1、2022最新人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案合集資料匯編目 錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案讓遠(yuǎn)古的人物鮮活起來(lái)我這樣上兩小兒辯日一文2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案兩小兒辯日一文課堂教學(xué)體會(huì)3、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案孔子游春4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案燈光一文教案5、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我站在鐵索橋上6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案十六年前的回憶第二課時(shí)教案7、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案兩小兒辯日一文教學(xué)思路9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)及反思10、蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案練習(xí)6六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案讓遠(yuǎn)古的人物鮮活起來(lái)我這樣上兩小兒辯日一文讓遠(yuǎn)古的人物鮮活起來(lái);一;一;我這樣上兩

2、小兒辯日一文一、引言積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。選自列子middot;湯問(wèn)的兩小兒辯日一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，但它出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念統(tǒng)攝下的新教材中，教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框子。為此，在教授此課時(shí)，我嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主線的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，力求達(dá)到積累文言詞語(yǔ)，理解本文寓意的教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)在教法上有新的突破。二、背景以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開(kāi)展，我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機(jī)，不惜花費(fèi)大量的人力、物力，于今年三月帶

3、領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí)；他們還親自驅(qū)車前往陜西師大拜訪誘思探究教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授，把最新的教育理念傳授給教師。至此，全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮，在這種轟轟烈烈的教改氛圍中，每位教師都深深地感到，改尚恐不及，不改則更無(wú)立身之處。作為一名一線教師，我切實(shí)體會(huì)到：落實(shí)新的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵在于課堂。為此，在教授經(jīng)典古文兩小兒辯日一文時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一套全新的為初一學(xué)生所樂(lè)于接受的教學(xué)形式。適逢市教研員李亞紅等一行三位專家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況，聽(tīng)了我這節(jié)課；當(dāng)時(shí)陪同聽(tīng)課的還有我校教學(xué)副校長(zhǎng)和語(yǔ)文組同仁，共計(jì)十位老師。三、教學(xué)過(guò)程1.整體感知

4、，疏通文義懷著滿腔的激情，邁著自信的步伐，我踏進(jìn)了初一七班的教室。同學(xué)們，上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了論語(yǔ)十則，其中有一句是：lsquo;知之為知之，rsquo;.lsquo;不知為不知，是知也。rsquo;學(xué)生異口同聲地隨聲附和。看到大家情緒高漲的樣子，我很滿意，接著講下去：這句話是講做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要不懂裝懂。孔子還說(shuō)過(guò)：lsquo;聽(tīng)其言而觀其行rsquo;，即要從這個(gè)人的所作所為去判斷他是否言行一致，那么，孔子所做是否如其所說(shuō)呢列子中的一個(gè)故事告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩小兒辯日一文，并借助課下注釋，也可以與同桌討論，看誰(shuí)能疏通一下這篇課文課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，大家有的眉頭緊蹙，認(rèn)真思考；有的大

5、聲誦讀，書(shū)聲瑯瑯；有的激烈爭(zhēng)論，各不相讓.幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺(tái)，疏通課文。他話音剛落，馬上有一學(xué)生站起來(lái)糾正說(shuō)：孔子?xùn)|游中的lsquo;游rsquo;不是lsquo;旅游rsquo;的意思，而應(yīng)為lsquo;游學(xué)rsquo;。我表示肯定后，又趁勢(shì)問(wèn)到：lsquo;湯rsquo;古意為lsquo;熱水rsquo;，哪個(gè)成語(yǔ)中有此義呢略作沉思之后，幾位同學(xué)脫口而出：lsquo;赴湯蹈火rsquo;?？吹酱蠹姨骄康呐d趣已萌發(fā)，我又因勢(shì)利導(dǎo)：兩小兒辯日的焦點(diǎn)在哪里為什么會(huì)有不同結(jié)果一石激起千層浪，同學(xué)們?nèi)绯龌\的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，熱火朝天地發(fā)表著自己的看法，他們認(rèn)為兩兒辨日的焦點(diǎn)在于太陽(yáng)距離地

6、球的遠(yuǎn)近，一兒是用眼睛看到的，一兒是用體溫感覺(jué)的，所以會(huì)得出不同的結(jié)果。我隨即以簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)板書(shū)：日始日午一兒：近車蓋遠(yuǎn)盤盂視覺(jué)獨(dú)立思考一兒：遠(yuǎn)蒼涼近探湯觸覺(jué)勇于置疑這樣，既緊扣課文內(nèi)容，又使大家一目了然。2.深入探究，研讀賞析然后，我請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文，他們抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中?？吹酱蠹乙猹q未盡的神情，我提出新的問(wèn)題：兩小兒笑曰中的lsquo;笑rsquo;是什么意思兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手。生1：這是自豪的笑，兩小兒認(rèn)為他們的問(wèn)題難倒了大思想家孔子，他們感到很自豪。生2：這是嘲諷的笑，因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為孔子無(wú)所有知

7、，無(wú)所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此。生3：這是痛苦的笑，因?yàn)橄窨鬃舆@樣的大學(xué)問(wèn)家都回答不了他們的問(wèn)題，天下還有誰(shuí)能解答呢！.大家的爭(zhēng)辯愈來(lái)愈激烈，熱情一浪高過(guò)一浪，我歸納道：每位同學(xué)的見(jiàn)解都很正確，只要大家言之成理，就應(yīng)給予肯定。那么，我們又如何理解lsquo;孔子不能決rsquo;一句呢生1：說(shuō)明了孔子一是一，二是二，很誠(chéng)實(shí)。生2：孔子那么有學(xué)問(wèn)的人還有不懂的知識(shí)，說(shuō)明知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，我們應(yīng)該lsquo;學(xué)海無(wú)涯苦作舟rsquo;。生3：說(shuō)明金無(wú)足赤，人無(wú)完人。生4：認(rèn)識(shí)事物的角度不同，得出的結(jié)論就不同。生5：應(yīng)該學(xué)習(xí)兩兒獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑的精神。（完成板書(shū)：獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑）這次的發(fā)言

