的評價辦 法，注重過程性評價，建立科學(xué)合理的評價體系。要建立以校為本的教研制度，開展形式多樣、行之有效的校本培訓(xùn)。教研組每周 必須定期開展一次教研活動，各學(xué)科每學(xué)期至少組織一次校級公

35、開課。學(xué)校每學(xué)年要 組織召開一次全校性的教學(xué)研討會或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，積極總結(jié)和推廣教改成果。要健全完善檔案制度，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案和學(xué)生學(xué)籍檔案，檔案資料完整翔 實(shí)，分類合理、統(tǒng)一存放，并由專人負(fù)責(zé)管理。教師有關(guān)考核、進(jìn)修等材料應(yīng)存入教 師業(yè)務(wù)檔案。第六條 學(xué)校要整合并充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及其他教學(xué)設(shè)施等資源 的作用，切實(shí)提高教學(xué)儀器設(shè)備、圖書的使用效益。要建立電子資源庫，不斷積累， 提高校內(nèi)外課程資源的利用率，做到資源共享。提倡和鼓勵教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和 手段教學(xué)，并逐步提高覆蓋率及水平。二、教 師第七條 教師要依據(jù)學(xué)校制訂的教師發(fā)展評價方案，提出自我發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃， 進(jìn)一

36、步樹立素質(zhì)教育觀念。要深入鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、 內(nèi)容和編寫意圖以及基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課；要結(jié)合任課 年級的學(xué)生實(shí)際制定出切實(shí)可行的授課計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)對象、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)評價以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面 努力探索提高課堂教學(xué)效益的途徑與方法；按規(guī)定進(jìn)行教學(xué)活動（包括備課、準(zhǔn)備課 程資源、實(shí)施課堂教學(xué)等），課前必須寫好教案（紙質(zhì)或電子教案）。要確定每課時 的教學(xué)目標(biāo)要求，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，選擇好教學(xué)活動方式，靈活 運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段，設(shè)計(jì)好作業(yè)與練習(xí)，準(zhǔn)備好教學(xué)用具（課件、掛圖、實(shí)

37、驗(yàn) 儀器、電教設(shè)備等）。積極開發(fā)、合理利用校內(nèi)外各種課程資源。注重教學(xué)生成，不 斷提高課堂教學(xué)應(yīng)變能力。課后適時進(jìn)行教學(xué)反思，寫好反思小結(jié)，積累教學(xué)資料， 不斷提高教書育人質(zhì)量。第八條 教師要樹立“以人為本”的教育理念，在教學(xué)過程中，既要發(fā)揮主導(dǎo)性 作用，又要弘揚(yáng)“教學(xué)相長”的優(yōu)良傳統(tǒng)，建立相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相 互激勵、積極互動、共同成長、共同分享、民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。教師語 言要規(guī)范，板書要工整，教態(tài)要自然。上課不遲到、不早退、不拖課，尊重學(xué)生的人 格，尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會。嚴(yán)禁體罰或變 相體罰學(xué)生。第九條 教師每學(xué)期平均每周要聽課一

38、節(jié)以上，并寫好課堂活動觀察記錄。課堂活 動觀察記錄要反映教學(xué)過程，分析評價結(jié)果，提出意見和建議，并及時與授課教師交 流。第十條 教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選編適量的課外作業(yè)，切實(shí)減輕高中學(xué)生過重的課 業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)要著眼學(xué)生發(fā)展，豐富多彩，形式多樣，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)、 合理、有創(chuàng)造性地使用現(xiàn)成的練習(xí)冊或習(xí)題集。作業(yè)分量和難度要適當(dāng)，作業(yè)數(shù)量要 有彈性，可分必做與選做，按學(xué)生實(shí)際分層次提出要求。避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕 把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。要嚴(yán)格督促學(xué)生按時、獨(dú)立完成作業(yè)，書寫規(guī)范。老師 批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、適當(dāng)記載和講評。必修學(xué)科書面作業(yè)原則上都要批改，特殊 情況每次不得少于三分之二，

