1、2022北師大版語文六年級下冊教案資料選編資料匯編目 錄1、六年級語文下冊教案匆匆教案2、六年級語文下冊教案凡卡教后記3、蘇教國標版六年級語文下冊教案山谷中的謎底4、六年級語文下冊教案古詩三首5、六年級語文下冊教案藏戲6、六年級語文下冊教案千年夢圓在今朝一文教案7、六年級語文下冊教案我最好的老師的評課稿8、六年級語文下冊教案景陽岡教學(xué)設(shè)計9、六年級語文下冊教案凡卡教后反思10、六年級語文下冊教案鳥的天堂教學(xué)設(shè)計六年級語文下冊教案匆匆教案一、激情導(dǎo)入鞏固延伸有一個作家他一生勤奮，筆耕不輟，為我們留下了190萬字的文學(xué)作品，他一生重病寧可餓死也不領(lǐng)美國的救濟糧，他是誰他不僅是一位文學(xué)家更是一位散文

2、大師，他的散文作品被后人譽為美文的典范，在他24歲的時候正值五四運動的后期面對青年隊伍的分化他在既看不到現(xiàn)在有摸不到未來的形式下寫下了這散文名篇，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課匆匆回憶課文中的匆匆指的是什么匆匆（時間-日子）二、用心靈去傾聽（深情朗誦引起共鳴）配樂朗誦（師）再一次走近朱自清，走近匆匆用心靈去傾聽那來自作者內(nèi)心深處的語言。三、（自由讀文用心感受）用心靈去感受自讀提示：課文給我們提出了一個什么問題畫出給自己感受最深的句子。課文給我們提出了一個什么問題聰明的，你告訴我我們的日子為什么一去不復(fù)返呢這個句子還出現(xiàn)在文章的哪處（首尾照應(yīng)）從這個句子你看出日子具有什么特點（一去不復(fù)返）課文中寫日

3、子的一去不復(fù)返沒有直接去寫而是先寫了燕子去了，有再來的時候一去不復(fù)返呢課件演示；（以排比的句式出現(xiàn)）指導(dǎo)排比句的好處。（因出朱自散文的最大特點：情景交融）學(xué)生自讀第一段說出日子的第二大特點。（無影無蹤）指導(dǎo)讀文第一自然段過渡：日子是一去不復(fù)返的是無影無蹤的但在朱自清的筆下卻將日子賦予了形象是看到見的摸的著的下面同學(xué)們自己看書找一找朱自清筆下的日子的形象。（如針尖上一第滴水）引導(dǎo)學(xué)生說出用上比喻的妙處指導(dǎo)朗讀句子對比：朱自清先生24年的歲月只是針尖上的一滴水，那你多大呢（生答）而你們呢只有半滴水.引導(dǎo)時間是短暫的，珍貴的。（如清煙，被如薄霧，被.）引導(dǎo)學(xué)生說出用上比喻的妙處指導(dǎo)朗讀句子作者通過巧

4、妙的語言告訴我們時間是一去不復(fù)返的是無影無蹤的，對于時間的流逝他感到無奈，感到傷感，感到留戀所以作者不禁.（頭涔涔，淚潸潸）關(guān)于叫作者頭涔涔，淚潸潸的句子課文中還有下面同學(xué)們自由讀問找出相關(guān)的句子。指導(dǎo)相關(guān)句子：（根據(jù)學(xué)生的回答順序不定）于是洗手的時候這又算溜走了一日。讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的聯(lián)系自己的實際說說日子是怎樣在自己毫不注意時消逝的有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎（在時候，時光又溜走了。）過去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢1指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋懺捑毩?xí)：在逝去如飛的日子里，我能做_,我

5、能做_,我還能做_。過去的日子如_,被_;如_,被_。作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎你從哪兒可以看出（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷但不能平的，偏要白白走這一遭啊）我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎（我留著些什么痕跡呢我何曾留著像游絲樣的痕跡呢）事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。那么我們又要如何對待我們的時間呢深情講述，引發(fā)