8、毫不遜色于前次的辯論，大家各抒已見(jiàn)，爭(zhēng)先恐后，聽(tīng)課的老師也都微笑頷首，課堂氣氛達(dá)到了意想不到的高潮。3.延伸遷移，創(chuàng)新拓展我又趁熱打鐵，順理成章地把教學(xué)引入到拓展、遷移環(huán)節(jié)：假如你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你會(huì)對(duì)這兩小兒說(shuō)些什么讓我們共同表演一出新兩小兒辯日。頓時(shí)，課堂沸騰了起來(lái)，大家踴躍舉手，有的同學(xué)急得甚至站了起來(lái)。我把講桌搬到教室一側(cè)，空出地方做臨時(shí)舞臺(tái)。三位同學(xué)初生牛犢不畏虎，落落大方地走到前臺(tái)表演起來(lái)：生1：今天早上我上學(xué)時(shí)看到太陽(yáng)像車篷那么大，中午放學(xué)時(shí)太陽(yáng)卻像個(gè)小盤子，你說(shuō)，太陽(yáng)不是早上離我們近而中午離我們遠(yuǎn)嗎生2：不對(duì)不對(duì)，今天早上我上學(xué)時(shí)還穿著毛衣，中午放學(xué)時(shí)我只穿了件襯衣

9、還覺(jué)得熱，應(yīng)該說(shuō)太陽(yáng)早上離我們遠(yuǎn)而中午近才對(duì)呢。不對(duì)不對(duì)！正當(dāng)兩小兒唇槍舌劍的時(shí)候，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子，慢悠悠地走了過(guò)來(lái)：你們兩個(gè)說(shuō)得都有道理，只是觀察的角度不同。其實(shí)早上地球表面有云氣，透過(guò)云氣看太陽(yáng)就顯得大些；而中午云氣散去，太陽(yáng)自然就會(huì)顯得小些，這是我們視覺(jué)上的一個(gè)錯(cuò)覺(jué)。再者，太陽(yáng)早上斜射，我們自然就會(huì)感到?jīng)鲂?；而中午直射，我們就感到熱些。其?shí)，太陽(yáng)不論早上還是中午，離我們地球的平均距離都是14960萬(wàn)公里。哇;一;一;教室中發(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的小孔子掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)所折服。生2立刻做鞠躬致敬狀：孔子就是孔子，不愧是才高八斗，學(xué)富五車，佩服佩服！課堂上立刻爆

10、發(fā)出一陣笑聲，隨即是一陣熱烈的掌聲，整節(jié)課在聽(tīng)課老師的頷首默許中結(jié)束。四、教學(xué)反思1、一位哲人說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我巧妙地讓三千多年前的孔子灌輸進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，配以學(xué)生惟妙惟肖的表演，使大思想家栩栩如生，鮮活地走到我們面。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。從他們流暢的語(yǔ)言豐富的表情協(xié)調(diào)的動(dòng)作上，我可以參透到他們預(yù)習(xí)是多么的認(rèn)真，體驗(yàn)到他們成功后又是多么快樂(lè)；也深切感受到換一種教法放手讓學(xué)生盡情去展示自我的妙處。只要給他們一把鑰匙，智慧的大門就會(huì)敞開(kāi)在他們面前。2.再老的課文，只要肯花心思，總能找出新的角度，上出新意。成功與否，關(guān)鍵在于自己對(duì)教學(xué)有沒(méi)

11、有更高的追求。3.再新的設(shè)計(jì)，如果脫離了雙基的落實(shí)，脫離了學(xué)生的實(shí)際，就不能算是好的設(shè)計(jì)。任何時(shí)候都不能被新的想法沖昏頭腦，而導(dǎo)致課堂流于形式。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案兩小兒辯日一文課堂教學(xué)體會(huì)當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)加速到來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，新世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)面臨更為偉大，更為艱巨的任務(wù)，迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進(jìn)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，為提高國(guó)民整體素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用和優(yōu)勢(shì)。為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求，近幾年，墾區(qū)的教育開(kāi)始推行新課程的教育。作為新課程的實(shí)施者，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真地推行新的教學(xué)方式，并積極地探索新舊教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程。以我在上兩小兒辯日一文這一篇

12、課文為例，淺談自己在課堂教學(xué)的得失。課程教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變。綱要中指出：改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。在上兩小兒辯日一文一文時(shí)，我特別注重去體現(xiàn)這一點(diǎn)。兩小兒辯日一文是一篇文言文，文章是講了兩小兒在辯斗，討論著太陽(yáng)距離我們遠(yuǎn)近的問(wèn)題。在課題導(dǎo)入方面，先拿出一件正方體的事物端正的擺放在講臺(tái)上，請(qǐng)出三位學(xué)生從三個(gè)不同地去角度觀察，然后與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話探討。問(wèn)第一位學(xué)生：你看到正方體的多少個(gè)面學(xué)生看后回答：兩個(gè)面。接著問(wèn)第二位學(xué)生：你看到正方體的多少個(gè)面學(xué)生看后回答：一個(gè)面。再問(wèn)第三位學(xué)生：你看到正方體的