39、語文大作文每學(xué)期不得少于八篇并要求全批全改，選修 學(xué)科如有布置課外書面作業(yè)，也必須批改。鼓勵教師進(jìn)行多樣化的、富于實(shí)效的作業(yè) 檢查或批改方式的探索。11第十一 重視個體差異，體現(xiàn)因材施教原則，主動、及時輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生解難 釋疑，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。從學(xué)生需求出發(fā)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)予以更多的關(guān)心與幫助， 要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使其樹立信心；對少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生要提出新要求，著重培養(yǎng)自 學(xué)能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。要提倡教師下班個別輔導(dǎo)，禁止占用自修或課余時間 集體講課，嚴(yán)禁課后、節(jié)假日和其它休息時間進(jìn)行強(qiáng)制性集體補(bǔ)課（畢業(yè)班補(bǔ)課根據(jù) 上級教育行政部門文件精神執(zhí)行，但不得強(qiáng)迫補(bǔ)課和違規(guī)收費(fèi)）。 第十條 積極

40、 參與課題研究和教學(xué)研究活動，要鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，經(jīng)常學(xué)習(xí)教參資料、專業(yè)雜志，了 解國內(nèi)外教研、教改動態(tài)。每學(xué)期要確定教學(xué)研究課，進(jìn)行公開教學(xué)，互教互評。期 末要對教研、教改、課題研究情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫至少一篇教學(xué)心得、案例或論文， 積極參加校內(nèi)外的教研教改活動和經(jīng)驗(yàn)交流。第十三 要通過教學(xué)記錄、作業(yè)批改、下班輔導(dǎo)、師生座談等途徑，經(jīng)常了解學(xué) 生學(xué)習(xí)狀況，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；建立多元的學(xué)生發(fā)展評價體系，認(rèn)真做好出 卷和閱卷工作，客觀、公正地進(jìn)行評分，做好成績統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量分析，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行為。第十四 要通過綜合實(shí)踐活動等課程開展學(xué)生興趣活動，豐富學(xué)生學(xué)校生活。訂

41、出學(xué)期、學(xué)年活動計(jì)劃。因材施教，積極培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性特長，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生 參加經(jīng)教育行政部門同意舉辦的科技創(chuàng)新和各類競賽活動。三、學(xué) 生第十五 形成良好的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)，遵守中學(xué)生守則、中學(xué)生日常 行為規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀(jì) 守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮； 對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動。具有社會責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣。第十六 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課前做好準(zhǔn)備，上課預(yù)備 鈴響后應(yīng)立即進(jìn)教室，安靜入座，思想集中。專心聽課，積極思考，主動質(zhì)疑問難， 認(rèn)真做好筆記，努力提高自主學(xué)

42、習(xí)能力。嚴(yán)格按照作業(yè)規(guī)范要求，自主按時完成作業(yè)。 教師批改或講評后要及時訂正錯誤。能根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，做好課前預(yù)習(xí)，并在每單元 教學(xué)結(jié)束時，系統(tǒng)整理所學(xué)知識，做到單元過關(guān)。考試前應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)，考試時誠 實(shí)守信，遵守考場紀(jì)律，字跡清楚，規(guī)范答題。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué) 習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合 所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的研 究與創(chuàng)新能力；努力養(yǎng)成課外閱讀思考習(xí)慣，不斷擴(kuò)大知識面。第十七 形成良好的交流、合作習(xí)慣，提高交流、合作能力。能積極主動參與課 堂教學(xué)和課外活動，主動與同學(xué)、教師討論交流

43、，手腦并用，踴躍發(fā)言。能積極參加 社會實(shí)踐等校內(nèi)外活動，尊重、理解他人，并積極交流、溝通，通過同伴合作，共同 完成既定任務(wù)。校園內(nèi)一律使用普通話。第十八 形成健康的生活方式。熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉 健身的能力、一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄。體育課按規(guī)定著裝，注意運(yùn)動科學(xué)與安 全，愛護(hù)體育器材。第十九 形成良好的審美情趣和表現(xiàn)能力。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科 學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。第二十 培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，積極 參加各項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，逐步形成搜集、分析、利用