6、共鳴還記得昨天老師還是個天真活潑的小女還，拉著年輕漂亮的媽媽的手，今天老師卻成了另一個天真活潑的小女孩的媽媽，而我那曾經(jīng)年輕漂亮的媽媽如今以是一位白發(fā)蒼蒼的老人，學(xué)了本課和剛才老師的感言，把你最想說的話寫在文中的空白處。（可以是自己的感想，也可以是名言警句。話一定要精彩）四、延伸拓展，增加積累1、朱自清人生絮語。我深感時日匆匆底可惜，自覺以前的錯處與失敗，全在只知遠處、大處，卻忽略了近處、小處，時時只是做預(yù)備的工夫，時時都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。與老師一起算時間（出示課件）2、1推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。向大家推薦2本書朱自清散文集朱自清文集3、名言：人最寶

7、貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè);一;為人類的解放而斗爭。人應(yīng)當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾middot;柯察金鋼鐵是怎樣煉成的）五、全堂小結(jié)同學(xué)們，一篇匆匆為我們敲響了時間的警鐘，人來到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會有自己的答案，對于時間相信大家都有了更為深刻的認識，我相信通過今天的學(xué)習(xí)大家會用自己的方式珍惜時間，利用時間，抓住最容易被忽視的今天，我相信并期待著你們的

8、成功！六年級語文下冊教案凡卡教后記這節(jié)課，我注重激活學(xué)生頭腦里的詞匯，讓學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。講到具體描寫凡卡學(xué)徒生活那一段時，我設(shè)計了一個問題：讀了這段話，你眼前出現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面當一個學(xué)生談到眼前仿佛出現(xiàn)了一個成天只吃一點稀飯和面包的凡卡時，我順勢引導(dǎo)：你想到了什么詞語來形容此時的凡卡面黃肌瘦、面如土色、骨瘦如柴、皮包骨頭、弱不禁風(fēng)學(xué)生一個個站起來說。還有讓學(xué)生探究即使爺爺收到了信，凡卡能否過上幸福的生活這一問題時，一學(xué)生談到：爺爺不可能去接他，因為他自己的經(jīng)濟狀況并不好。我又引導(dǎo)你從哪里看出不好他爺爺已經(jīng)65歲，這么老了還要去當守夜人，像他這種年紀的老人是應(yīng)該在家享福的，可

9、他卻-是啊！即使爺爺有這份心，也無這份力呀！這時學(xué)生馬上就說出了心有余而力不足、愛莫能助、泥菩薩過江自身難保-我驚訝了，學(xué)生竟能一下想出這么多詞語！我感動開學(xué)生在積累中運用，又在運用中積累了詞語。蘇教國標版六年級語文下冊教案山谷中的謎底第1教時教學(xué)目標1、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，要求能正確的朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3、正確書寫本課的生字。學(xué)重難點重點：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字組成的詞語。難點：生字的書寫教學(xué)準備圖片、課件教學(xué)過程設(shè)計一、猜謎導(dǎo)入二、初讀課文三、精讀訓(xùn)練四、作業(yè)同學(xué)們，現(xiàn)在我請大家猜一個謎語。麻屋子，紅賬子，里頭住著白胖子。這是什么（花生）對！我說的麻

10、屋子，紅賬子，里頭住著白胖子叫謎面。花生呢（謎底）謎底就是謎語的答案，有時也比喻事情的真相。板書課題：10山谷中的謎底以簡筆畫讓學(xué)生理解山谷：兩山之間低凹而狹窄的地方。山谷中的謎底也可以怎么理解（山谷中某一奇異現(xiàn)象的真相）那么，這山谷中有什么謎它的謎底也就是事實真相又是什么它能給我們什么樣的啟示呢1、各自輕輕讀課文，畫出帶有生字的詞語。2、自學(xué)生字詞。（1）查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解下列詞語。惟一：只有一個，獨一無二。摧毀：用強大的力量毀壞。（2）一了解的詞語女貞：樹的名字。（3）用鋼筆描紅、臨寫3、指名試讀課文，要求讀得正確。4、理清文章層次。（1）（1）如果用猜字謎來打比方的話，文章的哪