13、多少個(gè)面學(xué)生看后回答：兩個(gè)面。然后讓學(xué)生討論：為什么同一個(gè)事物從不同的角度觀察會(huì)有不同的結(jié)果這樣通過(guò)一番討論后，學(xué)生很清楚地明白從不同的角度觀察事物，認(rèn)識(shí)事物，結(jié)果自然就不一致的道理，很快就把學(xué)生研討問(wèn)題的興趣提起，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，然后導(dǎo)入課題兩小兒辯日一文。通過(guò)這種方式的引入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有了較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，上起課來(lái)，學(xué)生回答問(wèn)題變得積極主動(dòng)。如討論：對(duì)兩小兒的辯斗，你有什么看法學(xué)生紛紛以從不同的角度觀察事物，認(rèn)識(shí)事物，結(jié)果自然就不一致來(lái)回答，這時(shí)我漸漸地把探討的話題由課內(nèi)引向課外，引入到日常生活中去，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩小兒善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考。再如討論：孔子不

14、能決也一句說(shuō)明了什么針對(duì)這一問(wèn)題，先鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，各自說(shuō)出自己的想法：有的說(shuō)孔子誠(chéng)實(shí)；有的說(shuō)孔子他也不知道；有的說(shuō)孔子一個(gè)態(tài)度端正的人；然后我把學(xué)生的各自見(jiàn)解進(jìn)行歸納小結(jié)，得出結(jié)論、做人就應(yīng)該實(shí)事求是，不能不懂裝懂；2、孔子那樣的大學(xué)問(wèn)家，尚且有不能解決的問(wèn)題，由此看來(lái)，知識(shí)是無(wú)窮盡的，什么人都應(yīng)該不間斷的學(xué)習(xí)，不放棄探求。正如知之為知之，不知為不知學(xué)海無(wú)涯人活老學(xué)到老。一堂課上起來(lái)，即注重了知識(shí)的傳授，又形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀。學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在這堂課上，我把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相融合，充分開(kāi)發(fā)與利用語(yǔ)文課程資源，使學(xué)

15、生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的眾多資源中學(xué)習(xí)文化，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的實(shí)踐與參與，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。教師應(yīng)走入學(xué)生當(dāng)中，充分的與學(xué)生融為一體。真正實(shí)踐葉圣陶先生晚年一再?gòu)?qiáng)調(diào)的思想教是為了達(dá)到不需要教。引導(dǎo)學(xué)生自己解放自己，自己要求自己，在生活的海洋里找加人的自尊和階值，抑或說(shuō)是找回真實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和需要。在課堂上，我十分注意學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的差異，有意把學(xué)生進(jìn)行分類，面對(duì)深淺不同的問(wèn)題，有針對(duì)性的分類讓學(xué)生來(lái)回答，使每一個(gè)學(xué)生都能自如地回答問(wèn)題。如谷婷婷同學(xué)，這位同學(xué)是校文藝隊(duì)，平素膽子較大，話多，在事例導(dǎo)入時(shí)所提出的問(wèn)題有意讓她先答，以帶動(dòng)全班學(xué)生的興趣。王登殿同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，讓他對(duì)其他同學(xué)回答地問(wèn)題加于小結(jié)

16、或歸納。劉慧女同學(xué)，平時(shí)愛(ài)講故事，讓她用講故事的口吻敘述文言文的內(nèi)容，黃杰是一個(gè)成績(jī)較差的同學(xué)，不愛(ài)學(xué)習(xí)膽大愛(ài)出風(fēng)頭，讓他回答問(wèn)題，我先由淺至深逐步善誘其回答，然后給予中肯的贊揚(yáng)，引導(dǎo)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求在上課之前，必須備好每一個(gè)學(xué)生，牢固樹(shù)立服務(wù)的意識(shí)-為學(xué)生學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)語(yǔ)文而服務(wù)，不惜殫精竭慮、上天入地，去設(shè)身處地地考慮我們的服務(wù)對(duì)象有什么內(nèi)在需求，我們?nèi)绾握嬲鹬剡@種需求，并在一定程度上加以充實(shí)校正，成為真實(shí)的需求。通過(guò)運(yùn)用新課程的學(xué)習(xí)方式，使我在教學(xué)過(guò)程中，得到教學(xué)成功的喜悅，課堂氣氛活躍了起來(lái)，學(xué)生的思維得到了放飛，學(xué)習(xí)地興趣濃厚。但同時(shí)也存在一些解決和探索的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容與教

17、學(xué)時(shí)間的矛盾。在課堂上要求教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自由地發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生能很好地體現(xiàn)自我。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間的關(guān)系如何相互融合是教學(xué)過(guò)程中困惑之處，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)有序合理地把握時(shí)間，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效的授完課程內(nèi)容。新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主張多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求在各門課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐。在教兩小兒辯日一文這篇課文時(shí)，與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，空間的拓展，時(shí)間也隨之而延伸，這必然存在教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)的問(wèn)題。如討論：對(duì)兩小兒的辯斗，你有什么看法要求學(xué)生不僅從單一的角度去探討外，還要從多個(gè)角度去探討。由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，