44、信12息以及解決問題等多方面的探究能力和表現(xiàn)能力。積極參加社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，養(yǎng) 成勞動觀念，形成一定的勞動技能。第二章 教思想管第二十條 學(xué)校抓教學(xué)管理的著眼點(diǎn)首先要放在對教學(xué)思想的管理上以證教 學(xué)工作的方向性，體現(xiàn)教育方針的要求。教學(xué)工作要全面落實(shí)國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育 改革與發(fā)展的決定和國家普通高中課程方案，努力深化普通高中教育教學(xué)改革， 全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二十條 學(xué)校要根據(jù)黨的教育方針明確符合辦人民滿意教育為學(xué)生的發(fā)展服 務(wù)的辦學(xué)理念，通過多種方式與途徑將其內(nèi)化為全體教師教學(xué)行為的價值追求，并體 現(xiàn)在學(xué)校課程之中、教學(xué)行為之中、教育細(xì)節(jié)之中。第

45、三章 課計(jì)劃管第二十條 制定學(xué)校課程方案。學(xué)校應(yīng)成立由校長、有關(guān)教育教學(xué)部門負(fù)責(zé)人、 各學(xué)科教師代表等組成的學(xué)校課程方案制定小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的制定和實(shí) 施。學(xué)校課程方案應(yīng)該包括高中三年的總體方案和各個學(xué)年的具體實(shí)施方案。學(xué)校要制定高中三年的課程教學(xué)規(guī)劃和年度課程教學(xué)實(shí)施要求，指導(dǎo)學(xué)科制定課 程實(shí)施方案。學(xué)校年度課程教學(xué)實(shí)施方案應(yīng)包括各年級的課程門類、課時分配、課程表、作息 時間表、課程實(shí)施要求與評價建議等內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)抓好各學(xué)科教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的制定，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃和方案。學(xué)校要 重視追蹤和評估計(jì)劃的實(shí)際完成情況。第二十條 學(xué)校要依據(jù)湖北省普通高中學(xué)校課程（選修課程）開發(fā)與實(shí)施指 導(dǎo)

46、意見開發(fā)校本課程。成立以校長為組長的學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校 課程開發(fā)與實(shí)施的組織與管理工作。為了確保學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校必須制定 相應(yīng)的管理制度，主要包括：課程審議、教學(xué)管理、校本課程評價、教師校本培訓(xùn)、 校本課程管理崗位職責(zé)及激勵制度等。學(xué)校應(yīng)成立課程委員會（一般由校長、教師代 表、學(xué)生及家長代表和社區(qū)相關(guān)人士等人員構(gòu)成）負(fù)責(zé)審議校本課程開發(fā)實(shí)施過程中 的重大決策，制訂與校本課程開發(fā)實(shí)施方案相配套的制度，檢查評估開發(fā)與實(shí)施 的執(zhí)行情況等。學(xué)校要將校本課程開發(fā)實(shí)施方案在實(shí)施前的一個學(xué)期遞交主管教育行政部門 組織的基礎(chǔ)教育學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施管理小組審定。學(xué)校課程在本校實(shí)施后，每隔

47、一段 時間，學(xué)校應(yīng)向?qū)W校課程開發(fā)實(shí)施管理小組報告有關(guān)實(shí)施情況，確保學(xué)校課程的順利 實(shí)施。學(xué)校要將校本課程納入學(xué)校課程方案，統(tǒng)籌安排開課計(jì)劃，做好校本課程評價的 各項(xiàng)工作，采取措施鼓勵教師積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。第二十條 認(rèn)真落實(shí)綜合實(shí)踐活動、技術(shù)類、藝術(shù)類課程。各學(xué)校的綜合實(shí)踐活 動應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排，建立管理到位、安全保障、富有特色、活動有效的機(jī) 制，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，學(xué)會學(xué)習(xí)和探究，通過活動鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng) 人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)或分管通用技術(shù)課程；要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本校實(shí)際因 地制宜地開發(fā)利用各種課程資源；學(xué)校應(yīng)對通用技術(shù)課教師的工作量計(jì)算、勞