11、一部分是謎面，哪一部分是謎語底默讀課文畫出兩個部分的起止。（第1、2自然段為第一段，謎面；第36自然段為第二段，謎底）（2）說說各段的段落大意。（第一段：魁北克的一個山谷里有一個奇異景觀，西坡長滿多種樹，東坡只有雪松。第二段：兩位旅行者揭開謎底并且從中得到啟示）（3）各自默讀課文思考，并在課文中畫出：a寫山谷中的謎的句子。b兩位旅行者得到的啟示。討論。1、指名讀第一段，要求用簡筆畫表示南北走向的山谷及東坡，西坡。2、這條山谷有一個什么謎（西坡：長滿東坡：只有雪松）從許多人不知所以然再次理解謎語的意思。3、指名朗讀第一段，要求做到正確、流利。1、用鋼筆描紅、臨寫2、抄寫生字激趣導(dǎo)入設(shè)疑激趣動手實

12、踐，加深理解。課后感受學(xué)生學(xué)習(xí)這一文時，主要從課文的題目入手，讓學(xué)生來解決一個個問題，從而達到了解課文內(nèi)容，讀通課文的目的。第2教時教學(xué)目標1、能正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展的深刻含義。2、學(xué)習(xí)篇末點睛和對比的寫法。教學(xué)重難點重點：聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展的深刻含義。難點：學(xué)習(xí)篇末點睛和對比的寫法。教學(xué)準備課文中的重點句子的演示、課件教學(xué)過程設(shè)計一、復(fù)習(xí)提問二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練三、總結(jié)談話四、作業(yè)魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什么謎學(xué)生回答后，教者板書：謎西坡長滿東坡只有雪松1、過

13、渡：這個謎后來怎么揭開的謎底是什么它給我們的啟示是什么今天我們就要進行研究。2、指名朗讀第3自然段，思考：這個謎是怎么揭開的（1）討論：東坡為什么只須雪松，而沒有其他樹西坡為什么除了雪松之外，還有其他樹（外部原因東坡雪大，西坡雪??；自身原因是雪松的特性決定的）（2）著重朗讀和理解當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又是立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損。其他那些樹，因為沒有雪松這個本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。體會對比寫法。

14、（3）了解詳寫略寫：詳寫東坡和東坡雪松的情況，略寫西坡和其他樹的情況。3、理解少頃的意思。（少頃:一會兒，不多時）他們得到了什么啟示（對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要象雪松那樣先彎曲一下，作出適當?shù)淖尣?，以求反彈的機會）4、齊讀最后一段。5、學(xué)習(xí)用警句結(jié)尾，點明文章中心。聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓澢皇堑瓜潞蜌?，而是為了生存和更好的發(fā)展。這句話的理解。1、讀一讀，再抄寫。女貞惟一摧毀完好無損景觀帳篷毀滅得到啟示2、彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。聯(lián)系生活實際，寫出你對這句話的理解。板書設(shè)計：山谷中的謎底（啟示）彎曲和倒下更好的發(fā)展和生存小組討論合作學(xué)習(xí)課后感

15、受本課文主在是通過學(xué)生的朗讀來理解課文的內(nèi)容，這樣學(xué)生覺得比較有勁，同時，在學(xué)習(xí)雪松是如何生存下來的時候，讓學(xué)生運用動作來加強記憶，這樣學(xué)生記得牢.六年級語文下冊教案古詩三首教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)長歌行，知道行是古代詩歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的葵羹煎三個生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、背誦古詩，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)

16、習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀常僦该?。）今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人1、三首古詩的作者分別是誰哪個朝代的（板書作者和朝代）2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。三、學(xué)習(xí)長歌行。1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的古朗月行，哪個同學(xué)能為我們背一背呢（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到行是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩;一;一;長歌行。2、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊

17、讀一邊展開想象。3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件;一;一;全屏顯示學(xué)習(xí)向?qū)В?）讀一讀長歌行，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM行學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。（1）（出示多媒體可見;一;一;全屏顯示動畫版的課文插圖）出示長歌行動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象（2）按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件;一;一;

18、學(xué)習(xí)向?qū)В?）學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;一;練一練）練

19、一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情（長歌行勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）7、帶著這種感情再次朗讀古詩。8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢（少壯不努力，老大徒傷悲。）10、教師小結(jié)：長歌行是一首漢代樂府民歌。這首詩從園中葵說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼?。四、布置作業(yè)：1、背

20、誦古詩。2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。附：板書設(shè)計長歌行漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。第二課時教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)七步詩，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2、有感情地朗讀古詩。3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。指名背誦長歌行。二、學(xué)習(xí)七步詩1、導(dǎo)言：同學(xué)們從長歌行中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的

21、故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎（板書題目及作者）2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。（1）曹植（公元192;一;一;232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（2）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。3、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。4、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)本詩。）（1）讀一讀七步詩，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了

22、的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。6、足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM行學(xué)習(xí)。三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。1、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示動畫版的課文插圖）出示七步詩動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象2、按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件;一;一;學(xué)習(xí)向?qū)В?、（學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。）甲組：匯報詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

23、丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;一;練一練）練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情（七步詩全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。）6、帶著這種感情再次朗讀古詩。四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。1、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊含的故事深深地

24、打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！2、學(xué)生分頭準備。3、進行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、預(yù)習(xí)出塞一首詩。六年級語文下冊教案藏戲?qū)W習(xí)目標：1學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。2了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。課時安排：1課時課前準備：準備有關(guān)

25、戲曲種類的錄象教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎2上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過：哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達，堪稱相當成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表

26、演形式富有民族特色，文成公主諾桑王子卓娃桑姆朗薩雯蚌白瑪文巴頓月頓珠智美更登蘇吉尼瑪八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。二、整體閱讀，初步感知1閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。2默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。3同桌互相交流自己讀懂的詞語。4速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。三、自主研讀4-

27、7段，感受藏戲形成的神奇。1自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。2指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。3這個傳奇故事最打動你的是什么學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，4把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。1出示研讀主題：（）的面具；（）的舞臺；（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱

28、讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。2集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。面具：多樣、夸張、形象鮮明。舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制3補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊

29、抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲

30、。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪4對照開頭，體會寫法。再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的評一評這樣開頭的好處。5總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。六年級語文下冊教案千年夢圓在今朝一

31、文教案教學(xué)目標1正確、流利地朗讀課文。2.了解數(shù)千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的。3.學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神。教學(xué)過程一學(xué)生讀課文，要求讀正確，讀流利。，解決千年夢是什么圓是什么意思(使完滿，使周全)二、再讀課文，看千年的飛天夢是怎么樣一步一步圓的飛離地球遨游太空夢想萬戶飛行沒有成功嘗試衛(wèi)星上天振奮不已執(zhí)著神舟飛船成功飛天夢圓三、細讀課文，升華情感孩子們，千年夢圓在今朝，神舟飛船勝利飛天，你認為這應(yīng)該歸功與誰請快速默讀課文，在有感觸的地方可以圈圈畫畫，還可以做上批注。四、看視頻楊利偉和神舟五號神舟五號載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。它

32、同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。隨著神舟五號飛天，全世界都記住了一個中國人的名字;一;一;楊利偉。楊利偉在走下飛船，接受采訪時，用三句話概括了他的21小時的太空之旅，這三句話你找到了嗎1.飛船飛行正常。2.我自我感覺良好。3.我為祖國驕傲。師：同學(xué)們，看到這三句話，你有何感觸1、這是對飛船的評價，也是對航天工作者的高度評價。2、神舟五號飛船很安全，很穩(wěn)定，說明了我國的航天工作者的技術(shù)水平很高。3、這是對所有航天工作者的崇高評價。他們都是無名英雄。師