18、延長(zhǎng)到我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象，要從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探索。再如討論：孔子不能決也一句說(shuō)明了什么討論這一問(wèn)題，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求事的精神，還從中領(lǐng)悟到知識(shí)是無(wú)窮盡的，不能只限于滿足眼前這優(yōu)異成績(jī)，要不斷地去攀登知識(shí)的高峰。在討論這些問(wèn)題這前，必須先讓學(xué)生整體感悟文章的內(nèi)容。綜合所有的內(nèi)容，在有限的課堂時(shí)間的支配下，顯得有些急促。兩者之間能否相融合，看能否達(dá)到一定的教學(xué)目的，靈活地利用時(shí)間，有放有收地掌握教學(xué)方式，達(dá)到教與樂(lè)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)成果的體現(xiàn)。教學(xué)成果在一堂課上有較好成效，但在整個(gè)學(xué)期上來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容整體上難于完成。如兩小兒辯日一文這篇課文里的一些相關(guān)內(nèi)容難于完成，造成課時(shí)的延

19、長(zhǎng)。教學(xué)總要求難于達(dá)到。通過(guò)實(shí)施新課程學(xué)習(xí)方式，使我感到新課程學(xué)習(xí)方式的推行，還有許多問(wèn)題有待我們?nèi)ヌ剿鳌＝逃仨氁詫W(xué)生的發(fā)展為本，以適應(yīng)新形勢(shì)、新要求。作為一名人民教師，本著教書(shū)育人的崇旨，無(wú)論探索之路多么艱難，都要有所作為，推進(jìn)基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育，使教育課程的改革切實(shí)有效地開(kāi)展起來(lái)。蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案孔子游春【教學(xué)設(shè)想】通過(guò)學(xué)習(xí)理解孔子所說(shuō)的那段話蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循

20、循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。難點(diǎn)：體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理，并領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。【課時(shí)劃分】3課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)會(huì)生字，理解生字詞并理清文章脈絡(luò)【課前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：投影片2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)孔子的故事?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入：1、同學(xué)們知道孔子是什么人嗎你們知道他的哪些故事（教師補(bǔ)充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，是

21、我國(guó)古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。仁者愛(ài)人、因材施教這些思想觀點(diǎn)就是他提出來(lái)的。）2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)識(shí)和風(fēng)范。（板書(shū)：孔子游春）【第一板塊】初讀課文、自學(xué)生字及詞。1、自學(xué)課文1）、提出自學(xué)要求：A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每句話。B、用;一;一;畫出本課中的成語(yǔ)，用畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。2）、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。2、檢查自學(xué)效果1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。（映示投影）齊讀成語(yǔ)?！镜诙鍓K】討論交流理清脈絡(luò)1、默讀課文，想一想：課文寫

22、了一件什么事是分幾段來(lái)寫的，每段寫了什么2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3;一;一;9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11;一;一;17自然段為第四段）3、分段朗讀課文?！镜谌鍓K】指導(dǎo)書(shū)寫生字1、觀察生字，指名板演。2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。3、學(xué)生練習(xí)。課堂小結(jié)：【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、練讀課文。2、抄寫生字詞及本課的成語(yǔ)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】12、孔子游春桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈第2課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文第一、二兩段【課前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：掛圖2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文【教學(xué)流程】【第一板塊】復(fù)習(xí)：1、課文講了件什么事2、讓我們跟

23、隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧?！镜诙鍓K】自主學(xué)習(xí)、合作交流課文第一段。1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。2、課文是怎樣描繪這幅美景的3、自由朗讀第一段，用括號(hào)標(biāo)出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)。4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。5、品讀語(yǔ)句。6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說(shuō)法好，為什么（投影內(nèi)容如下）（1）a,泗水河邊桃花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風(fēng)輕輕地吹著。b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長(zhǎng)發(fā)，太陽(yáng)是她的眸子，輕風(fēng)是她的

24、絮語(yǔ)b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似-奉獻(xiàn)精神。8、指導(dǎo)背誦第一段?！镜谌鍓K】探討第二段1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來(lái)是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見(jiàn)慣的河水會(huì)想到什么呢2、由讀第二段，畫出孔子關(guān)于水的一段講話，想想這段話的含義。3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話（第八自然段），思考討論：（1）這段話圍繞哪句話來(lái)寫的（2）這段話講述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么（3）對(duì)照板書(shū)，作適當(dāng)講解。（4）孔子說(shuō)

25、這番話的用意是什么（5）你從這段話體會(huì)到了孔子什么特點(diǎn)你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理4、練讀第二段。指名讀，評(píng)價(jià)。5、小結(jié)。課堂小結(jié)：【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、背誦課文第1、2自然段。2、抄寫第八自然段。3、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】12孔子游春哺育生靈-有德行流必向下-有情義看水、議水真君子穿巖鑿壁-有志向蕩滌污垢-善施教化第3課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)第3、4段【課前準(zhǔn)備】學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文【教學(xué)流程】【第一板塊】復(fù)習(xí)：1、指名背誦第1、2自然段。2、齊讀第8自然段。【第二板塊】集體交流第3、4兩段1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么

26、（在書(shū)上做標(biāo)記）2集體交流討論：1）你讀懂了什么你是從哪些地方看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)三點(diǎn)：A、子路和顏回的性格特點(diǎn)，相機(jī)理解溫文而雅、深思熟慮、從容不迫。B、孔子是一位對(duì)弟子態(tài)度和藹可親、時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)弟子樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的好老師。C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。2）討論不懂的地方3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。4討論交流。5課文最后一個(gè)自然段是什么意思（實(shí)際上是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）6教師小結(jié)：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時(shí)時(shí)處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開(kāi)?。?四人一組，練習(xí)分角色朗讀三四兩段。8分角色朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)?！镜谌鍓K】1

27、學(xué)習(xí)造句（用成語(yǔ)造句）2總結(jié)課文A、朗讀課文。B、談?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1、有感情地朗讀課文。2、你對(duì)孔子關(guān)于水的那段話有什么感受將感想寫成一篇200字左右的短文。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案燈光一文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著