48、動保護(hù)、 職稱評定系列、繼續(xù)教育及評選優(yōu)秀的條件等一系列問題，做出合理安排，同時，還 要有計(jì)劃地選拔和培養(yǎng)通用技術(shù)學(xué)科的帶頭人。第四章 教常規(guī)管13學(xué)校要根據(jù)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求并結(jié)合本校實(shí)際，對傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)管理方法進(jìn) 行創(chuàng)新，制定符合新課程要求的常規(guī)要求。第二十條 科學(xué)制定學(xué)計(jì)劃教學(xué)工作計(jì)劃可分為學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教務(wù)處 教學(xué)工作計(jì)劃、教研組教學(xué)工作計(jì)劃、年級備課組教學(xué)工作計(jì)劃以及任課教師教學(xué)工 作計(jì)劃。下級計(jì)劃的制定要以上級計(jì)劃為依據(jù)，經(jīng)上級審定后實(shí)施。教學(xué)計(jì)劃一般包 括：課程與教材分析、校情學(xué)情分析、在本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、本學(xué)期工作重點(diǎn)、 實(shí)踐活動安排、復(fù)習(xí)安排、教學(xué)中應(yīng)注意的問題、

49、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施、業(yè)務(wù)學(xué) 習(xí)與研究、有關(guān)業(yè)務(wù)活動安排、教法與學(xué)法指導(dǎo)及教學(xué)進(jìn)度等。教學(xué)計(jì)劃要從新課程實(shí)施及課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校、教師及學(xué)生實(shí)際確 定。第二十條 強(qiáng)化集體課。學(xué)習(xí)領(lǐng)域、各學(xué)科要確定相對固定的時間開展教學(xué) 研討活動，同一年級同一學(xué)科的教師要加強(qiáng)集體備課。集體備課每星期不少于一次。 備課內(nèi)容包括學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、分享教學(xué)資源、研究教學(xué)方法、預(yù)設(shè)教學(xué)方 案、探討教學(xué)問題等。第二十條 認(rèn)真做好學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)科備課組集體討論研究的基 礎(chǔ)上，形成切合學(xué)生實(shí)際情況、體現(xiàn)教師教學(xué)特點(diǎn)及風(fēng)格的教學(xué)預(yù)案，鼓勵不同教法 的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)要做到：深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)

50、和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、 內(nèi)容和編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)和基本要求；進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)情分析，對學(xué)生原有 知識、經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、思想狀況、學(xué)習(xí)能力以及家庭和社區(qū)文化背景等進(jìn)行較全面 的了解；在學(xué)法指導(dǎo)上要鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；進(jìn)行教學(xué)設(shè) 計(jì)時，既要注重本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，又要關(guān)注跨學(xué)科之間相關(guān)知識和問題的 聯(lián)系與綜合；精心預(yù)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成；及時回 顧教學(xué)過程并進(jìn)行自我授課分析評價，寫好課后反思。第二十條 優(yōu)化課堂學(xué)。教師必須嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程課堂教學(xué)的目標(biāo) 實(shí)施課堂教學(xué)；注意挖掘教材的思想性和教育性，做到知識正確、概念清楚、容量

51、適 當(dāng)、條理清晰、重點(diǎn)突出、突破難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練充分；堅(jiān)持緊密聯(lián)系 生產(chǎn)生活實(shí)際、社會實(shí)際，講解、提問、練習(xí)面向全體學(xué)生；要盡可能地利用師生、 生生互動，加強(qiáng)合作與交流，營造健康、有序、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍；注意新舊知識 的聯(lián)系，處理好知識與能力的關(guān)系；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí) 意志，注重多種教學(xué)方法的結(jié)合使用；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué) 生主動參與、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵合作、自主、 探究學(xué)習(xí)，堅(jiān)持寓德育教育與教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價 值觀“三維”目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一；有效利用課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)效果；

52、合理設(shè)置問 題情境，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)科興趣；使用普通話教學(xué)，語言準(zhǔn)確，板書工整，教態(tài)自然；按時上下課，不隨意 缺課和私自調(diào)課，不在課堂上會客、抽煙、接打電話以及做與教學(xué)無關(guān)的事；尊重學(xué) 生的意見，尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。第三十 規(guī)范學(xué)生業(yè) 學(xué)校對各學(xué)科的作業(yè)量要做出明確規(guī)定，嚴(yán)格控制作業(yè) 的數(shù)量，提高作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)布置和批改的要求是：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)目 標(biāo)精心設(shè)計(jì)，作業(yè)難易要適度，數(shù)量要適當(dāng)，課堂作業(yè)力求當(dāng)堂完成；要著眼學(xué)生發(fā) 展，做到豐富多彩，形式多樣，對現(xiàn)成的練習(xí)冊或習(xí)題集要審慎對待，有選擇地布置 作業(yè)；要按學(xué)