33、：是呀！為了能圓航天夢有多少人在為此而努力著，到底有多少無名英雄能說具體點嗎：（課件出示）為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項工程的協(xié)作單位，則多達三千多個。從這句話中你看到了什么一百一十、三千多個師：這么多單位，這么多的工作人員要共同來完成同一件事情，需要的是什么精神生：同心協(xié)力團結(jié)合作師：是呀！只有大家團結(jié)合作，同心協(xié)力，才能完成神舟五號這樣大的系統(tǒng)工程。每個人都是集體中的一員，每個人都將自己的精力和智慧給了集體，飛天成功既是千萬人的個人努力，更是千萬人共同合作的結(jié)果，是中華民族的集體智慧的結(jié)晶。生：我對這句有感觸：實驗的精細與艱難，要求廣大科技

34、人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。這句話中的夜以繼日和苦戰(zhàn)攻關(guān)看出了航天人的忘我工作、不懈努力精神師：為了神舟五號，有多少人在忘我工作，在默默奉獻，他們付出的是時間，是智慧，甚至是生命請大家有感情的朗讀課文中的有的人(學(xué)生朗讀）（課件出示）有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫(yī)院；有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝一個英雄的背后往往還站著無數(shù)的無名英雄。你們知道嗎為了保證神舟五號的成功發(fā)射，科學(xué)家們共設(shè)計了20種救生方案保證航天員安全，針對飛船系統(tǒng)的故障對策有139個，8位科學(xué)家未見

35、飛天身先死，這些科學(xué)家有的是倒在出差的火車上，有的犧牲在實驗室，他們努力了數(shù)十年，卻沒能看到飛天的壯麗場景。讓我們再一次深情的朗讀這段話，表達我們心中的敬意吧！六、正是成千上萬的人不懈努力、團結(jié)合作、默默奉獻，才換來了這個令全體炎黃子孫都為之驕傲、自豪的圓夢時刻。03年，神五05年，神六07年，嫦娥一號孩子們，作為炎黃子孫中的一員，你不想向全世界宣告嗎六年級語文下冊教案我最好的老師的評課稿我最好的老師的評課稿課文講述了我六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事.他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神.課文具體描寫了懷特森老師一次出乎

36、意料的教學(xué)過程.第一天上課,懷特森老師給我們講授貓猬獸這種動物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分,原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的,他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn),學(xué)會獨立思考,獨立判斷,具有懷疑的能力.這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔,詳細具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過,概括簡略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種冒險,最后描寫了我對懷特森先生的感激和贊揚.選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認識到科學(xué)精神的另一個側(cè)面獨立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法.蔣老師執(zhí)教的這堂課有以下亮點：一抓住了這算什么老師;一;一;我最好的

37、老師這一情感沖突的線索進行教學(xué)。水嘗無華，相蕩既成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光。于是，在這堂課上就抓住了這算什么老師;一;一;我最好的老師這一情感沖突，設(shè)計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受氣憤和峰回路轉(zhuǎn)深感佩服。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標又是教學(xué)手段。可以融入情感這一磁場中的有知識，有能力，有過程、有方法、當然更有態(tài)度和價值觀。在學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。

38、從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學(xué)生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內(nèi)涵。二自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章。圍繞這這算什么老師;一;一;我最好的老師兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，語文新課程標準所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟

39、，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達的，做到時時刻刻進行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。六年級語文下冊教案景陽岡教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。學(xué)習(xí)難點除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)

40、系。課時安排1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放好漢歌，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著水滸傳。）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）1.你們了解水滸傳嗎認識武松嗎知道的請舉手，說說你們是怎么知道的（全班交流。一起讀文后的資料袋。）2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。3.學(xué)習(xí)方法交流：你準備怎樣解決這三個問題（1）理

41、清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1.把課文讀正確、讀流利。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當做一些提示。如，這酒真有氣力這酒很有勁；篩一碗酒倒一碗酒；吃酒喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況三、檢查自學(xué)效果、組織交流1.學(xué)習(xí)匯報：課文哪幾個自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的813自然段寫武松打虎，除此之外，14自然段主要寫武松在酒店喝酒，57自然段寫武松