28、繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)2今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書(shū)課題）二、引導(dǎo)自讀，感悟多好啊1通過(guò)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。3邊讀邊悟，體會(huì)感情。a默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么b為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。4交流討論。（在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直

29、前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）5有感情地朗讀課文。三、讀寫結(jié)合，深化多好啊1交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。2偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）3此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白4集體交流四、回歸整體，體會(huì)寫法多好啊在文中出現(xiàn)了幾次你覺(jué)得這樣寫有什么好處（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）五、延伸課外，提升情感1找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀2出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下

30、冊(cè)教案我站在鐵索橋上知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。2、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。3、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法：允許學(xué)生采用多種方法來(lái)表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛(ài)和平的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。課前準(zhǔn)備：1、收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。2、組織學(xué)生收看電影飛奪盧定橋。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。1、出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。3、師描述激情：大渡河

31、河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭(zhēng)脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來(lái)的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩(shī)句大渡橋鐵索寒已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)寫什么呢二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨3、齊讀課文三、整體感知課文1、讀課文，思考：本詩(shī)有幾小節(jié)每節(jié)寫什么2、學(xué)生回答。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、指名讀2、思考：人在鐵索

32、橋上看到什么說(shuō)明什么（高又險(xiǎn)）3、指導(dǎo)感情朗讀五、學(xué)寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)：滾六、作業(yè)1、寫生字。2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、認(rèn)讀生字。2、詩(shī)人站在橋上看到什么說(shuō)明什么二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語(yǔ)。（心潮洶涌激蕩）2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號(hào)。3、學(xué)生匯報(bào)（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。（A）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語(yǔ)。（B）（補(bǔ)充飛奪盧定橋中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)4、采用多種方式朗讀。三、作業(yè)1、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶

33、點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！我體會(huì)到：2、在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！假如你就是詩(shī)人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案十六年前的回憶第二課時(shí)教案教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文。2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的崇敬之情。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。4、體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。教學(xué)方法：1、以

34、學(xué)生生活體驗(yàn)入手，抓住李星華眼中的父親形象，引導(dǎo)學(xué)生深切感受父親被捕前后的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受人物精神。3、多手段輔助教學(xué)：掛圖、表演、黑板等。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促悟。學(xué)生學(xué)法：1、體會(huì)含義深刻的句子，理解作者的思想感情。2、從作者描寫人物的方法入手，體會(huì)李大釗先生的精神。3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文時(shí)，注意抓住重點(diǎn)段落分析體會(huì)。4、感受文章前后照應(yīng)方法運(yùn)用的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，清明節(jié)前夕，我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓，跟隨老師到烈士陵園給革命烈士掃了墓，還在周記清明之行中深情地寫下了對(duì)他們的懷念。

35、你還記得自己寫的是哪位親人為什么要緬懷他嗎2、指名說(shuō)。3、是啊，親人雖已故去，但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無(wú)法磨滅的記憶。所以，在李大釗先生被害十六年后，女兒李星華仍對(duì)當(dāng)時(shí)的事情記憶猶新，悲痛地寫下了十六年前的回憶，以此作為祭奠。（齊讀課題。）二、指導(dǎo)理解含義深刻的句子，感受李大釗先生的精神和品質(zhì)1、讓我們一起走進(jìn)血雨腥風(fēng)的1927年，走進(jìn)1927年的四月，伴隨李星華左右，看看女兒眼中的李大釗先生到底是一個(gè)什么樣的人自讀課文，邊想邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，還可以在旁邊寫下你的感受。2、認(rèn)真閱讀劃出的句子，體會(huì)李星華當(dāng)時(shí)的心情。3、交流討論（1）指導(dǎo)被捕前對(duì)父親的感受：局勢(shì)越緊張，工作越忙

36、，做事越鎮(zhèn)定沉著（講授法），對(duì)我的態(tài)度也發(fā)生了變化。（對(duì)比法）指導(dǎo)朗讀父親的話，體會(huì)人物無(wú)所畏懼、不怕?tīng)奚木瘛＃?）指導(dǎo)被捕時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度學(xué)習(xí)體會(huì)：我的害怕從側(cè)面烘托父親的沉著、臨危不懼；憲兵、警察、特務(wù)等的表現(xiàn)從反面襯托父親的從容、英勇；作者對(duì)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫則直接從正面表現(xiàn)了父親的大義凜然的革命精神。指導(dǎo)運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣讀出強(qiáng)烈的對(duì)比。（3）指導(dǎo)法庭審問(wèn)時(shí)，注意抓住重點(diǎn)句子結(jié)合社會(huì)背景、當(dāng)時(shí)情景分析父親的內(nèi)心感受及頑強(qiáng)意志。把描寫李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句以及描寫敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句放在一起，通過(guò)討論、分析，體會(huì)人物的思想感情。最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解。

37、主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生和作者一起站在現(xiàn)場(chǎng)感受父親的視死如歸的革命精神。三、指導(dǎo)感悟，激發(fā)對(duì)革命先輩的敬仰1、引讀課文他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父親，他更是我們每一個(gè)中國(guó)人心中一座永遠(yuǎn)矗立的革命豐碑。面對(duì)嚴(yán)峻的革命形式，他工作更忙了生讀第二段，為了避免黨組織被破壞，他（燒文件句子），面對(duì)我的詢問(wèn)，一向慈愛(ài)的父親卻說(shuō)，當(dāng)工友閆振三被抓后，母親勸他離開(kāi)，他卻說(shuō)面對(duì)殘暴的匪徒，父親置之泰然法庭上，父親備受折磨但面對(duì)我們的哭喊卻依然神情這樣一位父親怎么能不被親人深深懷念這樣一位革命者怎么能不被千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人銘記于心2、體會(huì)前后照應(yīng)寫法李星華永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)忘不了那一天1927年4月28日，我

