1、 語(yǔ)文八年級(jí)重要知識(shí)點(diǎn)有哪些語(yǔ)文八班級(jí)重要學(xué)問點(diǎn) 基礎(chǔ)學(xué)問： 1、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、談?wù)?2、（記敘文）六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 3、記敘挨次(敘述方式)：順敘、倒敘、_敘 4、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 5、描寫人物的（方法）：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 6、描寫景物的角度(感覺角度)：視覺、聽覺、味覺、觸覺 7、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié) 合寫靜、概括與詳細(xì)相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn)) 8、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯) 9、小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 10、人物中仆人

2、公的判定：主題由誰(shuí)體現(xiàn)誰(shuí)就是仆人公 11、情節(jié)分為：開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局(有時(shí)還有：序幕、尾聲) 12、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 環(huán)境描寫的作用：a以景襯情;b渲染氣氛;c為全文定下的感情基調(diào);d為下文做鋪墊;e推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展 13、修辭手法(2個(gè)字)：比方、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ) 修辭的判定及作用 方法： a、比方：生動(dòng)形象 b、擬人：給予某物以人的思想感情把它人格化，生動(dòng)地表現(xiàn) c、排比：增加語(yǔ)言的氣概，層層遞進(jìn) d、反問：強(qiáng)調(diào)突出增加語(yǔ)言的氣概 e、設(shè)問：設(shè)置懸念，吸引讀者思索及閱讀的愛好 f、夸張、對(duì)比、反復(fù)：突出強(qiáng)調(diào) g、引用：

3、(詩(shī)句)詩(shī)情畫意;(神話（傳奇）)增加的文學(xué)_、神奇_、人文_，激起閱讀的愛好 如：春花圖中“你不讓我，我不讓你，都開滿看花，趕趟兒似的”運(yùn)用了什么修辭，有何作用? 14、說(shuō)明方法(3個(gè)字)：打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子、下定義、作詮釋、分類別、列圖表、引資料 說(shuō)明方法的標(biāo)志_詞語(yǔ) a、打比方：像、似乎、仿佛(相當(dāng)于比方) b、作比較：比、相當(dāng)于、有兩種事物、 c、列數(shù)字：約數(shù)、確數(shù)、留意表年分的時(shí)間數(shù)字 d、舉例子：比如、例如、如、任憑舉個(gè)例子、(舉例子往往有實(shí)實(shí)在在的例子) e、下定義：科學(xué)的解釋，往往_而全面，是推斷句 f、作詮釋：解釋但可以不全面 g、分類別：分類、分點(diǎn)、首先、其次第

4、一、其次、一種另一種等 h、引資料：引用詩(shī)句、格言，往往有消失引號(hào) 如：我從東長(zhǎng)安街向_廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣聳立在廣場(chǎng)南部，和_遙遙相對(duì)。 15、（說(shuō)明文）的分類：按對(duì)象分：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。按語(yǔ)言分：平實(shí)_說(shuō)明文、文藝_說(shuō)明文 16、說(shuō)明挨次：時(shí)間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次 規(guī)律挨次：主次整體局部因果詳細(xì)抽象一般特別現(xiàn)象本質(zhì) 17、論_方法(4個(gè)字)：比方論_、對(duì)比論_、舉例論_、道理論_、引用論_ 18、（談?wù)撐模┓诸悾毫⒄撐?、駁論文 19、談?wù)撐娜兀赫擖c(diǎn)、論據(jù)、論_ 20、論據(jù)分類：事實(shí)論據(jù)(實(shí)例、（故事）、名人軼事等)、道理論據(jù)(引用詩(shī)句、（

5、名言）、公理、定理等) 21、引號(hào)的作用：a引用;b強(qiáng)調(diào);c特定稱謂;d特別含義;e否定、諷刺、反語(yǔ) 表示直接引用的話, 例如: 它一下就令人記起杜甫的詩(shī):群山萬(wàn)整赴刑門,生長(zhǎng)明妃尚有村。 表示突出強(qiáng)調(diào)。 例如: 包身工沒有做,或不做,的自由。 表示諷刺和否定。 例如: 還要讓它留芳,百世嗎?有幾個(gè)慈愛的老板到菜場(chǎng)去收集一些菜葉,用鹽一浸,這就是他們難得的佳肴。 表示特定稱謂。 例如：蘆柴棒焦急地要將大鍋?zhàn)永锏南★垷凉L。 現(xiàn)代人都喜愛“綠_食品”。 22、的結(jié)構(gòu)：總分、分總、總分總 23、（句子）在結(jié)構(gòu)上的作用：a文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小

6、說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文; b、文中：承上啟下; c文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開頭(談?wù)撐摹⒂洈⑽?、小說(shuō));首尾呼應(yīng) 小說(shuō)學(xué)問 一、小說(shuō)是以刻畫人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和詳細(xì)環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 二、三要素 人物：外貌、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等 環(huán)境：自然、社會(huì) 情節(jié)：開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局 三、篇幅：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型。 （語(yǔ)文學(xué)習(xí)）的方案 一、預(yù)習(xí) 1。在講新課以前，先朗讀一遍課文，找誕生字、生詞，給生字注音，解釋生詞。通過(guò)看書上注解或查閱參考書了解（文章）的、寫作年月、歷史背景等。 2。精讀一遍課文，認(rèn)真品嘗課文中每一個(gè)詞、句