53、生實(shí)際分層次提出要求，避免機(jī)械訓(xùn)練和重復(fù)訓(xùn)練；結(jié)合研究性學(xué)習(xí)目 標(biāo)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；嚴(yán)格要求學(xué)生按時獨(dú)立完成作業(yè)，書寫規(guī)范；教14師批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、適當(dāng)記載，并做講評；提倡布置學(xué)科拓展和社會實(shí)踐性的 課外作業(yè)，鼓勵教師進(jìn)行多樣化的、富有實(shí)效的作業(yè)檢查或批改方式的探索。第三十條 加強(qiáng)課后導(dǎo)學(xué)校要積極開展學(xué)生課外活動開拓視野養(yǎng)興趣， 促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展；要重視自習(xí)課、活動課、專題教育課的教學(xué)，重視課后輔導(dǎo)工 作，重視學(xué)生個體差異，因材施教；要建立機(jī)制，科任教師要配合班主任工作，有條 件的學(xué)校應(yīng)建立輔導(dǎo)員制度，建立教師與學(xué)生相對固定的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 和心理輔導(dǎo)工作。課外輔

54、導(dǎo)的基本要求是：輔導(dǎo)要納入教師的教學(xué)計(jì)劃，做到認(rèn)真、 及時、具體；教師要通過教學(xué)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、座談等途徑，及時了解、掌握學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀況。對優(yōu)秀學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高自學(xué) 能力；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)習(xí)興趣或抓學(xué)習(xí)常規(guī) 入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持輔導(dǎo)書面作業(yè)與輔導(dǎo)動手實(shí)踐相 結(jié)合，輔導(dǎo)學(xué)生掌握知識與輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力； 課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課余時間，不得妨礙其它學(xué)科教學(xué)，不得借故加重學(xué)生 的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。第三十條 開展選課導(dǎo)。校成立學(xué)生選課指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，安排指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)

55、校課程方案、課程設(shè)置說明和學(xué)生個體的實(shí)際，對學(xué)生提供選課指導(dǎo)；學(xué)生根據(jù)意愿 和學(xué)校課程方案自主選課，填寫高中課程修習(xí)計(jì)劃表。班主任及其他教師有指導(dǎo)學(xué)生 選課的責(zé)任，要與學(xué)生建立相對固定的長久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個人特點(diǎn)的、合 理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助。第五章 質(zhì)監(jiān)控管第三十條 學(xué)校在教育行政部門的監(jiān)督和教研部門的指導(dǎo)下建立教育教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控機(jī)制。加強(qiáng)新課程實(shí)施過程的監(jiān)測，定期進(jìn)行有關(guān)教育教學(xué)質(zhì)量的數(shù)據(jù)采集、科 學(xué)測評與分析，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，對全校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控。第三十條 學(xué)校應(yīng)根湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方（試行湖 北省普通高中學(xué)分管理辦法（試行），制定并執(zhí)行模塊學(xué)

56、習(xí)評價方案和學(xué)生綜合素 質(zhì)評定方案。學(xué)校應(yīng)該通過完善常規(guī)檢查、多層次聽課、教學(xué)調(diào)研和教學(xué)評價等制度， 加強(qiáng)教育評估和教學(xué)評價，引導(dǎo)和督促教師更好地執(zhí)行課程方案，提高教學(xué)質(zhì)量。第三十條 認(rèn)真實(shí)施學(xué)業(yè)評價。學(xué)業(yè)評價的基本要求是：通過課堂觀察、提問、 小組討論、質(zhì)疑和作業(yè)考查以及學(xué)生自評、互評等形式，了解學(xué)生平時掌握和運(yùn)用知 識的情況；通過單元檢測、模塊檢測、期末考試等，全面了解和總結(jié)階段教與學(xué)的情 況，針對存在的問題，及時調(diào)整思路，改進(jìn)方法，促進(jìn)教學(xué)達(dá)到學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求； 考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，注重知識的覆蓋面和題型的多樣性，做到試 題具有較好的信度與效度、適當(dāng)?shù)碾y度和必要的區(qū)分度；