38、們教室在座的所有人永遠(yuǎn)忘不了那一天，全中國(guó)人民更永遠(yuǎn)忘不了那一天。文中前后兩次反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)日期，不僅使讀者印象深刻，也使整個(gè)事件完整連貫，使文章主題得到了強(qiáng)調(diào)突出。四、總結(jié)升華1、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。又是一個(gè)4月28日即將來(lái)臨，今天，讓我們?cè)谶@小小的教室里，面對(duì)李大釗先生的畫像，以我們特殊的方式來(lái)緬懷先烈，表達(dá)我們的哀思，訴說(shuō)我們內(nèi)心的崇敬。2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么指名說(shuō)3、總結(jié)：有一個(gè)同學(xué)在他參加了為革命烈士掃墓活動(dòng)以后，在文章里寫下了這樣一段話：是誰(shuí)戰(zhàn)死沙場(chǎng)是誰(shuí)給了我們幸福的生活又是誰(shuí)帶給祖國(guó)繁榮進(jìn)步面隊(duì)烈士紀(jì)念碑，緬懷無(wú)數(shù)為祖國(guó)建設(shè)拋頭顱、撒熱血的先輩們，我想大聲說(shuō)：你們永遠(yuǎn)

39、活在我們的心里，而我們也將在你們的期望中生活得更加美好！他說(shuō)出了自己的心聲，也說(shuō)出了我們六一班每一個(gè)人的心聲。是的，無(wú)數(shù)先輩用生命換來(lái)了我們今天的幸福生活，我們沒(méi)有理由不繼承他們的遺志，在他們的期望中做有意義的事情，好好生活。五、拓展1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀(jì)錄下自己的感受。2、找一些革命題材的書(shū)籍來(lái)看，讓我們化深深的懷念為動(dòng)力，讓我們的生命之花開(kāi)得更美更艷北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)活動(dòng)設(shè)想家鄉(xiāng)是一個(gè)親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛?lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民

40、俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化底蘊(yùn)，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識(shí)并增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感。由熱愛(ài)具體的家鄉(xiāng)到熱愛(ài)抽象的祖國(guó)，這是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的必由之路?；顒?dòng)目標(biāo)1、通過(guò)尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對(duì)事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。3、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會(huì)人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中

41、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。課程內(nèi)容分組活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程活動(dòng)方式第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學(xué)生參與考察活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到許多困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動(dòng)策劃。1開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。2開(kāi)展考察活動(dòng)考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點(diǎn)與由來(lái)?？疾旒亦l(xiāng)的歷史名人和遺跡?？疾旒亦l(xiāng)某些地名的由來(lái)?？疾旒亦l(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。訪問(wèn)民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。3組織學(xué)生為宣

42、傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。以下一些活動(dòng)形式可供參考：學(xué)生編寫家鄉(xiāng)民間故事、家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣、家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃、家鄉(xiāng)名人故事等小冊(cè)子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點(diǎn)。與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。到圖書(shū)館查書(shū)、把資料抄好、制成一本活動(dòng)成果錄。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝-小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)_.xxjXS+1.開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)事先需精心組織策劃，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。2教師要事先與風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)管理部門取得聯(lián)系。1.實(shí)地考察景點(diǎn)（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點(diǎn)文字介紹等。2.開(kāi)展我為家鄉(xiāng)旅游

43、宣傳和服務(wù)活動(dòng)。3.組織學(xué)生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報(bào)告。4將調(diào)查報(bào)告、學(xué)生的思考整理成建議書(shū)，送交各風(fēng)景區(qū)及其管理部門。實(shí)地考察、活動(dòng)記錄、討論、交流、整理第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)學(xué)生訪問(wèn)的禮儀和技巧；調(diào)查計(jì)劃的格式；調(diào)查報(bào)告的基本格式等。1.根據(jù)初步活動(dòng)意向，讓學(xué)生回家展開(kāi)自由調(diào)查，通過(guò)詢問(wèn)親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。2.商討調(diào)查計(jì)劃。3.調(diào)查，整理資料。4.宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。要求學(xué)生制作廣告宣傳畫，評(píng)出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點(diǎn)。建議學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝并評(píng)優(yōu)。討論、交流、整理、詢問(wèn)、考察或

44、問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)實(shí)施1組織形式：此項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生自主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實(shí)踐活動(dòng)形式較多，宜以小組活動(dòng)為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成1015人的小組，以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。在總結(jié)評(píng)價(jià)階段，可以班級(jí)為單位組織活動(dòng)。2教師配備：需配備專職指導(dǎo)教師一名。活動(dòng)成果展示與匯報(bào)1展出的成果：心得、所獲知識(shí)和照片等。2制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。3學(xué)生的變化：帶隊(duì)教師所記個(gè)案?；顒?dòng)評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐同樣需要進(jìn)行評(píng)價(jià),但評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動(dòng)與實(shí)踐,在于學(xué)生是否在活動(dòng)中形成積極體驗(yàn)、獲得真實(shí)感受并增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識(shí)。1、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。具