7、，理解它們的含義。實(shí)在不明白的提出來(lái)記在（筆記本）上或在書上注明。 3。速讀課文。自己劃分段落，歸納大意，（總結(jié)）中心思想和寫作特點(diǎn)，把這些簡(jiǎn)要的記在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。 二、上課聽講 1。上課肯定要用心聽講，決不三心二意，當(dāng)堂把握老師課上講的內(nèi)容，并且仔細(xì)做語(yǔ)文筆記。 2。養(yǎng)成獨(dú)立思索的好習(xí)慣，上課樂觀回答問題，克服愛面子的缺點(diǎn)。對(duì)于老師提出的問題，不論有沒有把握，只要有想法，就要大膽回答，即使因理解不對(duì)，答錯(cuò)了也不怕丟面子。關(guān)鍵是弄清錯(cuò)在哪兒，為什么會(huì)消失錯(cuò)誤。課上如有沒聽懂或有疑問的地方，要準(zhǔn)時(shí)提出。在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題假如老師沒講到，要準(zhǔn)時(shí)提出，向老師和同學(xué)求教。 3。別人發(fā)言時(shí)要仔細(xì)聽，做到

8、取長(zhǎng)補(bǔ)短，別人答的與自己想的一樣，要仔細(xì)聽，決不沽沾自喜;假如別人答錯(cuò)了，也要仔細(xì)聽，要從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);假如別人答得比自己答得好，要問個(gè)為什么：他為什么能想那么深?我為什么不行呢?他是怎么想的呢?因此還要虛心向人家學(xué)習(xí)。 三、課下復(fù)習(xí)和作業(yè) 1。下課把老師課上所講的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，做到全部把握。對(duì)老師課上所講的難點(diǎn)要回憶一下老師是用什么方法逐步分析的，并且運(yùn)用這種方法分析（其它）有關(guān)問題。 2。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上仔細(xì)完成筆答作業(yè)。克服不復(fù)習(xí)就做作業(yè)的習(xí)慣。 3對(duì)口頭作業(yè)(如復(fù)述課文)和筆答作業(yè)一樣重視。 四、小結(jié) 1。每學(xué)完一課書作一次課小結(jié)。 內(nèi)容是：生字注音，生詞解釋，的國(guó)籍

9、、生活時(shí)代和對(duì)他的評(píng)價(jià)，劃分段落的方法，中心思想，寫作特點(diǎn)。 2。每學(xué)完一個(gè)單元作一次單元小結(jié)。 重點(diǎn)是比較各課在內(nèi)容和寫法上的異同點(diǎn)，寫出自己在思想、學(xué)問和力量方面的主要收獲。 語(yǔ)文考試技巧 要有一手不見得美麗但要工整的字 寫字原來(lái)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一項(xiàng)重要的內(nèi)容，語(yǔ)文試卷中有很多題目答案是相對(duì)敏捷的，這時(shí)候評(píng)卷老師給分一方面要看問題回答的怎么樣，另一方面就要看字寫得怎么樣了。 對(duì)于字跡工整的卷子，評(píng)卷老師心里經(jīng)常會(huì)這樣想：這肯定是個(gè)學(xué)習(xí)仔細(xì)、態(tài)度端正的好孩子，給分時(shí)自然慷慨一些;對(duì)于字跡潦草，書寫臟亂的卷子，評(píng)卷老師心里會(huì)想：看來(lái)這個(gè)孩子沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扣分時(shí)自然也不會(huì)心疼。尤其是（作文），更

10、是如此，字跡工整的作文當(dāng)然更簡(jiǎn)單得高分。 字不離詞，詞不離句 語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開詳細(xì)的語(yǔ)境?？荚囈彩侨绱恕Ｔ诖鹁淼臅r(shí)候，肯定要時(shí)刻不忘語(yǔ)境，詳細(xì)的做法就是：字不離詞，詞不離句。 例如寫（反義詞）和（近義詞）。假如放在詳細(xì)的語(yǔ)境中，就會(huì)簡(jiǎn)單很多，也更不易出錯(cuò)。例如：“我雖然很懶散，可是也知道大方呀!”要寫出“懶散”的反義詞和近義詞。 近義詞試著放在句子中替換就可以了，可以是“懶散”“偷懶”，但假如寫成“很懶”放到原句里就讀不通了。反義詞可以在前面那些詞前面加上“不”字，然后去想。“不懶散”“不懶散”自然是“勤勞”“勤快”了。 對(duì)于一些多義詞，更是離不開語(yǔ)境。“他考試得了其次名，傲慢得不能行!”這里的“傲慢”是“自滿”的意思;“我為自己是一名中國(guó)人而傲慢!”這里的“傲慢”就是“驕傲”的意思了。 做閱讀題的時(shí)候，更是這樣。一些同學(xué)把閱讀文章讀上一遍就迫不及待地去做后面的題目，結(jié)果往往失分許多。正確的方法是：做閱讀題目時(shí)，肯定要在原文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子，并能聯(lián)系上下文去理解，然后再動(dòng)筆答題。 言之有據(jù) 所謂“言之有據(jù)”就是要盡可能地在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能只是簡(jiǎn)潔的一個(gè)詞語(yǔ)和句子，顯得理由不