42、上景陽岡。）2.抽查四人小組讀武松打虎段落。3.在描寫武松打虎的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象讀后有什么感受（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。突遇大蟲的一撲、一揪、一剪，他的對策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背后、閃在一邊一段話里連用了許多個閃字，能否換成躲字呢（閃既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。閃這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而躲卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的閃字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）描寫武松時，用掄劈揪按踢提打等幾個字

43、，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。（2）根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子。下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。）比比看，誰最像武松。4.打虎部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與打虎內(nèi)容有關(guān)嗎又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來體會出武松倔強、豪爽。就有大蟲，我也不怕體會到武松很

44、勇敢。這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便自言自語道：lsquo;哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。rsquo;這是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富四、自主探究、交流收獲1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根

45、據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎2.小結(jié)：水滸傳就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是水滸傳中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢請同學(xué)們課后去閱讀水滸傳，你一定能感受到閱讀的樂趣。五、課外拓展1.閱讀水滸傳。2.收集一個水滸傳人物的故事講給同學(xué)聽。六年級語文下冊教案凡卡教后反思凡卡一文，是篇短篇小說。文章篇幅較長，內(nèi)容縱橫交錯，它交織著寫信、回憶、側(cè)面烘托三條線索，如此錯綜復(fù)雜的事件關(guān)系，便構(gòu)成了本文的教學(xué)難點。為了實現(xiàn)長文短教、化難為易，在教學(xué)中我是這樣設(shè)計的：首先，我利用一句話你看到了什么樣的凡卡為切入點，把文章的主線交給了學(xué)生，讓學(xué)

46、生循著這篇文章的主脈絡(luò)，掌握和認識主人公的悲慘命運。使整個身心沉浸在這一氛圍中，縮小了教學(xué)因時間、空間的差距所造成的困難。其次，通過被老板打，被伙計們捉弄的部分進行詳細地研讀，使學(xué)生自己看到了遍體鱗傷、悲慘凄凄的凡卡，感情同時也被揪住了。被虐待的凡卡此時是多么盼望爺爺能來接自己呀！于是他更加向往和爺爺在一起的雖貧困但充滿著愛意的農(nóng)村生活。于是中間又加入了巧妙的過渡：凡卡的童年里難道除了悲慘就沒有快樂了嗎學(xué)生立刻找到農(nóng)村生活里快樂無比的凡卡。于是通過凡卡的生活一悲一喜強烈的感情對比，加深了對凡卡悲慘生活的認識及對凡卡的同情；對當時社會的憎恨；對現(xiàn)在我們幸福生活的珍惜。再次，抓住結(jié)尾部分，體會言外

47、之意。文章結(jié)尾部分寫了凡卡寄信的情景，并以美夢結(jié)束，暗示了他希望的破滅。給人以曲雖終情未散之感。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我問學(xué)生:爺爺能收到凡卡的信嗎?為什么?即使爺爺收到了凡卡的信，還能把它帶回鄉(xiāng)下嗎這樣層層深入，使學(xué)生去深刻理解文本所表達的情感，當學(xué)生知道了那是一個不可能實現(xiàn)的愿望時，內(nèi)心會不由地生發(fā)對凡卡的同情，對黑暗社會的憎恨。學(xué)生伴著音樂齊讀最后這一自然段前，對學(xué)生說輕一點，別驚擾了他的美夢，讓他的夢再走得長一些。有了這樣帶有人文性的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生讀得非常投入，字字見情。整節(jié)課上完，教學(xué)效果比較令人滿意。但仍然是有深深的遺憾，有些學(xué)生的情緒始終起不來！而且我在教學(xué)過程中對于學(xué)生引的還是過多。找到了原因，相信在以后的教學(xué)中，我會更加努力地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，以此來彌補自己的不足。六年級語文下冊教案鳥的天堂教學(xué)設(shè)計【認知目標】1、學(xué)會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字參（shn）。2、能用富饒和寶貴造句。3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段?！灸芰δ繕恕?、通