45、體方式有自我闡述與評(píng)定、其他同學(xué)推舉與評(píng)說(shuō)等。2、日常觀察與活動(dòng)成果展示相結(jié)合。具體方式有:觀察記錄、活動(dòng)表演、調(diào)查報(bào)告、成果展示等。3、教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員的評(píng)價(jià)相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)記錄、其他人包括家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人士推舉與評(píng)說(shuō)等。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案兩小兒辯日一文教學(xué)思路兩小兒辯日一文前邊，大家獨(dú)立地自學(xué)了學(xué)弈一文，你發(fā)現(xiàn)了古文與現(xiàn)代白話文有什么區(qū)別今天我們將學(xué)習(xí)兩小兒辯日一文，對(duì)自己有信心嗎首先，你得會(huì)讀：讀準(zhǔn)確，讀流暢。其次，從整體上感知古文：兩小兒辯論什么他們的觀點(diǎn)各是什么他們的理由又是什么試用自己的話和同伴辯論。再次，獨(dú)立學(xué)習(xí)古文。通過(guò)注釋的提示，試解古文。然后

46、，在小組中交流自己的理解成果，有什么不同的地方，討論討論。接著，在集中交流，適時(shí)給予點(diǎn)撥和提示。試脫離課本講對(duì)古文的理解?？偨Y(jié)古文與白話文的不同。用現(xiàn)代白話文表演文章。朗讀：注意朗讀節(jié)奏。再用古文表演文章。討論：這篇古文要告訴我們什么道理呢六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材簡(jiǎn)析本文是一篇借事說(shuō)理的散文，敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此，要通過(guò)反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問(wèn)題去理解，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)追求應(yīng)該是最

47、大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。設(shè)計(jì)理念1、尊重學(xué)生獨(dú)特感受，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住蘇格拉底的三段話層層深入，讀悟結(jié)合，體會(huì)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的深刻哲理。2、著力從文本語(yǔ)言出發(fā)，給學(xué)生自主訓(xùn)練的平臺(tái)。在學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)師生對(duì)話，生生對(duì)話的空間，并激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去思考生命，實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話的感受。4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的

48、體會(huì)，并試著寫寫自己的人生格言教學(xué)重點(diǎn)緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)難點(diǎn)能夠聯(lián)系實(shí)際，理解追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，直奔主題1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂(lè)地行走在這塊麥地中，聆聽(tīng)蘇格拉底智慧的語(yǔ)言，去尋找那;一;一;（齊讀課題）最大的麥穗2、在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程中，蘇格拉底說(shuō)了三句話，找出來(lái)讀一讀。（投影出示）3、有人說(shuō)：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。今天我們就從這三句話入手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧?！緦?dǎo)入言

49、簡(jiǎn)意賅，同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向，從蘇格拉底的三句話入手，展開(kāi)教學(xué)?！慷⒔庾x第一句話你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。1、指名讀2、你們聽(tīng)懂蘇格拉底的話了嗎只許進(jìn)不許退背后有什么深意用上所學(xué)的名言闡述你的理解。3、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話呢出示：蘇格拉底（）對(duì)弟子們說(shuō)：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！窘o學(xué)生自主訓(xùn)練的平臺(tái)，為學(xué)生與文本的深入對(duì)話搭建有力的平臺(tái);一;一;用名言闡述自己的理解，學(xué)以致用，為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。】三、解讀第二句話你們已經(jīng)到頭了。1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎

50、他們表現(xiàn)如何2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底_說(shuō)：你們已經(jīng)到頭了。（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，說(shuō)出如夢(mèng)初醒的近義詞，想想弟子們明白了什么4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎投影出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。6、采訪不

51、同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。（埋頭前行的；摘了又隨手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；準(zhǔn)備嘲笑的；搖晃腦袋的）8、我能理解弟子們此刻的心情，他們不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎9、小結(jié)送上培根的名言：人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)?！静稍L這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象，揣摩體驗(yàn)，感同身受，使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西，在我是兩手空空的弟子我是麥穗，兩次角色的

52、變換中，他們對(duì)茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的這一道理已有了認(rèn)識(shí)；為弟子提建議這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中，與文本的主角對(duì)話，不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn)，使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識(shí)?！克摹⒔庾x第三句話這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀2、明確兩個(gè)最大的麥穗不同的含義3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)麥穗嗎還在說(shuō)什么如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：在_里肯定有_是最大的

53、，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_就是你們剛剛_的。4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)井噴的欲望，此時(shí)的角色變換已超越了角色變換本身的含義，這是一次心靈與心靈的對(duì)話。】五、解讀最后段落人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。1、齊讀2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上

54、引號(hào)呢體會(huì)雙引號(hào)的作用3、理解最大的麥穗、飽滿的麥穗眼前的一穗不同含義4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览恚媸且粋€(gè)高明的老師！5、老師示范理解：我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（教師點(diǎn)評(píng)

55、）7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。【通過(guò)對(duì)這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過(guò)交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】六、走出文本，回味無(wú)窮1、同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂(lè)智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來(lái)概括，你會(huì)怎么說(shuō)學(xué)著蘇格拉底的弟子柏拉圖的例句說(shuō)一說(shuō)。2、積累詩(shī)句：明日歌（節(jié)選）金縷衣3、寫一段與機(jī)會(huì)失之交臂令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫自己的心理活動(dòng)【聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練