57、試卷評閱要客觀公正，準(zhǔn)確 細(xì)致，寬嚴(yán)適度；評卷結(jié)束后要及時進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)與分析，寫出質(zhì)量分析報告，以便 改進(jìn)教學(xué)工作；應(yīng)按照課程方案的要求采取多種形式測評教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生實(shí)行學(xué)業(yè) 成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄冊，全面 反映學(xué)生的成長歷程。第六章 教研管理學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教研全局，扎實(shí)有效地開展教育教學(xué)科研工作，為全面 貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。第三十條 學(xué)校要進(jìn)一步深化校本教研制度，以教研組為基本單位，以教師為主 體，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，以“問題即課題”為研究方向 和原則，以新課程實(shí)施過程中學(xué)校所

58、面臨的各種教學(xué)具體問題為研究對象，以全員參15與、行動跟進(jìn)、全程反思為基本要求，通過研究和實(shí)踐的統(tǒng)一，挖掘科研潛能，扎實(shí) 有效地開展校本教研活動，促進(jìn)教師通過實(shí)踐反思實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。學(xué)校明確教科室、教研組、備課組等教科研機(jī)構(gòu)的職責(zé)，建立相關(guān)制度，使各個 層次的教科研機(jī)制正常運(yùn)行；要確定相對固定的教研時間，定期開展多層次的校內(nèi)教 研活動；要激勵教師適時聽取學(xué)生反饋，及時進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)行模塊教學(xué)總結(jié)；要 鼓勵教師積極參與課題研究，創(chuàng)造典型案例，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)或教育教學(xué)論 文等。加強(qiáng)課題研究的管理，有針對性地開展課題研究，做到課題研究有目標(biāo)，過程有 管理，課題成果能推廣應(yīng)用。學(xué)校要主動與各級

59、教研部門、高等院校和其他教育教學(xué)專家聯(lián)系，爭取有效的智 力支持和專業(yè)引領(lǐng)；要加強(qiáng)校際交流，協(xié)作開展科研活動，分享研究成果；要創(chuàng)造條 件讓教師參加有關(guān)部門開展的各類教學(xué)研討、教學(xué)競賽活動，促進(jìn)教師的發(fā)展。第三十條 學(xué)校要重視對課堂教學(xué)的研究。通過觀摩課、研究課、公開課等多種 形式，為教師創(chuàng)造鍛煉、觀摩與研究的契機(jī)和平臺，鼓勵教師在自己的實(shí)踐中不斷去 探索新的教學(xué)途徑，改革教學(xué)方式和教學(xué)手段，增強(qiáng)專業(yè)能力和提升教學(xué)水平。教師 每學(xué)期至少上一節(jié)教學(xué)研究課。第七章 教行政管第三十條 選課與排班管理學(xué)校應(yīng)該根據(jù)我省課程教管理指導(dǎo)意見的要求， 制定選課指導(dǎo)制度，編印選課指導(dǎo)手冊。學(xué)校在學(xué)生選課的基礎(chǔ)上進(jìn)行

60、合理編班， 建立學(xué)生行政班與教學(xué)班、班主任制與導(dǎo)師制相結(jié)合的班級管理新模式。要適當(dāng)控制 教學(xué)班的人數(shù)，保證課堂實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理應(yīng)采取以行政班管理為主，以教 學(xué)班管理為輔的方式。班主任主要承擔(dān)學(xué)生行政班管理工作，學(xué)科教師承擔(dān)教學(xué)班的 管理工作，導(dǎo)師為學(xué)生三年的學(xué)習(xí)和生活提供更全面更有針對性的個性化指導(dǎo)。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況制訂學(xué)生走班選修管理辦法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)與 心理輔導(dǎo)和安全教育，同時要重視和加強(qiáng)團(tuán)支部、學(xué)生會等學(xué)生組織的建設(shè)和引導(dǎo)， 充分發(fā)揮其影響和作用。教學(xué)班要設(shè)立科代表或教學(xué)班班委會，任課教師要負(fù)起教學(xué) 班的管理責(zé)任，要加強(qiáng)與行政班班主任的聯(lián)系，及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和