56、，極富開(kāi)放性、生成性，空間大，易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，又強(qiáng)化了對(duì)課文主旨的理解。】【教學(xué)反思】每次翻閱教學(xué)雜志，點(diǎn)擊教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，一股簡(jiǎn)單語(yǔ)文的清新之風(fēng)就會(huì)迎面撲來(lái)。拜讀、參研、深思語(yǔ)文課簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教，扎扎實(shí)實(shí)練，追求簡(jiǎn)單而有效，回歸本色語(yǔ)文，就成了我本次公開(kāi)課最大的麥穗的指導(dǎo)方向。一節(jié)課下來(lái)，感悟頗多：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文絕不是把語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單化，而是追尋著語(yǔ)文教學(xué)的真實(shí)，一種真真實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程；尋求著語(yǔ)文教學(xué)的樸實(shí)，一種樸樸實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文的過(guò)程；展現(xiàn)著語(yǔ)文教學(xué)的平實(shí)，一種平平實(shí)實(shí)地啟發(fā)學(xué)生對(duì)話交流的過(guò)程；體現(xiàn)著語(yǔ)文教學(xué)的扎實(shí)，一種扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基訓(xùn)練的過(guò)程。看似尋

57、常最奇崛，成如容易卻艱辛。語(yǔ)文教學(xué)追尋的簡(jiǎn)單，其實(shí)就是一種更高層次的返璞歸真，這樣的語(yǔ)文，是有效的簡(jiǎn)單；這樣的簡(jiǎn)單，有豐富的內(nèi)涵。一、簡(jiǎn)單中有充分預(yù)設(shè)的精彩前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：為了上一節(jié)課，你是一輩子都在備課。語(yǔ)文課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，學(xué)生才能學(xué)得輕松自如，教師預(yù)設(shè)的精深是簡(jiǎn)單語(yǔ)文的第一塊奠基石，為此教師投入得必須很多。不僅要研讀教材，準(zhǔn)確、深入、獨(dú)到地把握、剪裁和處理教材，還要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)特點(diǎn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)思路、過(guò)程，而且對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中種種可能生成的情況和自己如何應(yīng)對(duì)生成進(jìn)行有效調(diào)控的策略作精心預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)，自己該如何引，把學(xué)生的質(zhì)疑空間預(yù)留其中，多設(shè)幾條質(zhì)疑發(fā)展線。只有

58、這樣，在課堂上面對(duì)突如其來(lái)的生成才能應(yīng)對(duì)自如，游刃有余地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，及時(shí)有效地組織教學(xué)，于不經(jīng)意間見(jiàn)匠心，讓智慧的靈光在課堂閃現(xiàn)。從而將生成的課堂引向精彩。執(zhí)教最大的麥穗課前，我花了大量的時(shí)間鉆研教材、備課，力求做到以生為本，充分考慮課堂上可能出現(xiàn)的各種情況；上課時(shí)，努力營(yíng)造融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己個(gè)性化的理解，并根據(jù)學(xué)生的理解及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，給生成騰出空間。執(zhí)教最大的麥穗課時(shí)，每一次的提問(wèn)，我都爛熟于心，學(xué)生的每一個(gè)答案都在我的掌控之中，因?yàn)槲以谡n前早已想好了比學(xué)生多一倍的答案，有了比學(xué)生多許多的預(yù)設(shè)，所以整個(gè)課堂節(jié)奏盡在我的掌握中，是不出我所料的流暢。采訪弟子時(shí)，一位兩手空空的

59、弟子啞口無(wú)言，我化解尷尬：你一定是慚愧得很，所以無(wú)話可說(shuō)，保持沉默！給弟子提建議時(shí)，一位聰明的孩子語(yǔ)出驚人：摘取一穗，拿在手中，其余全放火燒掉，我給予鼓勵(lì)：你會(huì)動(dòng)腦，會(huì)創(chuàng)新，是21世紀(jì)需要的人才！聯(lián)系實(shí)際理解句子時(shí)，一位學(xué)生小手將舉不舉，我推他一把：你想發(fā)言嗎為什么不舉手學(xué)生答曰：不敢！我借題發(fā)揮：一次美好的機(jī)會(huì)差點(diǎn)在你的舉棋不定、猶豫不決中悄悄溜走，今天，是我給你創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，明天你一定能抓住機(jī)會(huì)，是嗎這些教學(xué)片段中有預(yù)設(shè)也有意外的生成，簡(jiǎn)單中因?yàn)橛辛私處煶浞值念A(yù)設(shè)就有了學(xué)生精彩的發(fā)揮，因?yàn)橛辛藢W(xué)生精彩的體會(huì)就成了高效的課堂。你追求簡(jiǎn)單、有效的語(yǔ)文課堂嗎那么課前做好充分的預(yù)設(shè)，多些并聯(lián)式的框架

60、結(jié)構(gòu)，少些串聯(lián)型的線性索鏈；多些有備無(wú)患的緊急預(yù)案，少些粗疏隨意的以逸待勞，你的課堂定會(huì)奏出精彩的音符！二、簡(jiǎn)單中有詩(shī)意語(yǔ)言的美麗巴金說(shuō)過(guò)：文學(xué)教育的基本任務(wù)就是喚起人們對(duì)未知世界的一種向往、一種想象力、一種浪漫主義精神，給人以精神的底子，讓人lsquo;悅心悅意rsquo;進(jìn)而lsquo;悅志悅神rsquo;。由此可見(jiàn)，學(xué)生在教師用流光溢彩的言語(yǔ)闡釋文本時(shí)，可以更欣然地去直覺(jué)、去頓悟、去熱愛(ài)有情有義、有聲有色、有真有善的鮮活生動(dòng)的語(yǔ)文課。語(yǔ)言有溫度，字句知冷暖。教學(xué)語(yǔ)言是師生交流信息的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第二本活教材。語(yǔ)文課上，感情濃郁、氣韻流轉(zhuǎn)、鮮活亮麗的課堂語(yǔ)言，能有效構(gòu)筑一種富有誘惑